溫哲

摘要：通過隨機抽取上海6所高校500名在校女大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，經(jīng)分析認為在高校女大學(xué)生婚戀情感教育中發(fā)揮影視作品的積極作用可以達到事半功倍的效果，并提出激發(fā)課堂興趣、利用情感聯(lián)結(jié)、指導(dǎo)角色扮演、針對個別學(xué)生具體問題等策略建議。

關(guān)鍵詞：高校女大學(xué)生；婚戀情感教育；影視作品；積極作用；策略

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0095-02

一、高校女大學(xué)生婚戀情感教育的迫切性和重要性

隨著社會發(fā)展、國際融合，大學(xué)生的婚戀觀不斷受到時尚、開放的國際婚戀觀念的沖擊，在傳統(tǒng)與時尚、保守與開放的觀念夾擊中，大學(xué)生婚戀情感問題變得復(fù)雜而棘手。高校承擔(dān)了開展大學(xué)生婚戀情感教育的重要職責(zé)，應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生慎重、妥善處理學(xué)業(yè)、戀愛、婚姻的問題，培養(yǎng)身心健康、人格健全的優(yōu)秀女大學(xué)生，為未來家庭幸福、社會穩(wěn)定、培育優(yōu)秀下一代奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高校女大學(xué)生受影視作品作用影響情況調(diào)研分析

經(jīng)查閱文獻了解到，目前學(xué)術(shù)界對于影視作品的含義并沒有統(tǒng)一認識。我國袁智忠教授認為，影視作品是指借助聲、光、色、影等視聽語言來記錄和表現(xiàn)生活、講述故事、塑造人物、表達思想的電影、電視作品。胡智鋒教授立足于電影和電視的共同特點認為“影視”是指“有聲有畫的活動影像”，影視作品即是以現(xiàn)代科技為支撐，有聲有畫的電影電視作品。本研究中影視作品僅指受眾面較廣的電影故事片和電視連續(xù)劇。

（一）調(diào)研對象與方法

調(diào)研采取自編《高校女大學(xué)生婚戀情感教育及影視作品影響作用》調(diào)查問卷，隨機抽取地處上海的理工類、醫(yī)學(xué)類、設(shè)計類、語言類、金融類、管理類共6所高校的500名在校女大學(xué)生作為研究對象發(fā)放問卷匿名調(diào)查，回收有效問卷486份，回收率達到97.20%。問卷主要了解被調(diào)查對象日常生活受影視作品影響情況，題型包括單選、多選、排序和填充。

（二）調(diào)研結(jié)果與分析

1.高校女大學(xué)生日常生活與觀看影視作品息息相關(guān)。在“您課余時間最主要的休閑娛樂方式”的調(diào)查中，選擇“觀看影視作品”的女大學(xué)生占53.29%，選擇“同學(xué)朋友聚會”的占18.31%，選擇“電腦及網(wǎng)絡(luò)游戲”的占17.90%；在“您觀看影視作品的頻度”的調(diào)查中，選擇“有空閑的每時每刻”的女大學(xué)生占47.53%，“每天觀看至少一次”的占23.46%，“每周至少觀看一次”的占20.99%。由此可見，觀看影視作品是高校女大學(xué)生的主要休閑娛樂方式，由于平板電腦、智能手機的土豆、優(yōu)酷等客戶端開發(fā)的推波助瀾，近一半調(diào)查對象隨時隨地都受到影視作品的影響，可以說，影視作品與高校女大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

2.婚戀情感類影視作品是女大學(xué)生最喜愛的類型。在“您喜愛的影視作品類型”的排序調(diào)查中，把“婚戀情感”類型排第一位的女大學(xué)生占26.95%，“刑事偵緝”類型排第一位的占22.63%，“明星偶像”類型排第一位的占18.11%，“恐怖懸疑”類型排第一位的占11.32%，“科幻”排第一位的占11.11%。以上五種類型的影視作品的提名率均在40%～50%之間，均是女大學(xué)生喜歡的影視作品類型。在“您是否會效仿影視作品中婚戀情感的情節(jié)和觀點”調(diào)查中，選擇“觀看影視作品純屬娛樂、不會效仿”的占73.46%，選擇“會效仿積極向上的情節(jié)觀點”的占19.55%。

由此分析，婚戀情感類影視作品是高校女大學(xué)生最喜愛和首選的類型，刑事偵緝、明星偶像、恐怖懸疑、科幻五種類型影視作品提名率相當(dāng)，都深受高校女大學(xué)生的青睞，但大多數(shù)時候只是關(guān)注故事情節(jié)和喜歡的明星偶像，不會深入思考教育意義。

三、影視作品對高校女大學(xué)生婚戀情感教育產(chǎn)生影響的依據(jù)

1.現(xiàn)實依據(jù)。由調(diào)查分析結(jié)果可知，高校女大學(xué)生日常生活與影視作品息息相關(guān)，喜歡選擇婚戀情感類型影視作品的也占多數(shù)，但往往關(guān)注更多的是故事情節(jié)，并沒有深入思考影視作品的教育意義，總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓(xùn)、人生哲理。

2.理論依據(jù)。高校女大學(xué)生頻密地觀看影視作品，劇中演員青春、靚麗、時尚，深受青年女大學(xué)生觀眾的喜愛和追捧，具有強烈的說服作用。隨著劇情的沖突導(dǎo)致認知不平衡時，女大學(xué)生勢必可能會在認知、態(tài)度、價值觀以致行為上受到影響。高校女大學(xué)生婚戀情感教育應(yīng)注重發(fā)揮影視作品的積極作用，借勢引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品寓意，客觀全面地看待劇情沖突，培養(yǎng)女大學(xué)生正確的婚戀情感觀念及行為，獲得事半功倍的教育效果。

四、影視作品在高校女大學(xué)生婚戀情感教育中發(fā)揮積極作用的策略建議

現(xiàn)在，學(xué)術(shù)研究對高校女大學(xué)生婚戀情感教育的重要性和迫切性已充分論證，基本持肯定觀點。筆者認為高校女大學(xué)生婚戀情感教育在師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)計劃和課時保證等方面要經(jīng)歷一個逐漸完善的過程，目前，充分發(fā)揮影視作品的積極作用，提升教育效果切實可行。

1.恰當(dāng)引例、激發(fā)興趣，增強課堂教育吸引力。目前各高校的硬件教學(xué)設(shè)備均可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)，教學(xué)案例引用影視作品具備硬件設(shè)施，并且適時運用恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌罚梢约ぐl(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。作為教學(xué)案例的影視作品，從類型、產(chǎn)地、題材、主演等方面都要針對女大學(xué)生的興趣愛好來選擇，例如以《唐山大地震》中方登在大學(xué)期間戀愛受挫、最終放棄學(xué)業(yè)的情節(jié)作為案例，可以增強課堂的教育吸引力。首先方登的扮演者張靜初是年輕時尚的女星，其次事件發(fā)生在大學(xué)校園，在親切感、認同感方面具有天然優(yōu)勢，作為在校女大學(xué)生慎重對待戀愛中“性”問題的典型案例具有較強說服作用，“不得已放棄學(xué)業(yè)”的后果可以引起女大學(xué)生的警示和反思，增強課堂教育吸引力。

2.情感共鳴、課后觀影，延伸課堂教育說服力。高校女大學(xué)生婚戀情感教育可以有計劃、分階段的實施，通過入學(xué)初的新生適應(yīng)、人際溝通技巧、情緒調(diào)節(jié)等主題班會，精心選擇能夠引起女大學(xué)生情感共鳴的青春勵志、婚戀情感題材影視作品作為課后觀賞作業(yè)，圍繞課堂教育主要觀點開出觀影清單，制定思考問題提綱等，通過寫觀后感等延伸課堂教育的說服力，彌補課堂教育時間有限等不足。例如《致我們終將逝去的青春》描述的就是在校大學(xué)生的戀愛糾葛、受挫成長、成熟的故事，大學(xué)校園發(fā)生的種種情景及情感，在校女大學(xué)生看來總是似曾相識、倍感親切，容易與劇中人物鄭微建立情感聯(lián)結(jié)，感同身受，也會隨著她在情感認識上的成長成熟而更加清楚地認識愛情、婚姻的真諦，延伸課堂教育說服力。

3.角色扮演、親身體驗，驅(qū)動課堂教育內(nèi)化力。角色扮演指女大學(xué)生作為扮演者，親歷故事塑造人物的婚戀情感內(nèi)心沖突，在實景練習(xí)中激發(fā)自我思考，認同婚戀情感教育課堂的觀點并理解內(nèi)化進而指導(dǎo)行為。角色扮演不僅限于課堂上的演練，如今隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)互動的不斷深入發(fā)展，微視頻、微電影的制作和傳播更加容易操作和實現(xiàn)，也深受在校大學(xué)生的喜愛和追捧。因此，結(jié)合校園愛情微電影比賽等開展角色扮演活動，指導(dǎo)老師提供有教育意義的故事、案例或影視作品中的人物原型，組織學(xué)生拍攝微電影作品，在校女大學(xué)生參與角色扮演，提升參與度和真切感受，也可以作為教學(xué)素材在課堂播映、指導(dǎo)、點評，更有助于課堂教育觀點的思考和內(nèi)化，驅(qū)動課堂教育內(nèi)化力。

4.專門培訓(xùn)、授之以漁，提高影視作品鑒賞力。目前從總體上來看，影視作品多以塑造正面人物、弘揚真善美為創(chuàng)作宗旨，但由于情節(jié)沖突、人物塑造、市場運作的需要，影視作品中會有反面消極的人物和情節(jié)?！笆谥贼~不如授之以漁”，通過開展講座或公共選修課的形式，培養(yǎng)提高女大學(xué)生甄別和鑒賞影視作品的能力，使其能夠辨別善惡美丑、去偽存真，更有利于發(fā)揮影視作品在高校女大學(xué)生婚戀情感教育中的積極作用。

舉例來說，《泰坦尼克號》中杰克用生命譜寫了愛的贊歌令人贊嘆，露絲不顧世俗非議、勇敢追求愛情并忠貞不渝的品質(zhì)值得贊揚；排隊有序登救生船、老人小孩先上的禮讓情節(jié)發(fā)人深省，可謂真善美之極致。但是劇中杰克抽煙和性開放的情節(jié)具有鮮明的地域文化特色，兩人比賽吐口水的行為也略顯幼稚和無聊，因此提高在校女大學(xué)生影視作品鑒賞力，使其能夠理性客觀地看待各類影片，取其精華去其糟粕，受到真善美的洗禮，又避免受消極內(nèi)容及行為的侵蝕。

5.針對問題、對癥開方，借用影視作品治愈力。不可否認，很多影視作品具有安慰、溫暖、療傷、治愈作用，也就是俗稱的“治愈系”作品。此類可以在高校女大學(xué)生婚戀情感教育中解決個別學(xué)生具體問題上發(fā)揮積極作用。高校思想政治輔導(dǎo)員通過學(xué)生談心、宿舍走訪等形式密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，遇到處于失戀情感困擾的女大學(xué)生，就可以借用影視作品的治愈力進行引導(dǎo)教育。例如《失戀33天》，黃小仙失戀后自尊受挫、假裝堅強、假裝不在意、自我否定的情感體驗，是女大學(xué)生失戀感受的真實寫照。黃小仙失戀后，不再任性、驕縱，變得溫柔、平靜，學(xué)會忍讓與寬容。失敗是成功之母，從失戀到情感的成長、成熟，黃小仙的情感經(jīng)歷可以帶領(lǐng)失戀女生走出情感陰霾，教育引導(dǎo)女大學(xué)生經(jīng)歷失戀、自我領(lǐng)悟和成長。針對處于情感困惑當(dāng)中的女大學(xué)生的具體問題，對癥開方，分階段制定觀影清單，例如失戀治愈類《初戀這件小事》、《初戀50次》等，逐漸化悲痛為力量。通過交流觀后感適當(dāng)進行教育引導(dǎo)，發(fā)揮影視作品在解決個別具體問題方面的積極作用。

參考文獻：

[1]吳素萍.淺論大眾傳媒背景下的女大學(xué)生婚戀觀教育[J].教育與職業(yè)，2013，24（8）：176-177.

[2]陳彤.女大學(xué)生婚戀觀的調(diào)查研究[J].福建論壇（社科教育版），2009，（6）：109-110.

[3]郭玉玲.關(guān)于女大學(xué)生婚戀觀的調(diào)查分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（3）：23-25.