張繼榮

摘 要：在蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)該怎樣改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才，是值得思考的問題。我們要將文化創(chuàng)意背景下的人物形象設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)推上一個新臺階，必須謹記“創(chuàng)新”二字，從專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)方法與手段改革以及產(chǎn)教融合，校企共同育人等方面進行持續(xù)努力。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意；人物形象設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)

20世紀60年代，歐美發(fā)達國家出現(xiàn)了大規(guī)模的社會運動，亞文化、流行文化、社會思潮等等風(fēng)起云涌，很大程度地沖擊了傳統(tǒng)的工業(yè)社會結(jié)構(gòu)。人們更加重視差異，張揚個性的解放，逐漸開始承認社會文化的多樣和多元，形成了有利于發(fā)揮個人創(chuàng)造力的社會氛圍。正因如此，出現(xiàn)了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實際需要。歐美發(fā)達國家開始把粗加工工業(yè)、重工業(yè)生產(chǎn)向低成本的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，向服務(wù)業(yè)、高附加值的制造業(yè)轉(zhuǎn)變。他們倡導(dǎo)市場的差異化，倡導(dǎo)企業(yè)和個人的創(chuàng)新創(chuàng)意，這樣的歷史背景，刺激了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

1 人物形象設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的問題

在蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)該怎樣改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才，是值得思考的問題。

問題一：行業(yè)和市場的快速變化，專業(yè)設(shè)置必須跟上步伐。每年我們都進行調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。但是，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使企業(yè)經(jīng)營模式和職業(yè)崗位時刻都在發(fā)生巨大變革，由于專業(yè)培養(yǎng)的周期性，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整步伐必須適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的快速變化，預(yù)測市場、引領(lǐng)行業(yè)、緊貼職業(yè)變化及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

問題二：師資隊伍結(jié)構(gòu)需完善，師資隊伍水平需進一步提升。經(jīng)過建設(shè)，人物形象設(shè)計專業(yè)師資水平得到了一定的提升，但教師的整體技術(shù)水平還無法領(lǐng)先行業(yè)，甚至在某些方面還滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。

問題三：教育信息化資源建設(shè)水平、運用實效有待提升、人物形象設(shè)計專業(yè)信息化資源建設(shè)以空間課程、專業(yè)MOOC、名師課堂等為主，部分教師信息化資源研發(fā)制作能力不高，不會制作FLASH動畫、視頻剪輯等，受技術(shù)能力限制，原創(chuàng)資源的質(zhì)量與水平有待更進一步提高。

信息化資源審核機制、教學(xué)應(yīng)用機制不夠完善，導(dǎo)致資源應(yīng)用不常態(tài)化，有資源封存現(xiàn)象。教師信息化教學(xué)理念有待提升，部分老師還沒有解決思想認識問題，總認為改變固有的教學(xué)習(xí)慣不適應(yīng)，太麻煩，信息化教學(xué)改革積極性不高。

問題四：教學(xué)方法與手段改革創(chuàng)新不夠，教學(xué)效果提升幅度不大。筆者認為，教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于“教”與“學(xué)”的雙向互動。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的渠道多元化，使學(xué)生具有更強的獨立精神和自我認識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸喪失了吸引力。盡管部分教師在不斷嘗試改革教學(xué)方法與手段，但是創(chuàng)新力度還不夠，教學(xué)效果提升不明顯。

問題五：產(chǎn)教融合，校企共同育人體制機制有待加強。雖然校企合作的工作做了很多年，但是，校企合作還存在剃頭擔(dān)子一頭熱的現(xiàn)象，企業(yè)參與積極性不高，導(dǎo)致校企合作停留在淺層次，深度不夠。校企共建基地、雙崗交替育人、互聘互培、合作研發(fā)、訂單培養(yǎng)等深度合作，共同育人的體制機制有待加強。

2 人物形象設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的對策

經(jīng)過調(diào)研，深入思考，針對以上問題，我認為可以從以下方面嘗試解決：

問題一的解決辦法：

（1）要組成團隊，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，預(yù)測市場變化，深入研究職業(yè)崗位變化趨勢，前瞻性及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向。經(jīng)過2015屆人物形象專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的身材條件以及顏值對入行很有幫助，因此計劃將原本設(shè)置在時裝設(shè)計專業(yè)下的時裝設(shè)計與表演（時裝設(shè)計、表演、營銷），今年調(diào)換到人物形象設(shè)計專業(yè)下，開設(shè)人物形象設(shè)計與表演專業(yè)方向（人物形象設(shè)計、表演、時裝設(shè)計）。人物形象設(shè)計與表演、時裝設(shè)計與表演隔年招生，將人物形象設(shè)計專業(yè)、人物形象設(shè)計與表演、時裝設(shè)計與表演三個專業(yè)方向進行對比研究，看哪個專業(yè)方向的就業(yè)更好，更受市場歡迎。

（2）根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，調(diào)整專業(yè)及建設(shè)課程。比如針對“互聯(lián)網(wǎng)+”，可增設(shè)電子商務(wù)與設(shè)計專業(yè)方向，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)運營的原創(chuàng)設(shè)計師培養(yǎng)；針對全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改革“市場營銷”課程內(nèi)容，以創(chuàng)業(yè)計劃書為主線任務(wù)，將市場營銷知識融入其中。

問題二的解決辦法：

（1）教師頂崗實踐，主要是了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提升專業(yè)技能水平，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)籌聯(lián)系龍頭企業(yè)，到核心技術(shù)崗位、關(guān)鍵崗位頂崗鍛煉。也可以在學(xué)校成立技術(shù)研究機構(gòu)，聘請高水平專家，組織教師進行技術(shù)研發(fā)，提升專業(yè)技能水平和技術(shù)研發(fā)能力。

（2）有計劃地引進、招聘，完善教師隊伍的梯隊建設(shè)，使教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足。通過“老帶新”、“新老交替”，保證教師有時間、有精力、有條件來進行技術(shù)研發(fā)和教學(xué)研究，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）采用年薪制或商業(yè)合同制，從行業(yè)企業(yè)聘請高水平能工巧匠、技術(shù)專家擔(dān)任兼職教授，帶領(lǐng)教師團隊完成規(guī)定的技術(shù)研發(fā)項目即可獲得酬勞。

（4）教師職業(yè)能力包括教學(xué)能力與專業(yè)技術(shù)能力，選派專業(yè)帶頭人、一線教師進行職業(yè)教育海外培養(yǎng)，參加海外專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加強國際交流與培訓(xùn)。

問題三的解決辦法：

（1）強化信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師動畫制作、視頻編輯的能力?？稍O(shè)立院級信息化項目，根據(jù)專業(yè)分布情況，整體規(guī)劃，合理分配項目名額，跨系跨專業(yè)組建團隊，建設(shè)微課、MOOC等直觀生動、學(xué)生易學(xué)愛學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源庫。

（2）完善信息化應(yīng)用管理機制，嚴抓過程監(jiān)控。由立項的項目組實施運行，展示推廣。對取得突破性的應(yīng)用成果設(shè)立激勵機制，通過“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，整體調(diào)動全院師生的積極性。

（3）建設(shè)達標的微課、MOOC項目，通過專門機構(gòu)或者學(xué)術(shù)委員會驗收，可以與學(xué)院選修課、學(xué)分制改革聯(lián)系起來，將優(yōu)質(zhì)信息化資源真正用起來。

問題四的解決辦法：

（1）組建團隊，全面調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)+時代特征和95后、00后學(xué)生的特點，深入研究適應(yīng)學(xué)情變化的教學(xué)方法和手段，通過大膽嘗試，創(chuàng)新項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。

（2）側(cè)重工作方法能力、設(shè)計思維能力、邏輯思維能力培養(yǎng)。以學(xué)生為中心，實施多元化、個性化教學(xué)，注重考核標準的共性與個性特征，保證學(xué)生個性化成長。

問題五的解決辦法：

（1）校企合作深度合作，體制機制改革很重要。要通過利益捆綁讓企業(yè)成為辦學(xué)的一分子，充分發(fā)揮企業(yè)在育人過程中的主要作用。因此，我認為校企合作首先要明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，應(yīng)首先確保企業(yè)的利，這樣企業(yè)的積極性才會高。

（2）全面提高教師的技術(shù)研發(fā)水平，使教師隊伍的專業(yè)水平引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，有利于引發(fā)企業(yè)合作的積極性。依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)。通過高水平的專業(yè)建設(shè)，促進湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

專業(yè)建設(shè)一直在路上。我們將謹記“創(chuàng)新”二字，持續(xù)努力，將文化創(chuàng)意背景下的人物形象設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)推上一個新臺階，為專業(yè)的進一步發(fā)展而努力前行。