嚴(yán)珍　唐志紅　馬正

“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”是一種體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面穩(wěn)步發(fā)展的科學(xué)教育理念。近年來，我校積極倡導(dǎo)“減負(fù)高質(zhì)”的教育理念，并在語文學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐探索，取得了一定的成效。

一、規(guī)劃晨讀，有質(zhì)量地完成“讀”

晨讀，是一項(xiàng)常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：早、長、累。我校的晨讀時(shí)間為7：30，時(shí)長30分鐘。一直以來，我校的晨讀內(nèi)容是讀課本中所有學(xué)過的篇章，由課代表在講臺(tái)前指定課文，全班齊讀。因形式、內(nèi)容的過于單一，學(xué)生反映枯燥、乏味，教師的參與度也低。為此，語文教研組對(duì)現(xiàn)有的晨讀方式及內(nèi)容進(jìn)行了改革。

首先，關(guān)注學(xué)生興趣，變換晨讀形式。晨讀形式擴(kuò)展為聽讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等，達(dá)到“人人參與、人人出聲”的良好效果。例如：長篇現(xiàn)代文，先播放音頻資料，學(xué)生聽讀（10分鐘）；教師選擇精彩片段，學(xué)生自由讀（5分鐘）；學(xué)生朗讀表演，朗讀與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，可以是個(gè)人朗讀，也可以是小組集體朗讀（15分鐘）。

其次，根據(jù)教學(xué)需要，豐富晨讀內(nèi)容。晨讀一周2次，晨讀內(nèi)容不重復(fù)。如：體裁方面，現(xiàn)代文、文言文、詩歌交錯(cuò)安排；選材方面，課內(nèi)課外均有涉獵。同時(shí)，對(duì)于課外文言文，為讓學(xué)生在多讀的情況下提高自我理解文言文的能力，教師在朗讀的基礎(chǔ)上還要稍加解釋分析，簡單疏通釋疑。

再次，引入信息技術(shù)，提高晨讀品質(zhì)。我們嘗試在晨讀伊始，播放著名朗讀表演家的視頻，給學(xué)生以視覺與聽覺的雙重感官刺激。比如，在教學(xué)《雷電頌》一文時(shí)，運(yùn)用此方法就解決了課文朗讀帶及輔助教學(xué)的視頻占用課堂時(shí)間的問題。

讀，是語文學(xué)習(xí)的重要手段，利用好晨讀時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量，豐富了學(xué)生的積累。

二、集體備課，有效率地完成“教”

“輕負(fù)高質(zhì)”很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高課堂教學(xué)效率。為此，我們狠抓集體備課，以豐富備課內(nèi)涵，提升備課質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

第一，備教學(xué)活動(dòng)，共享教學(xué)資源。我校的集體備課分兩種形式：一是以年級(jí)為單位的年級(jí)組集體備課，每周固定時(shí)間地點(diǎn)開展活動(dòng)，以提出設(shè)想、分享資源、解決困惑、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分配任務(wù)為主要內(nèi)容；二是由全組語文教師共同參與的中心組集體備課，每兩周一次，通過聽課評(píng)課，反思教學(xué)，達(dá)成共識(shí)。

第二，備學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長。我們的具體做法是：在兩種形式的集體備課活動(dòng)中，明確提出每周學(xué)生活動(dòng)的方案，包括作文活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、課本劇表演活動(dòng)等。

集體備課長善救失、取長補(bǔ)短、資源共享、省時(shí)高效，縮小了教師之間的差異，利于教師的共同成長。

三、優(yōu)化作業(yè)，有針對(duì)地完成“學(xué)”

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)，是“輕負(fù)高質(zhì)”的重要環(huán)節(jié)。在此，我們提出了幾點(diǎn)設(shè)想并正付諸實(shí)施。

一是分層布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們把學(xué)生分為不同類型的學(xué)習(xí)小組。如：“積累小組”主要在于加強(qiáng)語言的積累，加強(qiáng)誦讀過程；“閱讀小組”主要在于訓(xùn)練閱讀的速度，提高文意理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用的能力；“習(xí)作小組”主要在于提升語言表達(dá)能力等。分組的指導(dǎo)思想是以生為本，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)能力，促進(jìn)發(fā)展。

二是嚴(yán)格控制作業(yè)量。提高學(xué)生的語文能力不能靠打疲勞戰(zhàn)，占用學(xué)生大量的課余時(shí)間來達(dá)成。為此我們確立了學(xué)生每天語文作業(yè)量的底線：初中學(xué)生家庭書寫作業(yè)不超過30分鐘。

三是及時(shí)批改作業(yè)。我們認(rèn)為有梯度、有活力、有反饋的作業(yè)才是對(duì)學(xué)生的科學(xué)關(guān)注和人文關(guān)懷，教師親自批改作業(yè)，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)整課堂教學(xué)的狀態(tài)及進(jìn)度。為此，學(xué)校制定了嚴(yán)格的語文作業(yè)批改及反饋制度。

我校語文學(xué)科推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教育的實(shí)踐探索，讓師生受益頗多。我們希望在其他學(xué)科推而廣之，讓全校師生都徜徉在“輕負(fù)高質(zhì)”的大教育海洋之中。

（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校）

□責(zé)任編輯 劉 珊

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