柳永花

摘 要：小學語文中的習作教學是語文教學的重點，語文教師的習作教學評價關系到習作教學效果，影響到學生的習作水平。人文化評價是習作教學評價中的一種富有情感、調動學生作文興趣的成功評價。

關鍵詞：小學語文；習作教學；人文化評價

一、幽默而風趣的評價

在我們的習作教學課堂上，語文教師使用幽默而風趣的評價，能夠將學生的課堂注意力聚攏過來，調動起學生對習作的興致，開發(fā)學生習作學習的積極性及內(nèi)在潛能。

例如，一次作文講評時，馬虎的小強在作文中寫錯了字，改變了他作文的真實想法。我就將小強的作文采用多媒體展示在大屏幕上：“老師走了粗（出）來?！蔽揖惋L趣地反問道：“天啊，老師真得感謝你，終于胖了起來，可是我好像讓你失望了?！蔽业脑捳Z一落，同學們立馬笑出了聲，小強的臉羞得通紅，抓住時機，讓學生把此時此景寫下來。學生那一篇篇富有激情，具有鮮活生命的作文就產(chǎn)生于學生之手。這節(jié)習作課上，我用幽默而風趣的評價，使學生懂得了作文時應該仔細認真，千萬不要粗心大意，不然的話就會搞出笑話來。

二、民主而平等的評價

《義務教育語文課程標準》強調，作文教學應該在師生民主平等的對話活動中進行。作文教學的評價還應該從民主、平等方面著手，盡量展現(xiàn)學生之間的民主與平等，讓學生能夠感受到民主與平等的氛圍，促進學生的互動與交流，利于學生習作水平的提高。

例如，在學生習作講評時，語文教師可以依據(jù)學生的習作內(nèi)容進行一些民主、平等性的習作評價。如，“小偉，你的習作寫得非常真實，帶有豐富的情感，令老師非常感動。可是，習作中若能添加一些生動、恰當?shù)男揶o手法，文章就會更加生動、形象，你說呢？”“小軍，媽媽生氣打了你，如果你把媽媽打你時的心理活動及媽媽落淚、傷心的情形也表現(xiàn)出來，相信會打動人，吸引人，你看行不行？”這些帶有人性化的習作評價，保護了孩子幼小的自尊，讓孩子無拘無束般地投入到習作中去，習作自然而然會更加精彩。

三、激勵而贊美的評價

小學生都有希望得到激勵和贊美的共性，語文教師那富有激情、生動而鼓勵的評價，能夠讓學生處于一種興奮的狀態(tài)，能夠讓學生感受到語文學習的幸福與快樂。教師那激勵而帶有贊美的習作評價，如同一味興奮劑，讓學生有動力，有興致地投入到習作中，那么提高小學生的習作水平就有了希望。

充滿人文關懷的習作評價會讓學生興趣濃厚，心情愉悅，積極主動地投入到習作學習中。正確運用習作評價，定會激起學生習作的興致，一定會提高學生的習作效率，作文教學也一定富有魅力。

編輯 王團蘭