何志剛

摘 要：隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長階段不斷向前推進(jìn)，學(xué)生間學(xué)習(xí)情況的差異也會不斷拉大，這主要是由學(xué)生間存在的固有差異決定的，也受到教師教學(xué)方法的適應(yīng)性，學(xué)生的知識接受能力、學(xué)習(xí)能力等后天因素的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差距的情況是正常的，即使在同一個老師的教學(xué)下，也會出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績有高有低的情況，這就要求教師在教學(xué)過程中做到根據(jù)每個學(xué)生的實際情況有針對性地教學(xué)，正如我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“因材施教”的思想。針對高中數(shù)學(xué)中的尖子生，教師要有意識、有目的地采取培養(yǎng)策略，也就是說對于不是尖子的學(xué)生也要采取個性化的策略，這樣才會從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文主要就高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略進(jìn)行有效探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；尖子生；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式固有思維的影響，高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)對象的特點重視不夠，沒有做到有針對性地教學(xué)，也沒有做到因材施教。只要是考試成績高的，就是好學(xué)生，這種所謂的成績優(yōu)秀的“好學(xué)生”與現(xiàn)在所理解的尖子生是不一樣的，所以，以前的教學(xué)方式培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)尖子生。另外，隨著社會上的競爭越來越激烈，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》與素質(zhì)教育大力推進(jìn)的背景下，對“因材施教”的理念更重視，同時學(xué)生要提高自己的競爭力與影響力，就要成為各學(xué)科的尖子生，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對尖子生的培養(yǎng)，積極探索有效的方法途徑。

一、高中數(shù)學(xué)尖子生的特點

探索高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略，首先就要對尖子生的特點有全面了解，才能根據(jù)這些特點更好地進(jìn)行培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)尖子生之所以能夠成為尖子生，首要因素就是有一定的實力，他們的基礎(chǔ)都比較好，這樣在后期的學(xué)習(xí)中才會成為“黑馬”，有突破的機(jī)會。其次，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，掌握適合自己的數(shù)學(xué)方法很重要，尖子生數(shù)學(xué)成績好，是因為他們掌握了適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且能達(dá)到事半功倍的效果。最后，大多數(shù)尖子生對數(shù)學(xué)都有較濃的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，不是因為他們不能學(xué)好，而是因為他們對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至還產(chǎn)生了畏懼心理，這種心理會形成惡性循環(huán)，以前學(xué)不好，后面也難學(xué)得好。相反，大多數(shù)數(shù)學(xué)尖子生對數(shù)學(xué)都有較高的學(xué)習(xí)探究熱情，而這種興趣激情又會促進(jìn)他們數(shù)學(xué)成績的不斷進(jìn)步。

二、高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略

1.在班級內(nèi)部建立數(shù)學(xué)尖子生學(xué)習(xí)小組

在高中進(jìn)行分層次、分學(xué)習(xí)小組的形式教學(xué)，既是實行“因材施教”理念的體現(xiàn)，又是更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成、達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的需要，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要途徑。在班級內(nèi)部建立數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)小組，并不是說不重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，而是對班上的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，一方面，可以對各個層次的學(xué)生進(jìn)行更具體詳細(xì)的針對性教學(xué)，不會因為是差等生就不重視他們的學(xué)習(xí)。相反，分層次的教學(xué)方式可以使他們得到更有針對性的訓(xùn)練，鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另一方面，尖子生建立學(xué)習(xí)小組，老師也可以把更多精力放在后進(jìn)生或者中等生的教學(xué)上，或者，不是尖子生的學(xué)生也可以根據(jù)其實際情況建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，互相幫助，互相提高。

2.鼓勵數(shù)學(xué)尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國家級的競賽

雖然近年來不斷有聲音說要取消各種奧數(shù)等形式的競賽，或者是這種類型的競賽在高考中不再享受加分的優(yōu)惠，但是傳言歸傳言，一些省份還是照樣進(jìn)行，這對于高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)是有利的。因為數(shù)學(xué)尖子生的能力必定超過一般的學(xué)生，通過這種形式檢測、訓(xùn)練他們，有利于挖掘真正的數(shù)學(xué)人才。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)?；蛘呓處熞膭顢?shù)學(xué)尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國家級的競賽，例如，學(xué)校積極組織高中數(shù)學(xué)奧賽，對參加的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)、培訓(xùn)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)校的競爭力與影響力。對學(xué)生來說，在準(zhǔn)備過程中，也是一種學(xué)習(xí)與提高，獲獎了甚至在高考中還能加分。

3.積極指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行課外課后數(shù)學(xué)自主探究

從以上尖子生的特點分析中可以知道，一般的數(shù)學(xué)尖子生對于高中數(shù)學(xué)都會有比較高的學(xué)習(xí)探究興趣，而不像有些學(xué)生那樣對數(shù)學(xué)有恐懼心理。此外，數(shù)學(xué)尖子生就可以充分利用這個特點，著重指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行課外課后數(shù)學(xué)自主探究，例如，就某個數(shù)學(xué)問題讓他們自己在課后自主查找資料，針對同一題型尋找不同的解題方法等。通過這樣的形式培養(yǎng)尖子生的探究意識與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

4.建立有效的激勵機(jī)制，挖掘出更多的數(shù)學(xué)尖子生

建立有效的激勵機(jī)制可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，而往往數(shù)學(xué)尖子生也是在這種激勵下被挖掘出來的。例如，在學(xué)校層面可以建立一套有效的激勵機(jī)制，對某一學(xué)科分?jǐn)?shù)高、進(jìn)步快的學(xué)生等進(jìn)行獎勵。在班級上也可以建立另一種激勵機(jī)制，旨在促進(jìn)學(xué)生成績的提高，挖掘出更多的數(shù)學(xué)尖子生。

三、結(jié)語

對于高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)，一定要根據(jù)尖子生的特點及學(xué)生個體的特點進(jìn)行，并且要與傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式有所區(qū)別，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，注重尖子生的小組合作學(xué)習(xí)、建立激勵機(jī)制等具體方式培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出真正的數(shù)學(xué)人才，對學(xué)生的今后發(fā)展具有重要的意義。

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（作者單位：湖南省衡陽市第一中學(xué)）