洪蓉

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年遞增，如何應(yīng)對(duì)就業(yè)問題成為高校發(fā)展中亟待解決的問題，本文以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)困難學(xué)生為研究對(duì)象，著重分析了學(xué)生就業(yè)困難的成因和現(xiàn)狀，初步探討如何做好就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；就業(yè)指導(dǎo)

數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，而2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將高達(dá)765萬人，比2015年增加了16萬人，再創(chuàng)了歷史新高。何如應(yīng)對(duì)逐年增加的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生就業(yè)問題，成為各個(gè)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)具有一定的借鑒意義。截止2016年7月，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有183人，就業(yè)率為95.63%，另有8人未就業(yè)，探其原因各不相同，大部分屬于就業(yè)困難學(xué)生。

一、就業(yè)困難原因分析

（一）客觀原因

1、會(huì)計(jì)專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈

據(jù)2015年6月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有630所學(xué)校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，近年來隨著各大高校的逐年擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大軍也在不斷的壯大，會(huì)計(jì)作為熱門專業(yè)之一逐漸顯現(xiàn)出就業(yè)市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)象。

2、社會(huì)提供的會(huì)計(jì)崗位逐年減少

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，各個(gè)大中小企業(yè)的發(fā)展都受到一定程度的影響，每年提供的會(huì)計(jì)崗位也相應(yīng)減少。我院舉辦的2016屆畢業(yè)生雙選會(huì)凸顯出供需嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象，來招聘的企業(yè)中80%提供的是銷售類崗位，而會(huì)計(jì)崗位不足10%。其中原因有其三，一是就企業(yè)來說，財(cái)務(wù)部門的人員配置偏少，中小型企業(yè)的財(cái)務(wù)部門至多也就是3-4名會(huì)計(jì)人員，因此少有企業(yè)大規(guī)模招聘會(huì)計(jì)類人員。其二，會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)，職稱等的要求相對(duì)來說較高，而會(huì)計(jì)人員更新?lián)Q代慢，老員工不退休，提供給新人的機(jī)會(huì)相對(duì)少，應(yīng)屆大專畢業(yè)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上相對(duì)處于弱勢(shì)；其三，財(cái)務(wù)部門是一個(gè)企業(yè)的核心部門，掌控著企業(yè)的最核心的信息和資料，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的選擇相對(duì)謹(jǐn)慎，比起招聘“不知根底”的畢業(yè)生來說，企業(yè)更青睞于親戚朋友的舉賢薦能。

（二）主觀原因

1、職業(yè)能力的欠缺

一些大學(xué)生由于各方面條件達(dá)不到企業(yè)的要求，缺少相應(yīng)的職業(yè)資格證保駕護(hù)航，缺乏競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。例如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但截至2016年5月份本院2016屆會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的比例是56.83%（畢業(yè)班總?cè)藬?shù)為183人，通過會(huì)從人數(shù)為104人），比例明顯相對(duì)偏低，缺乏過硬的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中居于落后地位。

2、就業(yè)觀念的偏差

由于提供的會(huì)計(jì)類職位數(shù)量偏少，專業(yè)不對(duì)口，讓很多堅(jiān)持找對(duì)口工作的會(huì)計(jì)畢業(yè)生倍感壓力山大。同樣，對(duì)工作性質(zhì)，薪酬待遇，工作地域，工作時(shí)間，交通環(huán)境等等因素的執(zhí)著和挑剔，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基層做起，無疑使得畢業(yè)生給自己的就業(yè)之路增添了屏障。

3、心理素質(zhì)的差異

一些應(yīng)屆畢業(yè)生由于心理素質(zhì)較差，缺乏自信心，不善于表達(dá)和表現(xiàn)自己，面臨更大的就業(yè)壓力，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，更容易導(dǎo)致就業(yè)困難的問題。就我院畢業(yè)生的情況來看，大致有70%的學(xué)生來至農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榧彝ビ^念、成長(zhǎng)背景的差異，使得一些畢業(yè)生無法克服自卑敏感的弱點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)不知所措，擇業(yè)觀念不明朗，在就業(yè)面試環(huán)節(jié)屢遭碰壁和受挫。因此，每年就業(yè)季“雙困”學(xué)生（家庭困難和就業(yè)困難學(xué)生）都是高校關(guān)注的重點(diǎn)。

二、如何做好會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際化的發(fā)展對(duì)于高級(jí)技能型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人呼喚十分的迫切，給了我們會(huì)計(jì)人才廣闊的發(fā)展空間。高職院校應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，致力于培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)高技能的會(huì)計(jì)人才，而如何做好會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)困難學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

（1）開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作

目前高校中的職業(yè)指導(dǎo)課程很多是由非專業(yè)教師承擔(dān)，大部分老師沒有接受過系統(tǒng)地職業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)，缺乏專業(yè)知識(shí)，缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況的了解，使教學(xué)缺乏針對(duì)性。學(xué)院應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，分析最新就業(yè)信息，做到有的放矢，因材施教。作為最了解會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的專業(yè)教師應(yīng)該承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助同學(xué)們了解會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

（2）開展多種形式的職業(yè)指導(dǎo)工作

目前高校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要以課堂教學(xué)為主，形式較為單一。為了豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，可以聘請(qǐng)企業(yè)管理人來校舉辦講座，向?qū)W生傳遞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和要求；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校跟在校學(xué)生進(jìn)行交流，分享就業(yè)心得體會(huì)，幫助學(xué)生盡早樹立就業(yè)目標(biāo)；加強(qiáng)校企合作，特別是與會(huì)計(jì)師事務(wù)所這類需要大量實(shí)習(xí)人員的單位和合作，建立實(shí)訓(xùn)基地等。

（3）豐富職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

現(xiàn)階段我院的職業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)較為系統(tǒng)和完善，針對(duì)高職院校三年制學(xué)業(yè)的進(jìn)度安排，職業(yè)指導(dǎo)課程有如下規(guī)劃：大一開設(shè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程，大二開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)提升，大三開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，課程與課程之間的銜接度好，能幫助學(xué)生建立健全的職業(yè)生涯意識(shí)，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。美中不足的是課程的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不夠充實(shí)。近年來大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著比以往更加的熱情，可大部分的教師十分缺少相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生傳遞有效的知識(shí)和信息。

（4）加大對(duì)“雙困”學(xué)生的幫扶

為了做好就業(yè)困難、家庭困難學(xué)生的幫扶工作，要建立全面的困難幫扶檔案，掌握困難學(xué)生的具體情況，輔導(dǎo)員、專業(yè)老師、心理指導(dǎo)老師等各方都要積極關(guān)注此類學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況和成長(zhǎng)背景的差異，采用不同的幫扶方法，幫助其克服自卑、敏感、焦慮等心理問題，鼓勵(lì)其通過自身的努力獲得自信心和滿足感，建立正確的價(jià)值觀，擇業(yè)觀，使得困難學(xué)生今后能夠順利步入社會(huì)，邁入職場(chǎng)。

高職類院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須走高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)之路，做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作更是高校良性發(fā)展的重中之重。

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