丁偉芬

【摘要】民間游戲是人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值。因此，民間游戲的課程的構(gòu)建就變的越來(lái)越被人關(guān)注。幼兒園適當(dāng)?shù)慕M織民間游戲參與到幼兒 園的課程教育中，不僅能夠讓幼兒們能夠跟好的學(xué)習(xí)，還能夠吸引家長(zhǎng)和幼兒之間共同參與幼兒園的課程改革。所以，民間游戲課程的設(shè)置是提供幼兒園學(xué)前教育的又一新目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 民間游戲 課程構(gòu)建 學(xué)前教育 幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，"游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式"，"應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng) 設(shè)游戲條件"。由此可以看出，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。民間游戲作為中國(guó)歷史傳承下來(lái)的一種物質(zhì)文化，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的民謠，豐富多彩的游戲方式和千變?nèi)f化的 游戲內(nèi)容吸引著孩子們。所以，我們有必要將民間游戲收集整理，使它能更好地服務(wù)于幼兒教育實(shí)踐，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。。

一、民間游戲課程能夠激發(fā)幼兒參加幼兒園集體活動(dòng)

幼兒園的集體活動(dòng)是幼兒認(rèn)知社會(huì)和行為發(fā)展的主要教學(xué) 模式，其根本是在于對(duì)兒童的紀(jì)律約束和集體意識(shí)的有效培養(yǎng)， 而這種意識(shí)的培養(yǎng)與兒童與生俱來(lái)的自由天性相背離，所以如 何能夠激發(fā)兒童參與集體活動(dòng)是幼兒教育者丞待解決的問(wèn)題。 利用游戲的模式，讓兒童參與到集體活動(dòng)中去，能夠有效 的環(huán)節(jié)這一矛盾，但是，并不是所有的幼兒園都能夠有專(zhuān)業(yè)的 幼兒教師和人員去組織兒童們參與游戲，甚至有的小規(guī)模的幼 兒園沒(méi)有充足的資金和游戲設(shè)備去讓孩子們參與的集體的游戲 中，此時(shí)，民間游戲就能過(guò)很好的解決這一問(wèn)題。 就民間游戲而言，民間游戲自身就具有很強(qiáng)的本土性和現(xiàn) 實(shí)性，兒童不僅僅能夠在幼兒園進(jìn)行游戲，在家庭中同樣可以， 因此，民間游戲的接受性相對(duì)明顯。而民間游戲課程的建立， 能夠有效地引發(fā)兒童參加幼兒園集體活動(dòng)的興趣，使他們能夠 跟同伴們、教師們一起游戲和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力 以及促進(jìn)合作等教育目標(biāo)。

二、構(gòu)建民間游戲課程的原則

民間游戲課程在幼兒園構(gòu)建的原則主要課題體現(xiàn)為一下三方面：

第一，區(qū)域性原則。

民間游戲顧名思義是來(lái)源于民間，其 區(qū)域性是普通大眾多年來(lái)傳承下來(lái)的習(xí)俗，也就是說(shuō)，民間游 戲易操作性是兒童熱衷于民間游戲的一個(gè)原因，并且，區(qū)域性 的民間游戲是和兒童的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，更容易讓兒童理 解和參與。因此，地域文化和民間傳統(tǒng)文化都是民間游戲的靈 魂。

第二，適宜性原則。

民間游戲作為中國(guó)歷史傳承下來(lái)的一種物質(zhì)文化，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的民謠，豐富多彩的游戲方式和千變?nèi)f化的 游戲內(nèi)容吸引著孩子們.所以，我們有必要將民間游戲收集整理，使它能更好地服務(wù)于幼兒教育實(shí)踐，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。因此，幼兒教 育者，應(yīng)該選取那些適宜不同兒童玩耍的游戲內(nèi)容和形式，與 當(dāng)代的教育理念相結(jié)合，并且加以改造，實(shí)現(xiàn)幼兒園民間游戲 課程的建構(gòu)，以便更好的促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

第三，家長(zhǎng)參與性原則。

民間游戲課程的改革是否能夠成 功，家政的任何和參與是最有利的事實(shí)證明。家長(zhǎng)的參與幼兒園教育的目的是為了開(kāi)發(fā)幼兒的智力和操作能力，民間游戲來(lái) 源于民間，家長(zhǎng)與學(xué)生的參與熱情也自然會(huì)被提升，其游戲操 作的簡(jiǎn)便性也會(huì)讓家長(zhǎng)與兒童在幼兒園中獲得更正確的教育理 念，而且能夠更深入的了解幼兒園教育教學(xué)，從而也就能夠有 利的配合幼兒園教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，也更有利孩子身心健康的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)民間游戲課程的策略

（一）構(gòu)建良好的游戲條件

良好的游戲環(huán)境和游戲條件，是實(shí)施民間游戲課程的必要前提。根據(jù)幼兒園自身特點(diǎn)去獲取民間游戲的素材，結(jié)合當(dāng)?shù)?風(fēng)俗的民間游戲去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)幼兒 園的教學(xué)宗旨。比如，充分利用好幼兒園周邊的環(huán)境開(kāi)創(chuàng)民間游戲課程，鄉(xiāng)村幼兒園隸屬書(shū)郊外，幼兒教師就可以利用鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，可以帶領(lǐng)孩子們到郊外抓昆蟲(chóng)，如果條件允許還 可以將抓回來(lái)的昆蟲(chóng)做成昆蟲(chóng)標(biāo)本。這樣的民間游戲，不僅僅 節(jié)省了幼兒園的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，而且還是環(huán)保的游戲課程，讓兒童 能夠更好的接近大自然，并且還能夠讓家長(zhǎng)一同參與進(jìn)來(lái)，有 利于幼兒園的教育課程改革，更為重要的是，使兒童能夠更好 的與生活實(shí)際相聯(lián)系，有助于智力和身體素質(zhì)的提高。

（二）選擇適合不同年齡段兒童的民間游戲

幼兒的自身?xiàng)l件決定著兒童對(duì)民間游戲的選擇，同時(shí)也影 響著兒童在學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展民間游戲課程的時(shí) 候，要考慮不同年齡段幼兒的身體發(fā)育狀況，不同狀況的幼兒 選擇不同的游戲進(jìn)行玩耍。比如，幼兒園小班的兒童就要玩一些操作簡(jiǎn)單，通俗易懂的游戲，而大班的兒童就可以作一些操 作技巧偏難一點(diǎn)的游戲，也可以扮演一些角色類(lèi)游戲，如過(guò)家 家等。因此，不同年齡段兒童接受民間游戲的程度不同，對(duì)不 同年齡段的兒童的身心發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。

（三）兒童與家長(zhǎng)共同參與幼兒園民間課程

在各級(jí)教育中沒(méi)有比幼兒園教育更需要家長(zhǎng)的配合。對(duì)于家長(zhǎng)而言，幼兒園的民間游戲不僅僅是要求他們?nèi)椭鷥和砷L(zhǎng)，更重要的是，民間游戲是他們所熟悉的，更有利 于兒童的身心成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)和兒童共同參與到民間游戲課程也變得十分重要。家長(zhǎng)的參與，不但能夠提高孩子的自信心，加深自己與孩子的親自之情，而且還能夠讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)更加了解。如幼兒園可以設(shè)置適合家庭玩的民間游戲，“竹竿舞”，其意義會(huì)更耐人尋味。

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