王啟海 趙寶林 黃麗平 高嵐 吳靜

摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職藥學(xué)教育的基本目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格藥學(xué)人才的重要手段。隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已很難適應(yīng)需求，我校以省級(jí)藥學(xué)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，在廣泛的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以校企合作為指導(dǎo)，對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，以更好地適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系；四階段；漸進(jìn)式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0247-02

高職藥學(xué)教育的重要目標(biāo)和主要任務(wù)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是造就高素質(zhì)技能型人才的重要組成部分。隨著藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的技能要求也在不斷提高，尤其是對(duì)人才綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的要求逐步提高。因此，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系也應(yīng)適應(yīng)人才需求的變化而不斷完善。我校一直非常重視藥學(xué)專業(yè)人才社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，尤其是以省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目——藥學(xué)示范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為契機(jī)，在進(jìn)行廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展校企合作，對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要涵蓋基本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)兩個(gè)階段?；炯寄艿呐囵B(yǎng)主要是在藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)，如化學(xué)分析中的稱量、移取操作等；專業(yè)技能是將基本技能融入專業(yè)課程中，如將化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中的基本技能應(yīng)用到藥物分析的定性和定量實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的基本技能進(jìn)行各種專項(xiàng)操作，是他們從事藥學(xué)相關(guān)工作必備的職業(yè)能力。這種實(shí)踐培養(yǎng)模式，教學(xué)過(guò)程層次分明，銜接清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程也是循序漸進(jìn)，由易到難，比較容易掌握。

但隨著我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生后期工作情況和畢業(yè)生工作情況調(diào)研的不斷開(kāi)展，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的不足之處逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，能夠很快適應(yīng)崗位的基本要求，但隨著實(shí)習(xí)工作的深入，在工作中需要解決的問(wèn)題越來(lái)越多，帶教教師反映，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏足夠的分析和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。（2）對(duì)新方法和新技術(shù)的了解比較滯后。在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的過(guò)程中，帶教教師在肯定我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的同時(shí)，也反映在藥品質(zhì)量檢驗(yàn)等領(lǐng)域，學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)陳舊，與行業(yè)的發(fā)展具有一定的差距。（3）缺乏綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。目前，高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系主要要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和操作技能，但對(duì)安徽、江蘇、上海、北京等全國(guó)12個(gè)省、直轄市的近50家醫(yī)藥生產(chǎn)、研發(fā)和銷售單位及實(shí)習(xí)與就業(yè)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，隨著創(chuàng)新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求也在不斷提升，已經(jīng)不僅僅局限于基本知識(shí)和簡(jiǎn)單操作能力，在此基礎(chǔ)上，更要求高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具備較強(qiáng)的專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的技術(shù)創(chuàng)新能力。

如何應(yīng)對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的快速變化，尤其是能夠較大程度上提高高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的技能綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，需要從藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系尤其是實(shí)踐教學(xué)體系方面，進(jìn)行改革和探索。

二、“四階段、漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）深入企業(yè)調(diào)研，深化校企合作

我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要輸出口是醫(yī)藥企業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建前期階段的企業(yè)調(diào)研工作，尤為重要。在這一過(guò)程中，我們選擇蕪湖諾康生物科技有限公司、合肥立方制藥有限公司、上海世康特制藥有限公司、北京四環(huán)科寶制藥有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)有限公司等覆蓋安徽及全國(guó)的近50家大中型實(shí)習(xí)和就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，其中對(duì)20家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，回收有效調(diào)研表千余份。調(diào)研涉及崗位包括生產(chǎn)崗位、質(zhì)量控制崗位、研發(fā)崗位和銷售崗位等，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，形成調(diào)研報(bào)告。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)專家在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校現(xiàn)狀，對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研討，提出“四階段、漸進(jìn)式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的配套和藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行功能區(qū)的區(qū)分，以配合該教學(xué)體系的實(shí)施。

（二）“四階段、漸進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的內(nèi)涵

“四階段”是指基礎(chǔ)能力階段、專業(yè)綜合能力階段、創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段；“階梯式”是指專業(yè)綜合能力建立于基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力建立于基礎(chǔ)能力和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，企業(yè)頂崗建立于前三個(gè)階段的基礎(chǔ)之上，最終通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生的反饋，對(duì)該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)和完善。

（三）藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心功能區(qū)的整合

為了配合新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，我校將藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心整合為三個(gè)功能區(qū)，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能區(qū)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)功能區(qū)和創(chuàng)新工作室，分別對(duì)應(yīng)前三個(gè)階段的技能訓(xùn)練，起到銜接第四階段頂崗實(shí)習(xí)的作用。

（四）培養(yǎng)與引進(jìn)同步，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要保證。我校主要通過(guò)采用“兩個(gè)引進(jìn)、兩個(gè)培養(yǎng)”的方式，構(gòu)建了整體水平高、結(jié)構(gòu)合理及不斷更新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。所謂“兩個(gè)引進(jìn)”，即引進(jìn)高學(xué)歷、研究能力強(qiáng)和高素質(zhì)、一線操作經(jīng)驗(yàn)豐富的人才；“兩個(gè)培養(yǎng)”是指，骨干教師每年定期下企業(yè)實(shí)踐和“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（五）校企共建，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資源

校企合作是高職人才培養(yǎng)的基本途徑。為了配合教學(xué)體系的實(shí)施，通過(guò)校企共建，對(duì)校內(nèi)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。

1.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是指，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，融合多門課程知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)原理，在仿真操作環(huán)境中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和技能的整合。在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程中，將原本的《化學(xué)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《分析儀器操作技能實(shí)訓(xùn)》、《藥物制劑技能實(shí)訓(xùn)》、《中藥提取分離技能實(shí)訓(xùn)》四門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行內(nèi)容整合，形成《藥學(xué)綜合技能實(shí)訓(xùn)》和《中藥綜合技能實(shí)訓(xùn)》兩門綜合性更強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程?！端帉W(xué)綜合技能實(shí)訓(xùn)》選取將化學(xué)原料藥的合成與純化→原料藥質(zhì)量分析→藥物劑型的制備→藥物制劑的質(zhì)量分析四大任務(wù)形成一個(gè)典型工作過(guò)程，《中藥綜合技能實(shí)訓(xùn)》將中藥原料藥的真?zhèn)舞b別→有效成分提取與分離→藥物劑型的制備→藥物制劑的質(zhì)量分析進(jìn)行整合，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程全部在中央財(cái)政支持的制藥實(shí)訓(xùn)工廠的仿真GMP車間和分析中心完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程和內(nèi)容的改革，將學(xué)生前期所學(xué)的各部分專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行有效串聯(lián)和整合，使他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)前有一次全面、完整的技能檢驗(yàn)。綜合實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)當(dāng)前實(shí)際產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，以企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核指標(biāo)。

2.配套仿真教學(xué)軟件，拍攝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。對(duì)于復(fù)雜和難以掌握的精密、大型儀器的使用，通過(guò)觀看教師拍攝的操作視頻、仿真軟件模擬操作、實(shí)體練習(xí)三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成，不但可以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，也能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.動(dòng)態(tài)更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照企業(yè)要求構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。每年定期派實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心骨干教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)專業(yè)校企合作委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)企業(yè)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行增補(bǔ)和更新，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的實(shí)用性和先進(jìn)性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器的購(gòu)置過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)專家和專業(yè)教師一起對(duì)儀器的參數(shù)進(jìn)行編制和審核，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的儀器設(shè)備和企業(yè)使用的主流儀器設(shè)備參數(shù)和性能盡可能相符，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的仿真化。

（六）大賽引領(lǐng)，推動(dòng)技能創(chuàng)新意識(shí)不斷深入

藥學(xué)市場(chǎng)迫切需要的是具有很強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的綜合人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要不斷進(jìn)行探索。我校以藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，以省、市、校級(jí)各類專利大賽和專業(yè)創(chuàng)新大賽為契機(jī)，與合作企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng)新工作室、校企合作專家工作室，組成技能創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)改造和創(chuàng)新，已取得豐碩成果，在各級(jí)專利和創(chuàng)新大賽中多次獲獎(jiǎng)，并參與了蕪湖市張恒春制藥有限公司等企業(yè)專利產(chǎn)品的申報(bào)工作。這項(xiàng)改革的最大意義在于，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，極大地提升了我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新氛圍，也為整個(gè)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到很好的示范作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)教育的核心之一，在醫(yī)藥行業(yè)國(guó)際化和科技化大發(fā)展的背景下，如何使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與不斷提高的行業(yè)要求相一致，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，是高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是難題。只有不斷加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求，以學(xué)生能力為本位，以校企合作為前提，持續(xù)深化教學(xué)改革，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型的藥學(xué)專業(yè)人才。

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