【摘 要】無論是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作用下，還是大數(shù)據(jù)的背景中，動畫都已成為不可或缺的一個工具。動畫在教學(xué)等環(huán)境中作為媒介出現(xiàn)，使其有整體性的提高。

【關(guān)鍵詞】動畫特性；審美特征；教學(xué)輔助；時空限制；創(chuàng)新傳播

中圖分類號：G431 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0199-01

一、動畫的審美特性

（一）技術(shù)性。從大方向上來探究，科技是綜合國力發(fā)展的必備條件，對于打破傳統(tǒng)的新興事物動畫來講，技術(shù)性同樣是重中之重。從楊宏偉先生的論文《關(guān)于多媒體教學(xué)本質(zhì)探究》中，我們能夠很清晰地了解到，動畫中的技術(shù)性是存在問題的，在客觀和主觀層面上都有體現(xiàn)，但是它不斷地吸收先進技術(shù)的理念，并進行改進，通過不斷的自身完善，已經(jīng)達到大眾所能接受的理想化效果。技術(shù)的引進、先進思想的迸發(fā)，使動畫的審美特性在一定程度上有了提升。

（二）變形性。動畫在走進課堂教學(xué)或者知識傳播時，有一個轉(zhuǎn)變的過程，也就是一個變形性的發(fā)展。在不斷的改進滲透中，動畫通過打破原有的傳播思維，形成了新型化模式，在教學(xué)中通過靜態(tài)和動態(tài)的結(jié)合，完成了完整的傳達和接受的過程。

（三）夢幻性?！皦艋谩睂τ诖蠖鄶?shù)人來說都是神奇的，因為現(xiàn)實中很多東西只停留在想象中或只在精神層面，夢幻只是遙遠的、不可企及的一種愿望。但在人類不斷進步、不斷探索的過程中，有一個發(fā)現(xiàn)滿足了很多人的幻想，就是接下來要談到的動畫。動畫具有一定意義上的突破，即所謂的夢幻性。之所以給予動畫這樣的一個定義，原因很清晰，也很好解釋，因為動畫在一定程度上超越了現(xiàn)實意義的約束力和限制性。有學(xué)者說動畫的制作是一個織網(wǎng)的過程，你能想像到的幾乎都可以實現(xiàn)，這大概是動畫夢幻性的一個有力佐證。傳統(tǒng)意義上的平面展示具有一定的局限性，而動畫會實現(xiàn)空間上的轉(zhuǎn)變，達到三維呈現(xiàn)出來的立體感觀效果。

二、動畫的教學(xué)功能分析

（一）提高興趣。前段時間流行著一句話：“有圖有真相”，但眼見也不一定為實，在言語的攻勢中，人們往往會產(chǎn)生審美疲勞，而動畫則會增加很多趣味性。簡單地來講，在動畫的進行過程中，會伴隨一種氛圍的營造，而這種氛圍會讓人身臨其境，讓人跟隨語言進行思考、琢磨，而不是多數(shù)情況下的聽過之后就成過眼云煙。所以在動畫的教學(xué)功能上，興趣一定是最直接的收獲。

（二）指明知識本質(zhì)。知識是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)，其本質(zhì)性意義也尤為重要。動畫作為知識發(fā)展的現(xiàn)實成果，從根本上解釋了知識的本質(zhì)。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程中，教師通過自身的閱歷水平去傳授，而動畫介入后，會達到一種反饋、暢通的效果，使知識的本質(zhì)越發(fā)清晰。動畫作為媒介，以多維、動感的方式傳達海量的信息，讓學(xué)生和老師在同一空間條件中進行思考，然后完成討論交流，促進反饋的暢通，達到不勉強的接受狀態(tài)。知識的本質(zhì)在一定的程度上也有所體現(xiàn)，首先它完成了一個傳授傳播的過程，讓更多的人可以積極主動地去學(xué)習(xí)，最重要的一點是，動畫作為客觀的傳授體，能夠最大化地引起學(xué)生或接收者本身的思考，而不是傳統(tǒng)方向的“你講我聽”?？陀^事物更接近于本質(zhì)，那么動畫作為教學(xué)過程中的客觀事物，在教學(xué)功能上指明知識本質(zhì)的作用同樣尤為明顯。

（三）打破時空限制。據(jù)了解，動畫的使用量已超過我們所能想象的程度，其本身的優(yōu)勢就不用再次提及了。根據(jù)調(diào)查顯示，動畫的傳播已經(jīng)打破了時空的限制，也就是說，無論在時間上還是空間上都已經(jīng)突破了限制因素，達到了隨時隨在的程度。例如關(guān)于photoshop的學(xué)習(xí)過程，通過網(wǎng)絡(luò)對動畫的進行展示和解說即可；另外，一些社交禮儀或者通史文化，可通過動畫課程而不是傳統(tǒng)意義上的課堂進行講授，在接受方面或者學(xué)習(xí)的效果上都會得到一定的提升。

三、動畫教學(xué)對知識傳播的作用與意義

無論是在實踐的基礎(chǔ)上還是需求的程度上，都儼然證明了動畫教學(xué)對于知識傳播的巨大作用，在這之上經(jīng)過不斷地補充、修正，動畫教學(xué)對于知識傳播具有一定意義。例如在語文這門學(xué)科中，動畫的作用就超越了想象，效果也是顯而易見的，很多同學(xué)對于文言的知識不感興趣，學(xué)習(xí)文言問成為一大難點，但是動畫在這中間起到了一個橋梁的作用，它通過生動的表現(xiàn)形式促進了很多學(xué)生在不同程度上的接受度和理解力。動畫的教學(xué)會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，主動地去接受，而不是被動地承擔(dān)。動畫教學(xué)中采用了聲形并貌、動靜結(jié)合的形式，而且會出現(xiàn)不同的場景，讓學(xué)生在不同的語境下體會不同詞語的運用，這樣就會形成一個有序的循環(huán)，在多信息、大視野中高效率地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]楊宏偉.多媒體教學(xué)的本質(zhì)與原則探析[J].教育與現(xiàn)代化，2006（2）.

[2]王晶，馮學(xué)勤.論幼教動畫的審美特性與教學(xué)功能[J].美育學(xué)刊，2014（6）..

[3]邱有春.小學(xué)語文教學(xué)輔助動畫設(shè)計研究[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（2）：80-82.

[4]張?zhí)m.試論電腦動畫在教育技術(shù)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（14）.

[5]方舒，史啟新.淺論動畫的審美特性與美育功能[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2016（3）.

作者簡介：

于嬌陽，女，漢族，武漢理工大學(xué)動畫專業(yè)大三學(xué)生，研究方向：影視動畫，偏概念設(shè)計。