龔合英

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，其教學(xué)改革的步伐也一直在加快，涉及的內(nèi)容不斷增加。但是，教學(xué)改革必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂形式 內(nèi)容 教學(xué)手段

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科性很強(qiáng)的學(xué)科，到了初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和模塊化，這在一定程度上說(shuō)明，相比小學(xué)階段學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專業(yè)，例如概率的計(jì)算、圖形的轉(zhuǎn)換和證明等，都需要學(xué)生在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)定理概念掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行融會(huì)貫通，但是初中學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，很難及時(shí)實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變，因此會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。而隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，需要教師在新的教學(xué)目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，不再僅僅局限于學(xué)生只要考高分就可以，而是在動(dòng)手、思維、計(jì)算等方面獲得完善，所以我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)改革的時(shí)候必須注意一些細(xì)節(jié)，達(dá)到真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，為學(xué)生今后的發(fā)展負(fù)責(zé)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思考，談一下在教學(xué)改革中需要注意哪些方面。

首先，初中數(shù)學(xué)的課堂形式亟待改變。初中階段學(xué)生在接受上可能存在一定的困難，因?yàn)閷W(xué)生需要一段過(guò)程來(lái)適應(yīng)和之前不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在思維上逐步發(fā)展為抽象思維能力，但是初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，每一個(gè)模塊又比較瑣碎，所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候很難拿出足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生去感受知識(shí)的形成和建構(gòu)過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有充足的適應(yīng)過(guò)程，不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。

第一，教師應(yīng)該在一開(kāi)始改變課堂形式，留給學(xué)生感受知識(shí)的生成過(guò)程，同時(shí)，在課后作業(yè)的布置上多側(cè)重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這對(duì)于初中學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這要比學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)要重要得多。

第二，課堂形式的轉(zhuǎn)變還需要教師注意初中數(shù)學(xué)課堂的上課方式。傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師都是采取以自身為中心的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中都是采取“滿堂灌”的灌輸方式，學(xué)生始終被動(dòng)按照教師的思維來(lái)思考，成為知識(shí)的復(fù)讀機(jī)，逐步喪失自身的思維能力和主動(dòng)性，不利于其今后的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該在上課的時(shí)候尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，例如，在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，教師一開(kāi)始可以借助于學(xué)生日常生活感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)計(jì)算概率，然后根據(jù)個(gè)例讓學(xué)生來(lái)推理概括概率的定義，這樣學(xué)生自主掌握反思出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)要比教師直接告訴學(xué)生概率是什么含義更有意義得多。因此教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變課堂形式，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)和思考問(wèn)題的方向，以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，采取啟發(fā)的教學(xué)形式。

第三，課堂形式的改革還需要教師開(kāi)展互動(dòng)的課堂?，F(xiàn)在的課堂大多數(shù)都是教師和學(xué)生之間我問(wèn)你答，然而教學(xué)改革中需要教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，就是學(xué)生之間自問(wèn)自答，從而建設(shè)更活躍的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的主動(dòng)性被充分激發(fā)出來(lái)，自主參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論。這就需要教師一方面建立和學(xué)生之間自由和諧的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流；另一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，多詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，尊重學(xué)生的問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加具有主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，課堂形式的變革勢(shì)在必行。

其次，教學(xué)內(nèi)容的改革也是課程改革的重要組成部分。教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須引起重視的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)教師大多在教學(xué)內(nèi)容上還是使用幾年前的教學(xué)課件，甚至一個(gè)教案教好幾屆學(xué)生，導(dǎo)致內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

第一，教師應(yīng)該及時(shí)了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新和轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上多結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣來(lái)開(kāi)展課堂內(nèi)容，從而最大化激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入正常的穩(wěn)定狀態(tài)。

第二，教學(xué)內(nèi)容的改革還需要教師及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，因?yàn)閹缀趺恳粚脤W(xué)生里面或者班級(jí)中都會(huì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的學(xué)生，還有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要充分顧及這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。所以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變和創(chuàng)新、內(nèi)容設(shè)定可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行難度劃分，讓前面的學(xué)生能夠獲得充分的發(fā)展，而不是只照顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

第三，建議教師在教學(xué)內(nèi)容上采取教案教學(xué)，因?yàn)榻贪附虒W(xué)相對(duì)于教師單純以課本教學(xué)為中心要更加多樣化和全面，能夠使學(xué)生具有充分的空間來(lái)加深知識(shí)的記憶。此外教案教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置明確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，從而作為一種工具幫助學(xué)生建立其知識(shí)體系，對(duì)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步無(wú)疑是具有幫助的。

再者，教學(xué)手段的改變也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的困境就是學(xué)生沒(méi)有興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)精打采，這一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身在初中階段有了難度，學(xué)生理解上存在阻礙，另一方面就是教師的課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有新鮮感，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師一般就是以課本為主，結(jié)合板書來(lái)講解，再就是課后練習(xí)題或者相關(guān)的練習(xí)輔導(dǎo)書，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程乏味沒(méi)有變化，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣。所以變革教學(xué)形式是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。

第一，教師可以采取課本與多媒體以及教師的講解結(jié)合的教學(xué)手段，多媒體具有形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，可以促使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要豐富自身的教學(xué)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，注意自身的教學(xué)言辭和態(tài)度，始終尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和想法，通過(guò)幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的表情、動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生。這就需要教師不斷提升自身的魅力，豐富自己各方面的素養(yǎng)，以此來(lái)形成新穎的教學(xué)手段。例如，教師在課堂上可以借助于眼神示意來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，從而起到良好的教學(xué)效果。

第三，教師還可以借助于多媒體教室來(lái)開(kāi)展逼真的虛擬課堂，不同的教學(xué)手段能夠使學(xué)生耳目一新，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教學(xué)手段的變革內(nèi)容是比較廣闊的，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行有效規(guī)劃。

通過(guò)以上的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革必須注意到方方面面，同時(shí)又要有主次之分，例如課堂形式轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的變革是相輔相成的，而教學(xué)內(nèi)容的改革是貫穿在前面兩者之中的。這就需要教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行具體策略的制定，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具備針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，做到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升和數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的提高。