金莉

【摘 要】本文主要對小學數學教學中的導學式教學進行分析，在了解其內涵和意義的基礎上進一步探討其在教學中的應用，意在對我國小學數學教育的的發(fā)展之路做出貢獻。

【關鍵詞】導學式教學法；小學數學；價值；應用

引言

從中國的國力開始不斷增強開始，我們便以堅持的科教興國的戰(zhàn)略為主要目標，人才素質要從小抓起，但是就目前額現狀來看，盡管改革的呼聲很高，學生的基礎教育效果還是不盡人意。在小學的教學課堂上，老師為主導的授課現象比比皆是，這樣的傳統(tǒng)教育模式下教育出來的孩子，自主能力較差，創(chuàng)新意識和應變能力無法達到標準，最重要的一點是中國小學生的實踐能力普遍較國外同齡學生要差。為了扭轉這一教學弊端，教育機構建立的監(jiān)督體制，大力落實教學改革，采用導學式的教學方式，根據學生的接受能力，實施知識傳授，充分調動他們的積極性，創(chuàng)造性，得到了教育界的廣泛認可。

一、什么是導學式教學方法

作為新一輪教學改革中最具有代表性的教學方法——導學式教學方法，被廣泛實用于小學數學的教學課堂并且對于新一代人才的培養(yǎng)奠定了基礎。導學式教學方法是摒棄了以往老師在講臺上面滔滔不絕的講課，學生在下面記筆記聽課的傳統(tǒng)模式，取而代之的是老師作為引導的媒介，對學生的思維等各個方面進行啟發(fā)和幫助，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，和獨立思考能力，做到真正的從學生角度出發(fā)，給學生創(chuàng)造更為自由并且良好的自主學習環(huán)境，高度關注學生的實踐能力，帶領學生成為全方位發(fā)展型人才。

二、什么是導學式教學方法的價值

（一）導學式教學方法自身的意義

1、每個老師都想通過自己的講課吸引學生的注意力，將他們對于新知識的渴望度提高，導學式教學方法就有很大的功效，經過精心的準備，教師可以在課前設置一個精彩的課題開場白，將學生的興趣調動起來，運用這個有特色的開場白引導學生發(fā)現問題，建造起學習的氛圍。

2、在小學生的教育方面，學生的自主創(chuàng)新能力和獨立思考能力應該被很好的開發(fā)和培養(yǎng)，因為只有老師有效的進行學習引導，學生的思路很自然而然的順著一個固定的節(jié)奏，想四周蔓延開來，這樣的導學式教學可以讓學生將學習和生活很好的結合起來。

（二）、導學式教學方法對小學數學教學的意義

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，導學式教學方法也隨著教學實踐得到了不斷的完善，這對于提高學生的綜合素質能力方面有不可取締的現實意義。

1、小學階段，是一個學生成長發(fā)展的最關鍵的時期，同樣的也是老師最需要付出心血的時候，因為這個期間老師所承擔的不僅僅是教會學生書本知識，更多的是在教會學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的同時教會他們屬于自己的一種學習方法和習慣。

2、中國式教育的一個弊端體現在對學生差異性的常時間忽視，對整齊劃一的學習環(huán)境的強調。導學式教學方法就打破了這一傳統(tǒng)的思想觀念，尊重了學生的差異性，以學生為主體進行引導，將有利于學生將學習和生活有效連接一起，有利于將抽象的思維運用到現實中來，這在一定程度會底提高學生的自主創(chuàng)新能力。

3、 導學式教學方法運用到小學數學教學中，意在以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，用引導的方式讓學生自主的發(fā)現問題，確定問題，分析問題，直到解決問題。這樣在良好的學習氛圍中，學生的實踐能力會得到全方面的提高。

三、導學式教學在小學數學教學中的應用

（一）導學式教學在小學數學教學中的應用原則

1、“引導”與“學習”互助原則

“導學式”顧名思義，一定是要將老師的“引導”和學生的“學習”相結合才能完整的呈現出這個教學理念。所以必須要加強師生之間的溝通，建立良好的師生關系，能讓老師更加深度的了解到每個學生的學習接受水平，因材施教進行引導式數學教學，提高學生的自主學習能力和觀念。教師可引入“數形結合”思想，這是數學教學最為常見的思想理念。

2、著重培養(yǎng)思維創(chuàng)新原則

在新型的教學模式中，最重要的就是要突出學生的動手實踐能力，摒棄以往的只聽不練的方法，意在培養(yǎng)學生自主求知，團隊合作的能力，想辦法提高課堂活躍度，為學生創(chuàng)造條件去進行思維創(chuàng)新能力訓練。例如，小學數學知識體系是一個整體，相似或相近知識之間是可以互相轉化的。這就要求教師能堅持轉化思想，面對相似的問題可以從另一個角度指導小學生學習。以“數字大小比較”為例，2與5的比較，既可以說“2比5少3個”，也可以說“5比2多3個”，或者說“2加上3就是5”等，盡管表達方式不同，但轉化的結果都是圍繞著2與5進行的。

（二）導學式教學在小學數學教學中的應用分析

導學式教學是教育產業(yè)不斷發(fā)展的產物，是對小學數學教育有深淵影響的一個教學方式的重大突破。盡量創(chuàng)造真實或接近于真實的環(huán)境，讓學生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效應用。教學方法是決定課堂教學質量的關鍵因素，教師必須根據書本教材要求設定教學方案，才能進一步優(yōu)化課堂教學環(huán)境。

1、實際應用案例

接下來舉例分析一下導學式教學在小學數學教學中的應用。在“數與代數”這一課的教學中，可以充分利用道具將抽象化的長度單位概念轉化成顯而易懂的關系，拿繩子的長短讓同學自主的進行觀察，分析，討論，來總結出課前引導出來的一些長度單位的問題，和數量單位上面的疑惑，讓學生充分調動自主創(chuàng)新意識，來自主解決學習過程中產生的問題，激發(fā)學生的熱情，提高學習效率。

2、增加實踐課程設計

增加學生自主動手實踐的課程設計，老師要注意將書本的知識讓學生充分的應用到實踐中區(qū)，這樣對于鞏固所學知識有很大的幫助，這是學習過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因為這樣的課程增加，有助于對學生思維能力的提升，如果老師能很好的引導到一個現實的環(huán)境中，也有助于學生全面素質的提高。由于各方面因素的影響，小學生之間存在著明顯的差異性，對數學知識的理解能力也不一樣。

四、結語

在教育改革呼聲日益強烈的現在，導學式教學方法的效果顯而易見，而導學式教學方法在小學的數學教學中的應用也日益廣泛，這樣的教育模式的改革是整個數學教學體制中的一個卓越的發(fā)展，導學式教學方式將對學生的數學方面的學習有很大的意義，同時也為人才素質的提高做出了不可忽視的貢獻。

參考文獻

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