張進(jìn)財(cái)

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育模式的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)面臨著更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中政治教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，增強(qiáng)高中生的生活政治思維感知能力，不斷深化、促進(jìn)高中生的全面素質(zhì)發(fā)展。高中政治教師要不斷貫徹教學(xué)生活化理念，把握政治教學(xué)素質(zhì)發(fā)展方向，提高政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)生活化；教學(xué)方式

高中政治教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，以及在生活中的政治思考能力，使高中生能夠熟練掌握政治理論知識(shí)，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中貫穿政治素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。教學(xué)生活化是高中政治教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與重要方向，高中教師切不可在教學(xué)過(guò)程中局限于教材的固定理論知識(shí)點(diǎn)，而是要注重政治理論與學(xué)生實(shí)際生活間的聯(lián)系與溝通，以在新型教育環(huán)境下推動(dòng)高中政治教學(xué)生活化改進(jìn)，進(jìn)一步豐富高中政治教學(xué)模式。

一、高中政治教學(xué)生活化理念

高中政治教學(xué)生活化理念是新時(shí)期素質(zhì)教育的深刻要求，是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革與發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物，高中政治教師在政治課堂上要跳出政治課本知識(shí)點(diǎn)，高度融合學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活，將政治理論與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠快速接受課堂知識(shí)點(diǎn)，提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。政治教學(xué)生活化這一教學(xué)理念在日常政治教學(xué)過(guò)程中深化了教學(xué)以學(xué)生為本這一教學(xué)中心思想與教學(xué)重點(diǎn)，不斷推進(jìn)學(xué)生的主體教學(xué)地位深化與學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們?cè)谡螌W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面發(fā)展與提高。

二、高中政治教學(xué)生活化實(shí)踐問(wèn)題

1.教學(xué)方法實(shí)踐問(wèn)題

隨著多種教學(xué)方式的逐步貫徹與實(shí)踐，當(dāng)前高中政治教學(xué)可以采用多媒體教學(xué)、電子白板教學(xué)、分層教學(xué)、主體教學(xué)以及合作教學(xué)等多種高效教學(xué)方式，但是教師往往只能在形式上采用新型教學(xué)方式，卻在方法的運(yùn)用環(huán)境與針對(duì)性上具有較大問(wèn)題。比如，在電子白板教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師只是在教學(xué)課堂上運(yùn)用了電子白板這一教學(xué)工具取代黑板、粉筆，而在政治教學(xué)資源的優(yōu)化上卻缺乏教學(xué)創(chuàng)新與突破。教師在政治課堂上往往將教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)置于電子白板上，繼而進(jìn)行傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳輸，忽略與學(xué)生間的知識(shí)交流與互動(dòng)，使得高中政治課堂流于新型電子白板教學(xué)形式，而缺乏教學(xué)本質(zhì)的提高與改進(jìn)，政治課堂教學(xué)效率仍一蹶不振。

2.形式化明顯

盡管高中在新時(shí)期教育背景下向高中政治教師不斷深化生活化教學(xué)理念，并在日常政治教學(xué)過(guò)程中督促高中政治教師進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐，但是筆者在高中政治課堂考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)理念仍然流于形式，而在政治教學(xué)質(zhì)量上難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)展與提高。在教學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分高中政治教師生活化教學(xué)措施單一，教學(xué)生活化模式較為死板、落后，且在生活化教學(xué)理念的實(shí)踐過(guò)程中，缺乏對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的探析與研究，無(wú)法對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生活化措施與策略，使得高中生對(duì)政治教學(xué)生活化課堂缺乏學(xué)習(xí)興趣。且高中政治教師在政治教學(xué)生活案例的選取上缺乏教學(xué)針對(duì)性，使得學(xué)生在課堂上難以實(shí)現(xiàn)生活案例與政治理論知識(shí)之間的相互連接。部分高中教師在案例的選取上幾乎超出了高中生的生活范圍，課堂互動(dòng)程度較低，不能根據(jù)政治教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行生活化教學(xué)，造成教學(xué)生活化體系錯(cuò)亂，限制了教學(xué)效率的提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)性差

高中教育在應(yīng)試教育模式影響下，教師在對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅局限于政治成績(jī)考核，而對(duì)高中生價(jià)值觀念、知識(shí)體系與人格素養(yǎng)的考察較為缺乏。不完善的政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性被大大減弱，生活化教學(xué)理念的實(shí)踐也深受限制。

三、教學(xué)生活化方式

1.使用生活化元素

高中政治教師要在日常教學(xué)過(guò)程中探索生活化教學(xué)元素，緊密貼合高中政治教材內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與生活成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)推進(jìn)生活化教學(xué)理念與教學(xué)模式，為高中生創(chuàng)建熟悉、形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更加了解、掌握高中政治教材中的理論定義與性質(zhì)背景等等。從新版本高中政治教材的內(nèi)容編撰與重點(diǎn)方向把握方面可以看出政治教學(xué)更加著重于對(duì)學(xué)生政治生活素養(yǎng)的鍛煉與加強(qiáng)。因此，高中教師可根據(jù)高中生的實(shí)際生活探索生活元素，將其與高中政治理論知識(shí)相結(jié)合，從而不斷推進(jìn)教學(xué)生活化。

2.實(shí)行開(kāi)放教學(xué)

高中政治教師切不可局限與課堂教材知識(shí)點(diǎn)的傳授，要想獲得較好的生活化教學(xué)效果，教師必須讓學(xué)生們充分感受實(shí)際生活，在生活體驗(yàn)中進(jìn)一步了解政治知識(shí)，搭建理論與生活間的教學(xué)平臺(tái)。

比如，在政治教材市場(chǎng)與價(jià)格波動(dòng)一課的教學(xué)過(guò)程中，我擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向百貨市場(chǎng)，讓學(xué)生們了解市場(chǎng)的涵義，不僅從表面上給予學(xué)生足夠的感知空間，還在具體的物品買(mǎi)賣(mài)中讓學(xué)生們懂得價(jià)值與價(jià)格之間的關(guān)系，以及市場(chǎng)對(duì)價(jià)格的影響。通過(guò)這樣的開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐，政治課堂教學(xué)生活化被不斷加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也進(jìn)一步得到提高。

3.推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治教師可在課堂上推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谏钪杏H自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的接受、掌握與運(yùn)用。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，與社會(huì)生活脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)模式下，學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)理論與生活間的關(guān)聯(lián)與運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治課程具有思想教育重要性，高中政治教師要在日常教學(xué)過(guò)程中深入貫徹教學(xué)生活化理念，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行模式探索與改進(jìn)，提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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