何衡 李霓 洪松林

摘要：思想政治理論課是高職醫(yī)學(xué)生的公共必修課程，對培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及提高他們的綜合素質(zhì)，有著至關(guān)重要的作用。然而，在今天的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)效果正呈減弱趨勢，第二課堂教學(xué)越來越受到高職醫(yī)學(xué)生的青睞。毋庸諱言，思想政治理論課的第二課堂處于起步階段，不少體制機(jī)制有待健全完善，大量資源有待開發(fā)利用，多種活動形式有待探究拓展，各樣管理手段有待運(yùn)用提高等問題凸顯。究其根源，第二課堂的思想政治教育管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢發(fā)展的需要。目標(biāo)管理能增強(qiáng)課堂思想政治教育的效果，有效推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，目標(biāo)視閾下的第二課堂思想政治教育管理勢在必行，如箭在弦。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；第二課堂；思想政治教育；高職醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0067-02

一、立論基礎(chǔ)和概念詮釋

為了全面貫徹落實(shí)黨和國家素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，高校思想政治理論課建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專科1學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?！薄敖ㄔO(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程”，[1]就要“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”。[2]開拓創(chuàng)新高職醫(yī)學(xué)生思想政治理論課第二課堂教學(xué)，充分發(fā)揮第二課堂的獨(dú)特優(yōu)勢，無疑是黨和國家思想政治教育工作的迫切需要。

第二課堂教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的拓展和延伸，同屬于該門課程教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，本質(zhì)上是一項(xiàng)實(shí)踐活動。任何實(shí)踐活動都是有目的性的活動，依靠踐行具體目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)，離不開目標(biāo)管理這一必備條件?！暗卖斂颂岢龅哪繕?biāo)管理，是將‘以工作為中心和‘以人為中心這兩種管理思想統(tǒng)一起來，把兩者有機(jī)結(jié)合起來?！盵3]高職院校思想政治理論課第二課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在以工作為中心，思想政治教育管理主要體現(xiàn)在以人為中心，作為四大管理模式之一的目標(biāo)管理，能使兩者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰，高度交融。這就要求我們，在思想政治教育管理活動中，既要確立科學(xué)的目標(biāo)，以明確管理的方向，又要制定必須遵循的準(zhǔn)則，以保證整個管理活動協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行，最終使思想政治教育活動卓有成效。[4]

二、問題現(xiàn)狀和研究價(jià)值

目前，以課程內(nèi)容為主題開展的第二課堂活動在高職院校尚處于探索階段，常出現(xiàn)定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容不銜接、管理不給力、保障跟不上、考評不統(tǒng)一等現(xiàn)象。正如相關(guān)部門所言，“學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，哲學(xué)社會科學(xué)一些學(xué)科教材建設(shè)滯后，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊，少數(shù)學(xué)校沒有把大學(xué)生的思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程”。[5]事實(shí)使然，思想政治理論課第二課堂的教學(xué)更多地表現(xiàn)出教育教學(xué)權(quán)責(zé)不分、項(xiàng)目學(xué)分規(guī)定不明、考評考核標(biāo)準(zhǔn)不一等現(xiàn)象，思想政治教育管理長期被邊緣化和真空化，長期與課程教育教學(xué)相分離，更不用談以課程、學(xué)分和項(xiàng)目為抓手做到形神兼?zhèn)?、管放結(jié)合等措施了。

現(xiàn)今，高職醫(yī)學(xué)生不僅存在性格志趣差異大、專業(yè)課程任務(wù)重等客觀因素，還存在思想情緒消極、學(xué)習(xí)動力不足等主觀因素。要讓他們真懂真信思想政治理論課，糾正他們的各種不良思想行為，理所當(dāng)然的就應(yīng)重視或凸顯思想政治理論課第二課堂教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。任何事物發(fā)展總需要一個逐步完善的過程，我們有理由堅(jiān)信，思想政治理論課第二課堂的發(fā)展前途是光明的。因?yàn)樗粌H符合思想政治理論課的教育教學(xué)規(guī)律，還符合高職醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。而思想政治教育目標(biāo)管理，能將高職醫(yī)學(xué)生的知識能力和知情意行結(jié)合起來，將課程資源、環(huán)境資源和時(shí)空資源以及管理資源整合起來，最大限度地提高思想政治理論課的教育教學(xué)效果。

三、目標(biāo)視閾下的第二課堂思想政治教育管理

思想政治教育目標(biāo)管理對教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)考核、各類資源和教育方式的有機(jī)整合等都會起到舉足輕重的作用，由目標(biāo)做保障的第二課堂思想政治教育管理，必定能激發(fā)高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自身潛力。目標(biāo)管理通常會通過目標(biāo)制定、目標(biāo)細(xì)化、目標(biāo)控制和目標(biāo)考核四個階段來實(shí)施。

（一）目標(biāo)制定

目標(biāo)是目的在一定時(shí)期的具體化，制定高職醫(yī)學(xué)生思想政治理論課第二課堂思想政治教育目標(biāo)，必須以“堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教師實(shí)踐研修”、“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”[6]為前提，以增強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生的“社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和心理品質(zhì)”為第二課堂教學(xué)的總目標(biāo)，在進(jìn)一步明確思想政治理論課教育教學(xué)要求條件下，確定個人需要完成的目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工。相關(guān)教育教學(xué)部門和教師等要一起參與制定目標(biāo)，可邀請學(xué)工部和團(tuán)委以及社團(tuán)組織來參與制定。制定的目標(biāo)要經(jīng)過充分討論，核實(shí)目標(biāo)內(nèi)容與課程目標(biāo)，與黨和國家以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定是否一致，防止錯位，確立目標(biāo)要略高于高職醫(yī)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。總之，制定目標(biāo)要充分考慮到課程內(nèi)容、活動形式、設(shè)施條件、師生實(shí)際及思想政治教育要達(dá)到的目的等，也要考慮到執(zhí)行每一個實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)必備的具體時(shí)間、地點(diǎn)和人物，明確每一個主題是什么、為什么、怎么樣等問題，做到每一個目標(biāo)可衡量、可操作。

（二）目標(biāo)細(xì)化

目標(biāo)是要靠行動計(jì)劃去執(zhí)行的，不會自動產(chǎn)生結(jié)果，如果不將目標(biāo)細(xì)化為周密的行動計(jì)劃，怎樣健全目標(biāo)也是無濟(jì)于事的。細(xì)化目標(biāo)能幫助我們決定怎樣分派任務(wù)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的人、時(shí)間、資金、設(shè)備和信息。第二課堂教育教學(xué)的總目標(biāo)務(wù)必要分解細(xì)化為子目標(biāo)，做到權(quán)責(zé)明確，草案成文。首先，符合思想政治理論課的學(xué)科特點(diǎn)和高職醫(yī)學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分考慮上級組織目標(biāo)，保持集體與個人工作目標(biāo)一致。其次，擬訂目標(biāo)草案或行動計(jì)劃。參加活動的各學(xué)生干部與每位醫(yī)學(xué)生，都要清楚自己職責(zé)內(nèi)的全部工作和分工情況。領(lǐng)隊(duì)教師要簡列出各實(shí)踐項(xiàng)目，權(quán)衡優(yōu)先順序和期望值，寫出需要上級和關(guān)聯(lián)部門了解的目標(biāo)事項(xiàng)和目標(biāo)以外的例行管理項(xiàng)目及各自權(quán)責(zé)。最后，各項(xiàng)目組統(tǒng)一將自己的團(tuán)隊(duì)及成員能做何貢獻(xiàn)、盡何職責(zé)、有何要求、采取何種方法、期望何種成果、勝算把握及條件改善等細(xì)化在目標(biāo)中。

（三）目標(biāo)控制

控制是管理的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)管理離不開控制，它能糾正偏差，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了保證思想政治理論課在第二課堂教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，管理部門或領(lǐng)隊(duì)教師必須進(jìn)行事前目標(biāo)控制、事中目標(biāo)控制和事后目標(biāo)控制，確保三者有機(jī)結(jié)合。思想政治理論課的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要對第二課堂實(shí)踐項(xiàng)目確立的合理性及考核和評定，實(shí)事求是，公平正義等。這些都離不開監(jiān)測、糾偏和控制。目標(biāo)產(chǎn)生的全過程，也是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的全過程，必要時(shí)，要根據(jù)環(huán)境條件或不可抗力等因素對第二課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的修正。例如，可以采取召開例會的方式了解工作進(jìn)展，要求各領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行工作總結(jié)與匯報(bào)，適時(shí)抽查了解學(xué)生動態(tài)和教師工作進(jìn)展。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的自檢制度，是保證思想政治理論課第二課堂整個過程能進(jìn)行自我控制的體制保障，把協(xié)調(diào)小組、工作環(huán)境、信息反饋等控制要素利用起來，形成團(tuán)結(jié)互助的氛圍，保證信息渠道暢通，以便對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行必要修正，充分體現(xiàn)第二課堂目標(biāo)管理的原則性和靈活性。

（四）目標(biāo)考核

第二課堂的考核評價(jià)涉及對課程、師生和相關(guān)部門等各參與要素，必須有一個考評體系。第二課堂活動課程的考核評價(jià)作為活動課程整體研究的一部分，是實(shí)施和改進(jìn)第二課堂活動課程的根本依據(jù)，是完善第二課堂活動課程教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，是推動第二課堂不斷增值、教育質(zhì)量不斷提高的重要手段。[7]思想政治理論課第二課堂教學(xué)水平要提高，其思想政治教育目的要實(shí)現(xiàn)，一定要對目標(biāo)進(jìn)行評定與考核。高職醫(yī)學(xué)生的思想政治理論課分別是《基礎(chǔ)》和《概論》，可以分科考評，也可以兩科合起來進(jìn)行考評，這要根據(jù)各高職院校自身的情況而定?？荚u會議要在和諧的氣氛下進(jìn)行，要有廣泛的學(xué)生參與，根據(jù)第二課堂每項(xiàng)工作目標(biāo)的完成情況，分析成功和失敗的原因。醫(yī)學(xué)生也可分組考評，推舉優(yōu)秀，參與活動的所有師生要陳述自己在第二課堂活動中的思想行為表現(xiàn)及工作能力上的強(qiáng)項(xiàng)和有待改進(jìn)的地方，評定合格的學(xué)生給予學(xué)分，不合格的不計(jì)學(xué)分，優(yōu)秀的給予表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。自我評定要全面具體，目標(biāo)評定要客觀公正，組織評定要實(shí)事求是，可以把目標(biāo)評定與獎學(xué)金或年終考核結(jié)合起來。

四、結(jié)束語

第二課堂是思想政治理論課程的有效教學(xué)平臺，是高職醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。思想政治教育管理是對思想政治教育有效性和第二課堂實(shí)效性的追求，是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的必備手段。任何實(shí)踐活動都有目的，都有目標(biāo)，第二課堂實(shí)踐特征明顯，需要目標(biāo)管理。目標(biāo)視閾下的思想政治教育管理，可理解為思想政治教育目標(biāo)管理，此管理理念一旦與思想政治理論課第二課堂活動相結(jié)合，必然光彩奪目，大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃.教社科[2015]2號[Z].2015.

[3]吳崑.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2012：135.

[4]張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社.2006：418.

[5]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.中央16號文件[Z].2004.

[6]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃.教社科[2015]2號[Z].2015.

[7]謝相勛.高校第二課堂活動課程研究[M].四川大學(xué)出版社，2012：156.