陳璇

【摘要】教學有效性的提出是近年來的教學新理念，教學不僅注重各種知識、方法的添加、疊加，也要關(guān)注其實際效用，整合教學資源，提高教學效率和效果。在初中英語閱讀教學中一直存在著教單詞、學語法、做練習這樣機械重復、教學效率缺失的弊端，所以初中英語教學的有效性亟待提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效性

教學有效性體現(xiàn)出教學中“投入”與“產(chǎn)出”的關(guān)系，即“產(chǎn)出”大于等于“投入”。“投入”是指教學時間、資源的投入，產(chǎn)出是指學生在教學過程中的學習收獲、進步和提高。提高教學的有效性即是通過教學活動，以最少的教學時間和投入使學生掌握所學知識，獲得實際性的學識或者技能，不僅要滿足教學考試要求，也能符合學生自身對于學科的學習訴求，從而獲得認知和情感的同步發(fā)展。

一、英語閱讀教學的有效性內(nèi)涵

閱讀不僅是初中英語考查的重內(nèi)容，更是英語語言能力的重要組成，英語語言能力包括：聽、說、讀、寫四方面，其中閱讀能力是最重要一環(huán)，它是連接理解和表達兩者的橋梁，學生通過閱讀才能理解語言、積累語言，最后才能運用語言。閱讀教學的有效性要求我們以最少的時間、資源投入實現(xiàn)以下目標，即有效的應試和有效的語言運用。

（一）有效的應試

盡管近年來我國的應試教育受到批判，但是我們不能以偏概全，從理性思考的角度來說，考試在教育中仍然有存在的價值，在較長時期，它仍然是對學生學習情況考查的一項重要標準，所以我們在教學時仍然要注重滿足應試要求。初中英語考試對閱讀能力的考查，狹義上指閱讀理解這一部分，廣義上包括整張試卷都滲透了對閱讀能力的要求。從閱讀有效性的角度考慮，閱讀理解這部分要求學生能清晰地理解文意，把握文章結(jié)構(gòu)，準確地回答問題，廣義上整篇試卷要求學生準確理解題意并回答問題。

（二）有效地運用語言

作為英語運用能力的重要組成部分，英語閱讀對于學生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用，閱讀是語言運用的起點，先學會通過閱讀理解才能靈活的表達。有效地運用語言在閱讀方面是指對于任何英語材料、信息等，學生能夠做到一讀就懂，像母語一樣熟悉，即使少量的生詞也不會妨礙對文意的理解。

二、如何提高初中英語閱讀教學的有效性

初中英語閱讀能力的培養(yǎng)在學生的英語學習階段具有舉足輕重的作用，提高閱讀教學的有效性是英語教學質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，筆者認為可以從教材、環(huán)境、方法三方面入手。

（一）把握教材，深入解讀

教材始終是教學的第一手資源，是教學的主要載體媒介，利用好手上的教材就是效率提升的第一步。教材的閱讀材料不僅僅局限于閱讀專題，包括題目、短句都是閱讀的重要組成部分。教材的運用可以根據(jù)教學進程劃分為三個部分：課前、課中、課后。

1.課前略讀，理解文意。在課堂上要提高學習效率，透徹理解教材，需要同學們在課前做好學習準備，既教材預習。在課前，我們要督促學生對教材內(nèi)容進行初步的閱讀，在一定的時間內(nèi)粗略閱讀全文，一般一篇短文6到7分鐘。在這次閱讀中，可以不逐字逐句的理解，主要把握文章大意，弄清楚文章講什么，既誰、怎么樣、為什么。為了起到監(jiān)督作用，在正式開始上課時老師可以讓同學們復述文章主要內(nèi)容。

2.課中精讀，理解詞句。完成了課前的準備之后，我們開始精讀文章，在文章中存在許多新的字詞語法，其中有的字詞對文章理解沒有影響，主要把它作了解學習，將學習的重點放在其中的重點字詞語法。在學習重點字詞語法時，教師要對其意義、結(jié)構(gòu)、相關(guān)知識點做全面講解，并且要讓同學們熟記。

3.課后重讀，掌握方法。在經(jīng)過課前、課中的學習后，同學們對閱讀一篇文章的科學方法有了初步的了解和學習，以及學習了其中的重點字詞語法，為了加深理解記憶和掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，需要同學們在課后對文章重新閱讀。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

閱讀需要思維的高度集中，英語閱讀的學習主要是采取默讀的方式，這就對于思維的集中度要求更高，而學生在默讀的時候容易受到外部環(huán)境的影響，因此為了提高閱讀教學效率，教師需要營造良好的外部環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，樹立閱讀信心。通過教學中與同學們的交流我發(fā)現(xiàn)，許多同學不愿意讀、沒耐心讀，主要是因為“第一印象不好”，即在看到文章的時候覺得難，不容易理解，所以就不想讀。實際上，初中英語閱讀的難度是根據(jù)同學們的知識積累程度和閱讀能力設(shè)計，完全在同學們可接受的范圍內(nèi)，而同學們覺得自己不懂是缺乏學習信心的表現(xiàn)。所以在閱讀教學中，教師要最大限度的減少學生的心理壓力，不以強迫方式教學，而是“投其所好”，引導教學，以學生熟悉的內(nèi)容進行教學。組織適合不同層次學生參與學習的活動，逐步營造一個和諧、民主、相對寬松活潑的課堂氛圍，樹立學生的閱讀信心，這是閱讀教學的第一步。

2.巧設(shè)教學內(nèi)容，提升課堂趣味性。一個良好的課堂氛圍離不開對學生的吸引力，即課堂教學趣味性，為了提高課堂趣味性，筆者認為需要以教學內(nèi)容為切入點。以《新標準英語》初三上冊Module 9 Unit 2 Cartoon Stories為例，這一單選主要講卡通人物，這一內(nèi)容對同學們來說是再熟悉不過的，具有很大的吸引力。此時教師可以結(jié)合教材和適當?shù)恼n外材料來教學，比如把英語原文的卡通人物介紹作為材料，以英語原聲動畫短片作為課堂引入，能夠更好的引導學生進行英語學習。教學內(nèi)容的設(shè)置重在靈活，結(jié)合生活化、娛樂化的題材，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的趣味性。

（三）合理安排閱讀時間，閱讀訓練常規(guī)化

閱讀能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它是學生在長期語言學習過程中養(yǎng)成的語感、習慣，所以，在英語閱讀教學中需要老師對教學進行合理的規(guī)劃，制定好教學方案。教學需要采取循序漸進的方法，早晚讀和課堂訓練結(jié)合，早晚閱讀使用較簡短的閱讀材料，課堂重點閱讀學習。在課后時間，可以給學生安排課外閱讀內(nèi)容，或者給學生安排閱讀任務，讓學生選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。閱讀時間的安排需要組合優(yōu)化，初中學習時間相對來說是比較充裕的，我們要充分利用課上、課后兩個時間段，課上常規(guī)重點學習，課后按照學生的興趣安排學習，以達到強化學習的目的。

初中英語的學習在學生英語學習過程中起著承上啟下的作用，是對基礎(chǔ)知識的總結(jié)和學習能力的提升，但是學習的時間是有限的，所以教學需要講求效率、有效性，并且要始終堅持以學生的收獲為本。