王瑾

中年級(jí)的作文片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話的深化和字、詞、句訓(xùn)練的繼續(xù)和發(fā)展，又是高年級(jí)篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此，中年級(jí)有著承前啟后的作用。加強(qiáng)中年級(jí)作文片斷訓(xùn)練，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、認(rèn)識(shí)和表達(dá)事物的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。

寫(xiě)片斷訓(xùn)練的形式多種多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)中寫(xiě)、從看中寫(xiě)、從聽(tīng)中寫(xiě)、從說(shuō)中寫(xiě)、從玩中寫(xiě)，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極性，克服畏難情緒，通過(guò)片斷訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，為寫(xiě)命題作文創(chuàng)造條件。

一、從讀中寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”我認(rèn)為，作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放。教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)提示，明白本單元聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。以課文為主重點(diǎn)講、精講。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀好詞佳句的同時(shí)，去模仿一些典型范文，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀之后，我問(wèn)學(xué)生，你能模仿她的樣子寫(xiě)一段話嗎？同學(xué)們露出為難的神情。我說(shuō)，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段話，大家聽(tīng)一聽(tīng)。我說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去?！苯又艺f(shuō)：“這就是模仿?！蹦７乱彩且环N寫(xiě)作方法，你們可以模仿啊。結(jié)果，有的同學(xué)寫(xiě)了媽媽做的菜真不錯(cuò)，從色香味三方面；有的寫(xiě)天氣真冷啊，從路邊的小樹(shù)光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫(xiě)。這樣做，增加了寫(xiě)的次數(shù)，擴(kuò)大了寫(xiě)的范圍，帶動(dòng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、從說(shuō)中寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要聯(lián)系用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口。”教師要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。教學(xué)時(shí)，要重視說(shuō)的訓(xùn)練。先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。現(xiàn)在的教材常常是口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容相輔相成。因此。在教學(xué)中，我常常把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在口語(yǔ)交際課中組織學(xué)生大膽地說(shuō)，有條理地說(shuō)，努力做到“我口說(shuō)我心”，而在習(xí)作課上，指導(dǎo)學(xué)生把自己在口語(yǔ)交際課中所說(shuō)的整理一下，有序地寫(xiě)下來(lái)。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。

三、從玩中寫(xiě)，先做后寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

做，就是直接的參與，做是學(xué)生積累寫(xiě)的材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫(xiě)出來(lái)的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料，我平時(shí)很重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們留心觀察活動(dòng)的過(guò)程，然后布置作文。如：有一次，我組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)，每四人一組，大家高興極了。甩繩的兩個(gè)同學(xué)配合默契，有節(jié)奏地甩著小繩不停地飛轉(zhuǎn)，跳繩的同學(xué)抓住繩子上下飛轉(zhuǎn)的空隙，像小猴子那樣竄去，準(zhǔn)確地跳過(guò)腳下的繩子，有的同學(xué)口中數(shù)著一、二、三……讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，留心觀察，有真實(shí)感，通過(guò)討論，就寫(xiě)成了一篇十分生動(dòng)的短文。又如，貼鼻子、猜字謎、剪紙等活動(dòng)，豐富了學(xué)生“做”的內(nèi)容，寫(xiě)作片斷也覺(jué)得輕松愉快。

四、有計(jì)劃進(jìn)行課外訓(xùn)練，做到課內(nèi)課外相結(jié)合

訓(xùn)練記事性的片斷：

寫(xiě)一件事，一般是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懴聛?lái)的，因此，要給學(xué)生一些必要的關(guān)聯(lián)詞——先、接著、然后、最后等，這樣就能較容易地做到記事的條理比較清楚。以《做油條》為例，先要求學(xué)生去附近的飲食店仔細(xì)觀察，接著幫助他們分成幾個(gè)步驟，再列出一些相應(yīng)的動(dòng)詞。即：（1）揉面團(tuán)團(tuán)。動(dòng)詞：割、揉、撒、搓、壓。（2）切成段，再拉長(zhǎng)。動(dòng)詞：切、疊、拉、甩、轉(zhuǎn)。（3）入油鍋，夾上瀝干。動(dòng)詞：捏、放、翻轉(zhuǎn)、撈。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以按照做油條的三個(gè)步驟一一寫(xiě)下來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞，并把相應(yīng)的動(dòng)詞也寫(xiě)進(jìn)去。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的下筆就較少有困難了。

2、寫(xiě)一件事，一定要循序漸進(jìn)，由淺入深。圍繞寫(xiě)作總要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，再制訂出分要求，以求一步步有所遞進(jìn)。先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地記錄家長(zhǎng)做一件事，再讓他們自己邊實(shí)踐邊觀察，加深做事的印象，引起他們的心理活動(dòng)，從而也就能表達(dá)一點(diǎn)自己的感受。如能引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，則又加深了一步。拼湊圖形、剪貼小動(dòng)物的小制作，則是寓作文訓(xùn)練于趣味之中，不僅進(jìn)一步啟迪了他們的智力，展示他們的聰明才智，而且培養(yǎng)了動(dòng)手的興趣，在習(xí)作中顯示了各自獨(dú)特的創(chuàng)造力、想象力。

訓(xùn)練狀物性的片斷：

狀物，一般是指描寫(xiě)動(dòng)物、植物、景物以及學(xué)習(xí)用品等。寫(xiě)具體某一種事物，同時(shí)做到言之有序，必須注意到這兩點(diǎn)：1、先要教會(huì)學(xué)生幾種常用的觀察順序；從左到右、從上到下、從前到后由里及外、整體到部分、先概括后具體。并且，要讓學(xué)生能在一段時(shí)間訓(xùn)練后舉一反三，知道一般寫(xiě)某一種植物常用什么順序，換成動(dòng)物該怎樣觀察，學(xué)習(xí)用品又該用什么順序。2、要讓學(xué)生懂得一些狀物的寫(xiě)作方法。比如寫(xiě)五斗櫥，可以從形狀、顏色及用途三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，但主要把五只抽斗寫(xiě)具體。寫(xiě)某一種植物，可以通過(guò)比較、打比方來(lái)寫(xiě)出這一植物的特征。

通過(guò)這樣有目的、有計(jì)劃的課外訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了課內(nèi)訓(xùn)練的來(lái)足，使課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，既促進(jìn)了課堂的作文教學(xué)，又豐富了學(xué)生的課外生活，使他們獲得了大量的第一手資料，有助于克服沒(méi)材料可寫(xiě)的毛病。這樣的訓(xùn)練，緊緊扣住三年級(jí)寫(xiě)作的大綱要求，又能配合課文，形成了寫(xiě)作系列化，比較符合中年級(jí)多次反復(fù)的訓(xùn)練要求。同時(shí)，也較能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，顯得新穎、獨(dú)特。

總之，三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，有目的、有計(jì)劃進(jìn)行片斷訓(xùn)練是最佳選擇。因此，教師首先要做到心中有數(shù)，然后循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，為高年級(jí)篇章訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。