石峰

摘 要：初中思品課程是初中課堂體系中不可缺少的重要部分，關(guān)系到初中生心理健康以及個(gè)人品德的塑造，如何有效提高初中思品課堂教學(xué)的實(shí)效性是每個(gè)思品教師都在思考的問題。在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中被越來越深入地應(yīng)用到輔助教學(xué)中，初中思品課也開始運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思品課堂；激活；學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是新課程改革中運(yùn)用得比較普遍的一種輔助教學(xué)手段，而在課改過程中，依然有教師、學(xué)生對(duì)初中思品并不重視，直接導(dǎo)致分配到思品上的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，教師面臨著在更少的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的思品成績的重任。

一、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂內(nèi)容擴(kuò)充

過去的思品課堂只需要教師的一張嘴和一支筆，就能將一堂課涉及的知識(shí)點(diǎn)通過黑板板書以及口頭講述完完整整地呈現(xiàn)出來，教師需要板書與講解同時(shí)進(jìn)行，這不僅對(duì)教師的專業(yè)能力要求高，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且實(shí)際教學(xué)效率不盡如人意，45分鐘的課堂時(shí)間，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能一直不停地講，學(xué)生除了聽課，很少會(huì)有時(shí)間與教師進(jìn)行互動(dòng)。

而教師將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，在課前進(jìn)行備課，備課過程中將與課程內(nèi)容相關(guān)的資料整理到課件中，在教學(xué)中通過課件進(jìn)行展示，不僅讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，還節(jié)省了教學(xué)實(shí)踐，為課堂互動(dòng)的開展提供了更多的時(shí)間，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開展思考、討論等互動(dòng)。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境

思品教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得懂，記得住，需要教師通過情景創(chuàng)建的方式，激發(fā)學(xué)生的情感。

信息技術(shù)的引入可以將課本上生硬的文字轉(zhuǎn)化成具體的情境，更加生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)在情境中觸動(dòng)學(xué)生的目的。比如，在講“珍愛生命”這個(gè)話題的時(shí)候，可以先給學(xué)生播放《人與自然》等人文紀(jì)錄片，向?qū)W生展示充滿生命的世界是什么樣子，然后讓學(xué)生想象如果生命從地球上消失了，我們的生活環(huán)境會(huì)是什么樣子。

三、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)動(dòng)

思品教學(xué)是一門講究理論與實(shí)際結(jié)合的課程，在過去的教學(xué)中，受到時(shí)空的限制，教師只能將講課內(nèi)容局限在教材中，而教材中的部分內(nèi)容已經(jīng)不適宜當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生與學(xué)習(xí)的知識(shí)之間存在溝壑，難以激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

而信息技術(shù)的使用，在課堂上打破了時(shí)間與空間的限制，教師能隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)搜索最新的信息，將課程內(nèi)容與最新的社會(huì)時(shí)事有效結(jié)合，讓時(shí)代的春風(fēng)充滿初中思品課堂，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還開闊了學(xué)生的眼界，增長了見識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將課堂知識(shí)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)思品教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)“責(zé)任”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以給學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中各行各業(yè)的工作者堅(jiān)守在自己的崗位上的相關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生了解這些人扛起的責(zé)任為我們的生產(chǎn)、生活提供了多大的便利，然后想象如果這些人不負(fù)責(zé)任，那么我們的社會(huì)將變成什么樣子。通過直觀的實(shí)例，將思品教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，把抽象的責(zé)任轉(zhuǎn)化為具體的身份職責(zé)，讓學(xué)生明白責(zé)任對(duì)于個(gè)人、對(duì)于社會(huì)的意義。

四、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

由于學(xué)生自身知識(shí)積累與人生閱歷的不足，對(duì)思品教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可能會(huì)很難理解，而教師僅僅靠口頭講解也很難講得很透徹，讓學(xué)生充分理解，這是過去思品教學(xué)中一直沒有解決的問題。

而信息技術(shù)引入到思品課堂后，教學(xué)可以通過課件展示，將對(duì)學(xué)生來說生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)通過圖片、文字、聲音、視頻等形式全面進(jìn)行解釋，將復(fù)雜簡單化，化抽象的知識(shí)點(diǎn)為具體的實(shí)例展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的思考，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)突破，不僅化解了老師對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)用語言難以講明白的尷尬，又解決了學(xué)生聽不懂的難題。

五、巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)思品教學(xué)趣味性

興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。塑造高效初中思品課堂必然要求教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的思品課堂上，教師一個(gè)人在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，講的人累，聽的人也沒激情，課堂死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果大打折扣。

而信息技術(shù)的引入，在思品課堂實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲、影的全方位聯(lián)動(dòng)，各種圖片資料、影像資料都能介入到實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)了思品學(xué)習(xí)的趣味性，使沉悶的思品知識(shí)活了起來，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂橫向、縱向的內(nèi)容擴(kuò)充與延伸，還能有效教學(xué)，使課堂教學(xué)變得鮮活生動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是塑造高效思品課堂的重要渠道。教師需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)思品課堂的重要性，積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，一定能使初中思品課堂煥發(fā)新的活力。

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編輯 王亞青