鐵啟蘭

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)機(jī)已被廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)中，在中學(xué)課程設(shè)置中，微機(jī)課已被設(shè)為必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)生能掌握微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，在教學(xué)中教師必須加強(qiáng)教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以保證課堂教學(xué)有一定的知識(shí)容量和深度，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力和良好的思維品質(zhì)，提高教學(xué)的效率。因?yàn)槲C(jī)課與其它學(xué)科不同，微機(jī)課屬實(shí)踐課，可操作性強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中，教師必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?，做到讓學(xué)生聽(tīng)得懂、看得懂、摸得著。如何在課堂教學(xué)中，借助教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這已成為課堂教改的主題。目前，全國(guó)乃至全世界各種各樣的教改方法層出不窮，都在研究新的教學(xué)理論，即課堂教學(xué)先學(xué)后講，學(xué)主教從，民主和諧，導(dǎo)貫全程。

我認(rèn)為要搞好微機(jī)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于微機(jī)專業(yè)操作課，一方面，它與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，是一種實(shí)踐操作型課程，另一方面，我們面對(duì)的學(xué)習(xí)主體是一批基礎(chǔ)差、底子薄，且無(wú)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生。針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，因材施教，因人施導(dǎo)，大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量?！白⒁馐侵R(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)因。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)又是與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的認(rèn)知目標(biāo)，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展的相關(guān)技能目標(biāo)。因此，明確教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，掌握消化每節(jié)課知識(shí)

要想講好一節(jié)課，讓大多學(xué)生聽(tīng)懂，熟練掌握當(dāng)堂的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)在課前做大量的充分準(zhǔn)備工作。如：怎樣自習(xí)本課應(yīng)用到的舊知識(shí)，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣講解新課內(nèi)容，怎樣選講例題，怎樣選擇學(xué)生練習(xí)題，怎樣進(jìn)行本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭(zhēng)使的課進(jìn)行得深入淺出，精講多練，讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解和消化。此外，還要加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格考勤，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生保持課堂有一個(gè)良好氣氛。

4、充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每學(xué)期可定期搞幾次計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生可吸收進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)小組進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進(jìn)行同年級(jí)同學(xué)班與班的計(jì)算機(jī)機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)或不同年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)。另外，有條件的話，可以和其他學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽和交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5、自主學(xué)習(xí)、深入鉆研、敢于創(chuàng)新

古人云：“學(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題是一個(gè)人求異探索能力的具體體現(xiàn)，是深入鉆研、敢于創(chuàng)新的個(gè)人品質(zhì)，因此我鼓勵(lì)學(xué)生把自己在自學(xué)中沒(méi)有解決的或有疑惑的問(wèn)題提出來(lái)，由全班同學(xué)討論解決，盈造一種自由、平等、民主的溝通的教學(xué)佳境。學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生如果不會(huì)，則由老師解答。做到集思廣益，通過(guò)“一疑”而解“群惑”。這樣質(zhì)疑分析，總結(jié)歸納，不僅解決了難點(diǎn)，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生享受到“自求之得”、“自知其知”的快樂(lè)。

6、實(shí)踐操作，解決存在問(wèn)題

對(duì)于實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)課，理論講解釋疑解決不了上機(jī)操作中的實(shí)踐問(wèn)題。在上述問(wèn)題都得以解答后，提出實(shí)踐操作應(yīng)用技巧部分，要求學(xué)生利用本節(jié)操作要求，模仿示例，自行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象空間。同時(shí)，老師在巡視中要注意傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，作以記錄和總結(jié)。

7、回想消化吸收，修改完善作品

問(wèn)題解決了，留出一定的時(shí)間，供學(xué)生回想消化吸收，進(jìn)而在實(shí)踐中繼續(xù)修改完善自已的作品，放開(kāi)傳統(tǒng)教育的對(duì)學(xué)生捆綁在身上的繩索，任學(xué)生在自已的想象空間里任意發(fā)揮。

8、展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

人們總喜歡對(duì)自己的夸獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少，因此，把每次課的最后十分鐘，作為班級(jí)里學(xué)生優(yōu)秀作品的展示時(shí)間，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其充滿成就感，而且大大提高了其自信心，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

在不斷的教改實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)思想，即充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，減少學(xué)生對(duì)教師和教材的依賴性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而發(fā)展學(xué)生的分析能力，觀察能力和獨(dú)創(chuàng)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。