宋謀勝 李兢

摘要：本文在分析高校新生管理的基本內(nèi)容的基礎上，探索了如何進行有效管理的基本途徑以及如何拓展新生管理的內(nèi)涵建設，旨在為高校新生管理提供有益的借鑒。

關鍵詞：高校；內(nèi)涵建設；新生管理

中圖分類號：G655 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0020-02

一、引言

大一是新生適應和轉變的關鍵時期，“90后”新生的個人本位傾向明顯，對新事物的思維價值及行為方式的多樣化、差異化及獨立化均各不相同，在對具體事件的判斷和平時行為中，常以個人得失為準則而顯示出明顯的自利化傾向。由于每個新生都有自己獨特的“個性”，因此教育者應找到與其個性相適應的管理方法，引起“共鳴”，進而不斷引導學生。

新生管理是高校學生教育管理的重要內(nèi)容。管理者要通過及時的思想教育和有效的管理措施，加強內(nèi)涵建設，多途徑、多舉措的拓展高校新生管理工作，幫助新生盡早適應現(xiàn)代大學的學習生活，盡快自主融入到大學文化中。

二、加強新生管理內(nèi)涵建設

1.切實推行誠信教育。誠信是當代高校進行人文素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求，在新生教育管理中應首先推行誠信教育，使新生在學習、考試、做事、做人以及人際交往中處處以誠信為本。根據(jù)“90后”新生的差異特點和共性規(guī)律，制定有關誠信的規(guī)章制度，建立各自的誠信檔案。在守誠信環(huán)境營造的基礎上創(chuàng)建良好的班級誠信文化和風氣，對學風建設常抓不懈，從而來培養(yǎng)新生的誠信品格。在德育教育上，使新生充分認識誠信品質(zhì)之可貴。并充分利用班級的“主題班會”和“雙學活動”平臺切實開展誠信實踐活動教育，倡導“自律”精神和自身素質(zhì)修養(yǎng)。

2.引導新生合理制定學業(yè)規(guī)劃。合理而科學的學業(yè)規(guī)劃是新生思想穩(wěn)定進而積極進取的動力和源泉。引導新生對學業(yè)進行科學規(guī)劃，使其在知識、能力、素質(zhì)、精神等方面得到全面提升，為今后職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。大學四年，個人的知識、能力、素質(zhì)所達到的高度，從根本上決定著職業(yè)起點的高低，并與將來取得的成就密切相關。

認同所學專業(yè)。入學之初，引導新生查看本專業(yè)的教學計劃以及相關課程，清楚自己所學專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，明確該專業(yè)就是自己感興趣的專業(yè)、適合自己的專業(yè)。同時引導新生明確大學的學習與生活只是階段性的，應把時間和主要精力放在最基礎性的知識學習、能力訓練與培養(yǎng)、人文科學素養(yǎng)和實踐技能掌握等方面，使今后職業(yè)發(fā)展具備潛力和伸縮性，為終生學習、終生享用奠定基礎。

學業(yè)規(guī)劃內(nèi)容要具體明確。學業(yè)規(guī)劃涉及到對自身條件、專業(yè)內(nèi)容和環(huán)境的分析以及自治力的培養(yǎng)，在制定時切忌空洞浮躁、應付了事，其內(nèi)容應具體明確、易操作實施。學業(yè)規(guī)劃可分宏觀和微觀兩個層面。宏觀規(guī)劃并非嚴格機械的課程學習表，而是大學期間所要完成事情的大體思路，使大學的學習生活變得有目的性和方向性，豐富而有意義。微觀規(guī)劃其實是具體學習過程的日常安排，即明確每天要做的事并努力去實踐，使大學日常生活、學習變得充實而有內(nèi)涵。微觀規(guī)劃能避免新生大學期間渾渾噩噩過日子，無助且無奈，弱化被環(huán)境誘惑的風險。

3.打造一支精干務實的班干部隊伍。一支精干務實的班級學生干部隊伍是開展班級日常工作的前提。一個優(yōu)秀的班級一定要有一個積極進取、團結緊張并呈多元輻射的班風，并能形成自身獨特的班級文化。同學之間“比、學、趕、幫、超”，相互學習而進步，興趣多元而活躍，大家樂于“自治”，班集體精誠團結、務實能干而有著廣泛的親和力、號召力，能代表管理者對班級學生進行有效管理。

在新生班級中，學生干部作為班級核心，工作是否得力高效、能否以身作則，對于優(yōu)良學風、班風的形成舉足輕重。因此應公開選拔和任用有一定影響力和號召力、辦事公道、作風正派、熱情有為、能擔當示范的學生擔任班干部，讓他們成為班級管理員的得力助手。另外，班集體內(nèi)要吸納一定的先進分子，通過對典型的挖掘、樹立和宣傳，形成獎勵先進、激勵后進的風尚，在班集體營造爭當先進、努力創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，培養(yǎng)學生追求卓越的意識品格。另外，對班上的特殊群體要進行相應的資助與關懷，使之感受到集體大家庭的溫暖，將資助工作與感恩教育、誠信教育相結合，切實幫助家庭經(jīng)濟困難的新生解決生活學習等實際問題。

4.激勵學生成長成才與發(fā)展提升。進入大學后，新生面臨和接觸到多元化的和較寬松的大學校園文化，并且與社會接觸、磨煉的機會驟然增多，學習生活的獨立性、主動性增強，他們極為關注自我綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。作為班級管理者，應切實引導和幫助新生做好自身的成長與發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，形成自覺參與有關自身成長與發(fā)展教育的導向。大力推行良好習慣養(yǎng)成教育、積極人生態(tài)度教育和生活學習細節(jié)教育，這將會推動班級建設的內(nèi)涵充實和學生素質(zhì)的全面提升，使學生健康成長、終生受益。同時，鼓勵新生積極參加班委會、學生會、各類校園社團協(xié)會等組織，主動投身社會實踐與公益活動，不斷鍛煉和提升新生的交際能力、實踐能力和組織能力。

5.開展多元化教育活動。新生管理的內(nèi)涵建設一定要創(chuàng)建適合其所在集體特色的班級文化，并體現(xiàn)于一系列的多元教育實踐活動中。通過活動對新生因勢利導，及時端正思想認識，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折、重拾信心的決心，為學習生活及其發(fā)展指明方向。（1）思想教育活動?！?0后”新生群體的主體意識強烈，思想活躍、可塑性較強，同時又極注重個人的自我感受，渴望獨立思考與探索，希望在平等交流中追求真理。因此，對新生進行思想教育工作應從進校之初，抓住契機，圍繞成長成才中心，從社會大背景和大學生的思想實際出發(fā)，從服務國家和社會與自身發(fā)展相結合的角度，將“管理學生、約束學生”轉變?yōu)椤胺諏W生、引導學生”。在思想教育中，以認知學生主體地位為前提，以塑造學生的高尚情操和價值觀為旋律，以促進學生主體全面發(fā)展為目標，以激發(fā)學生主體意識為動力，注重培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我完善等能力。并充分利用當今信息化平臺，利用網(wǎng)絡傳媒將媒介素養(yǎng)教育引入新生的思想教育中。重視隱性思想教育的功效。隱性思想教育不注重“灌輸”而強調(diào)“滲透”，強調(diào)借助于特定的載體潛移默化、潤物無聲地在無意識中去影響教育客體。它通過創(chuàng)設一定的社會環(huán)境、活動情境和文化氛圍，使受教育者在不知不覺中接受教育，得到心靈感化、情操陶冶和哲理啟迪，進而達到教育目的，其效果會更加鞏固彌久。（2）心理健康教育活動。心理健康教育應作為新生管理的一個突出問題來重視，體現(xiàn)“以人為本”。由于學習生活環(huán)境和教育方式的突變，新生處于將成熟而又未成熟的心理發(fā)展階段，存在許多心理矛盾，出現(xiàn)很多較普遍的心理健康問題。因此要及時開展新生的心理健康教育，深入基層、了解新生的心理矛盾與產(chǎn)生原因，適時給予指導，引導他們正確認識和評價自我，致力于專業(yè)知識的學習和自我能力的鍛煉，并建立個人心理檔案，對有心理問題的學生及時疏導、跟蹤教育。還可舉辦心理健康專題講座，發(fā)揮心理咨詢的作用。同時利用社團組織這個豐富的載體，鼓勵新生參加社團協(xié)會活動，培養(yǎng)興趣、陶冶情操、鍛煉能力，引導他們自我消除心理障礙，促進心理健康成長。（3）專業(yè)學習經(jīng)驗交流活動。由于從中學的封閉式、被控式學習到大學的開放式、多元化、自主性學習的突變，許多新生還不能立即適應專業(yè)課程的系統(tǒng)學習和獨立研究。班集體可以經(jīng)常性地舉辦學習經(jīng)驗交流活動，請學得較好的學生或高年級的優(yōu)秀生暢談大學的學習特點和方法，探討專業(yè)學習經(jīng)驗。鼓勵新生多參加各類專題講座，甚至高年級的課程經(jīng)驗交流會。另外，引導新生利用圖書館資源在課余時間大量閱讀參考書和有關資料。采取多元化形式、多渠道地幫助新生樹立正確的學習觀，激勵新生的學習積極性和求知欲。（4）班級興趣活動。對新生的管理不僅體現(xiàn)在專業(yè)課程學習上，更根植在班級所開展的一系列興趣活動上，這也是班集體活力和凝聚力的象征，是新生盡快適應大學班級生活并持之以恒的有效途徑，更是構建班級文化的體現(xiàn)。大學生朝氣蓬勃、青春激揚，大學校園、班集體和各類社團協(xié)會正是他們展示興趣才華、彰顯個性愛好的舞臺。新生的才華不一、興趣各異，通過廣泛開展各類班級興趣活動，讓每一位學生至少培養(yǎng)一種興趣和愛好，這將為大學生活添彩，為今后擇業(yè)增色。

三、結束語

加強高校新生的管理是高校教育管理者實施教書育人的良心工程，管理者要及時幫助新生調(diào)整心態(tài)、樹立信心，引導其成長成才。

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