■許德軍

小學孝德文化課程體系的構建與探索

■許德軍

嘉祥縣是宗圣曾子的故里。曾子倡孝道，著《孝經(jīng)》，孝傳天下，人所共仰，影響深遠。

嘉祥縣實驗小學立足家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，把孝德文化教育作為弘揚傳統(tǒng)文化的出發(fā)點，構建孝德文化課程體系，以傳統(tǒng)文化環(huán)境建設為載體，以課堂教育為主陣地，通過各種形式的實踐活動，引導學生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋求滋養(yǎng)，突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的培養(yǎng)，推動學校特色發(fā)展。

一、構建孝德文化課程體系的現(xiàn)實背景

“百善孝為先”，孝為德之本。講究孝道、孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

(一)孝德教育是時代進步的發(fā)展需要

孝德是儒家文化的核心價值。自古以來，孝德教育一直占據(jù)著教育的核心位置。在我國封建社會，孝德成為政治教化的重要手段。但隨著近代民主自由思想的確立，人們對孝德教育沒有采取科學的揚棄態(tài)度，孝德被視為封建糟粕，孝德教育日漸衰微。時代發(fā)展到今天，在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化、價值多元化的今天，傳統(tǒng)家庭結構、倫理關系、道德理念發(fā)生了巨大的變化，面對未成人思想道德教育中存在的許多問題，新時代背景下的孝德教育正在為越來越多的人所關注。

(二)孝德教育是青少年教育的迫切需求

新時期，對青少年的教育面臨著一系列的困境：一是親情的缺失。信息化、全球化等因素使社會交往手段更加豐富，人際交往頻率更高，但親情活動的比重卻在下降。二是責任的缺失。三是心理的缺失。

(三)孝德教育是踐行核心價值觀的重要內容

中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。習近平總書記強調，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。孝德是中國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，我們要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，修德明辨，系好人生的第一?？圩?。

(四)孝德教育是構建和諧社會的有效途徑

孝德教育對于提高公民的文明素養(yǎng)，對于維系家庭的穩(wěn)定，對于促進社會的和諧和經(jīng)濟的發(fā)展均具有重要的意義。嘉祥縣一直把傳承和弘揚曾子孝道文化作為推進和諧嘉祥建設的一項重大舉措，提出了打造“中國孝城”的目標，成立了曾子研究會和孝文化研究中心，多次舉辦曾子思想研討會和孝文化論壇，承辦了第一、二屆“山東省十大孝星”頒獎儀式，開展了新二十四孝、百佳孝星、萬名孝星評選表彰。敬老愛老，崇尚孝道，在嘉祥大地蔚然成風。

嘉祥實小以此為契機，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據(jù)時代的發(fā)展要求，在繼承傳統(tǒng)孝文化精髓的同時，賦予孝德文化新的內涵，將孝德文化工程進校園、進課堂、進家庭，讓孝德文化扎根校園，走向社區(qū)，走進千家萬戶。

二、孝德文化課程體系的內涵及內容

(一)賦予孝德教育時代內容

嘉祥實小通過對孝德文化的深入思考和研究，根據(jù)學生低、中、高年級特點，賦予孝德教育時代內容，構建孝德文化教育課程體系，即：以感恩為基本點，以養(yǎng)成為起飛點，全面提升學生的孝德素養(yǎng)。

1.感恩教育。通過系列活動，指導學生從家庭入手，從小事做起，養(yǎng)成孝親敬長的良好行為習慣，幫助學生在成長中學會知恩、感恩，增強他們的責任感，培養(yǎng)他們的良好道德品質。

2.養(yǎng)成教育。通過系列活動，落實文明禮儀教育，幫助學生學會自理、學會求知、學會合作、學會自律、學會生存，養(yǎng)成談吐儒雅、情趣高雅、舉止文雅的文明行為習慣。

3.勵志教育。通過系列活動， 讓學生走出校園、走進社會，感受家鄉(xiāng)、社會的變化，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、政治、文化建設的發(fā)展進步，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛和對未來的希望，感受以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，引導學生樹立努力學習、回報家鄉(xiāng)、報效祖國的志向。

(二)構建孝德文化教育教材

學校編輯了《小學生孝德讀本》，已由山東友誼出版社出版。在教材編寫中，遵循地方性原則、綜合性原則、思想性原則、趣味性原則，把握學生的心理特點和認識水平，把孝德教育的內容分解成若干知識點。結合學生的思想品德實際和認知能力，編排了“可憐天下父母心”“寸草春暉敬師長”“樂于助人美名揚”“拳拳之心報社會”四個部分，用當?shù)氐男①t故事教育學生，讓學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，長大后報效家鄉(xiāng)、奉獻社會。

(三)發(fā)揮教材育人因素

小學各科教材中選編大量弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。在教學中，教師結合學科特點，充分發(fā)揮每一堂課、每個教學環(huán)節(jié)的育人功能，讓學生在學習語言的同時積極品味文本的價值取向。

三、孝德文化課程體系構建與實施

(一)精準定位學校文化理念

孝德文化已經(jīng)融入到嘉祥人的血脈之中。嘉祥實小浸潤地域文化，弘揚傳統(tǒng)美德，樹立了“仁孝至善”的核心理念。學校突出感恩文化和習慣養(yǎng)成教育，體現(xiàn)嘉祥魯錦之鄉(xiāng)、石雕之鄉(xiāng)的特色，確立了“感恩編織錦華、習慣雕刻人生”的校風，將魯錦、石雕文化鑲嵌其中，巧妙點出學校的地域特色，使學校文化與嘉祥文脈完美地結合起來。以“誠善潤心,敏行弘德”為校訓，以“孝”為出發(fā)點對師生進行仁德教育，讓學生手握機杼，以感恩為絲線，穿梭人生經(jīng)緯，織就最美好的童年時光，做“講誠信、揚孝德、美言行、勤書文”的陽光學子。

(二)深化孝德文化教育科研

為更加有效豐富、完善孝德文化課程體系，促進孝德教育深入開展，學校參加了山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“縣域整體推進孝德教育暨曾子孝德思想進校園研究”。

學校隆重舉辦由省科研指導專家參加的開題會，聽了省、市專家對課題的指導。結合不同的學段、學生的知識水平和認知能力，確立孝德教育的研究目標和目標體系，積極進行校本課程建設、校本教材開發(fā)。充分發(fā)揮“兩課”教學在孝德教育中的主渠道作用，發(fā)揮校園文化的育人功能，發(fā)揮家庭教育的作用，對學生養(yǎng)老敬親、世界觀人生觀、齊家治國等方面進行教育。加強曾子孝德內容與學科整合研究，構建孝德教育評價機制。

(三)豐富孝德文化教育活動

1.誦讀經(jīng)典中學孝。學校針對學生的閱讀特點，通過開展課內共讀、課外自讀、寫讀書心得等活動，引導學生誦讀《孝經(jīng)》《曾子名言》《二十四孝故事》等經(jīng)典。指導學生收集有關“孝”的故事，舉辦“孝德故事擂臺賽”。童聲誦經(jīng)典，千人品孝道。校園里每天會傳出孩子誦讀《孝經(jīng)》的郎朗書聲，回蕩《中國孝城之歌——百善孝為先》嘹亮的歌聲。

2.學科滲透中悟孝。立足課堂教學主渠道，充分發(fā)揮各科教學弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。學生在誦孝經(jīng)、唱孝歌、寫孝字、畫孝意、演孝情等多種形式的活動中，充分感受孝德文化，“孝”情油然而生。

3．實踐活動中行孝。嘉祥實小開展孝德文化教育，以情導行，以行表情，孝心與孝行統(tǒng)一。通過互動體驗活動，讓學校、家庭、社會都成為孝德教育的文化磁場。

(1)立足家庭孝育主陣地。情感是德行的基礎，培養(yǎng)學生孝德情感是培養(yǎng)他們孝德習慣的前提。學校以情為催化劑，引領學生去細品親情，讓濃郁的親情感動他們，觸動他們孝敬的脈搏。

(2)落實活動孝育大課堂。學校以感恩教育為突破口，開展孝德教育系列活動。每周的升旗儀式上，《國歌》、校歌、《感恩的心》成為學生必唱的歌曲。老師們圍繞感恩主題進行國旗下講話。每周都有“感恩”播報和“小孝星”評選，升旗儀式都成為孩子們新的起點。

學校制定孝德教育活動方案，一月一個主題，相繼開展了“感恩父母，真情回報”“感恩師長，從我做起”“感恩自然，愛我家園”“感恩伙伴，共同成長”等活動。學校隆重舉行“學會感恩，共建和諧”感恩教育活動啟動儀式。

(3)活躍社會孝育大舞臺。學校還和社區(qū)、機關企事業(yè)聯(lián)合開展整體推進孝德工作。學校組織高年級學生向社會寫崇孝倡議書，組織假日小隊到社區(qū)宣傳孝文化。組織校園電視臺小記者走進家庭、部門采訪孝星。傳統(tǒng)美德在學生心中不斷積淀，形成了孝德教育“學校內開花，全社會結果”的良好局面。

(四)創(chuàng)建豐富的校園孝德文化

浸潤地域文化，打造傳統(tǒng)文化校園。嘉祥實小的校園文化做到“一個區(qū)域呈現(xiàn)一種文化、一個樓層突出一個主題”。目前，已形成 “一廊(論語長廊)一館(校史館)、二場(三字經(jīng)廣場、弘毅廣場)二園(三省園、儒風園)、三墻(孝德文化、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)文化)四樓(弘毅、誠善、致遠、弘德樓)”的整體格局。

學校緊緊圍繞校園文化的建設，還編寫了《學校環(huán)境文化讀本》作為校本教材，讓學生增進對傳統(tǒng)文化的了解。學校還舉辦校園文化知識競賽，來激發(fā)學生的積極性。耳濡目染，讓學生能夠看得到、讀得懂 、記得住，避免熟視無睹、匆匆而過。

完善的孝德文化課程體系，扎實的孝德文化教育，豐富的實踐活動，使學生獲得了對人與家庭、社會、自然和諧相處的體驗與感悟，培養(yǎng)了學生誠實守信、勤勞節(jié)儉、珍愛生命、尊重他人的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)了學生愛他人、愛社會、愛祖國的博愛情懷，道德素養(yǎng)全面提升。多名學生被選為縣“孝星”，出席縣萬名孝星表彰大會。全國文明禮儀教育現(xiàn)場會在濟南召開時，專門組織與會人員到嘉祥實小現(xiàn)場觀摩。與會領導和專家參觀濃郁的校園文化，觀摩文明禮儀教育課堂。課堂上師生們展示的經(jīng)典誦讀、孝歌聯(lián)唱、禮儀表演等，受到與會專家的高度評價。學校被定為全國文明禮儀教育示范基地，被評為山東省素質教育先進單位。學校少先大隊被團中央、教育部、全國少工委授予“全國優(yōu)秀少先隊集體”稱號。

孝德文化課程體系的構建與探索是一個不斷完善和創(chuàng)新的過程。立足傳統(tǒng)文化，追尋教育夢想，嘉祥實小的孝德文化教育在探索中不斷前行。在未來的教育探索中，嘉祥實小將進一步創(chuàng)新形式，吸收傳統(tǒng)文化的精華，以孝德文化課程實施為著力點，以良好行為習慣培養(yǎng)為突破點，以氛圍營造為關鍵點，以發(fā)展評價為創(chuàng)新點，讓校園彌漫傳統(tǒng)文化的芳香，讓每一名師生快樂成長。

(作者單位：嘉祥縣實驗小學，山東濟寧272400)