顏廷明

【摘要】文章論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的可行性和必要性，闡述史料激勵法、材料分析法等挖掘高中數(shù)學(xué)教材中的德育因素，詳述了課堂教學(xué)中的德育滲透的主要方法和主要策略——情境中滲透、學(xué)習(xí)活動中滲透、教學(xué)評價時滲透的重要舉措，簡述了課外實踐活動中滲透德育教育的可行性措施等，讓德育之花在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；德育；情境；活動；評價

在新課改的形勢下，高效課堂、生態(tài)課堂等的創(chuàng)建以及自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)等是人們熱衷的話題，德育的培養(yǎng)和滲透常被忽略，三維目標(biāo)并沒有真正得到凸顯，德育目標(biāo)、情感目標(biāo)成為一紙空文.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重德育的滲透不容忽視.如何“滲”才能“透”到學(xué)生的心靈，那么，滲透的方法、途徑、手段等有哪些？

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的可行性

新課程體現(xiàn)時代要求，把德育教育作為教育教學(xué)的主要的目標(biāo)之一.高中數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題中，有很多德育教育的材料.教學(xué)中，將知識的傳授和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，與德育教育有機結(jié)合，使德育滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必不可少的一部分.

二、挖掘教材中的德育因素，促進德育教育

1.史料激勵法

學(xué)習(xí)二項式系數(shù)的性質(zhì)時，運用楊輝三角比歐洲發(fā)現(xiàn)這個表的Blaise pascal早400多年的史實，讓學(xué)生以我國的古代數(shù)學(xué)的成就而感到驕傲和自豪.

2.材料分析中滲透

在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)時，我們可以根據(jù)報紙、電視等新聞媒體報道的關(guān)于國民生產(chǎn)總值的問題而理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感嘆我國的經(jīng)濟發(fā)展之迅速，對我國未來充滿希望和信心.再者，在教材中有許多問題涵蓋了我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人們的日常生活方面的話題，包含工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、變化的問題，以及醫(yī)療、衛(wèi)生、教育等的發(fā)展變化的問題，都可以滲透德育教育.

三、利用課堂中的德育因素，滲透德育教育

1.在創(chuàng)設(shè)情境中滲透

學(xué)習(xí)《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》前，用多媒體給學(xué)生展示“神州”升天的情境，以及在人宇宙飛船在空中的運行軌跡，而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí).可以順便結(jié)合有關(guān)資料而說明中國的科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)先地位，這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又使他們?yōu)樽鎳x書的熱情.

學(xué)習(xí)“函數(shù)的性質(zhì)與圖像”時，利用跳水運動員的跳水的運動軌跡、利用旅游景點中的噴泉的畫面等激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣以及熱愛自然的情愫.

再如學(xué)習(xí)《概率》時，結(jié)合實際生活中的“幸運35”的福利彩票的中獎率、巧妙練習(xí)“體彩”、“雙色球”等的抽獎的真實情景，給學(xué)生進行思想教育：買福彩、買體彩等，不能抱著“大獎必得”的心態(tài)去參與，而把這樣的活動作為一種捐助活動而主動參與，并伸出援助之手.

2.學(xué)習(xí)活動中滲透

德育目標(biāo)僅僅靠教師的口頭講解也難以落實到實處，應(yīng)在具體的教學(xué)活動中，在多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化地進行滲透.數(shù)學(xué)中有許多定義、定理、公理、推論，教師的灌輸教學(xué)往往收獲甚微，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，或合作討論、合作思考.如學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時，（1）指數(shù)函數(shù)圖像的特點是什么？（2）通過指數(shù)函數(shù)的圖像，你能得出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)是什么嗎？這些問題的提出，尤其是第三個問題，指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)有哪些，需要學(xué)生們合作才能解決，從而使學(xué)生認(rèn)識到組員之間的相互依賴關(guān)系，需共同努力才能達到目標(biāo)、取得成功，同時也意識到組員之間在合作時，應(yīng)學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會尊重他人的良好品質(zhì).

3.教學(xué)評價時滲透

教學(xué)評價時，如果能抓住思想教育的契機，抓住德育生成點，可以產(chǎn)生極好的德育效果.如對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、與人合作的優(yōu)點、善于傾聽的品質(zhì)等予以表揚，對學(xué)生的靈活思維予以鼓勵，使學(xué)生在激勵的光環(huán)下、在鼓勵的雨露下更加鮮活起來，在課堂上真正動起來.

四、發(fā)揮實踐活動的德育因素，在能力提高中滲透德育

德育滲透不僅僅局限于課堂45分鐘，不僅僅局限于教材中的德育因素，教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動，能力得到提升，從而實現(xiàn)能力提高中進行德育滲透.

如開展一些問卷調(diào)查、閱讀、查閱資料、上網(wǎng)搜索、使用工具書等途徑，而搜集資料、整理信息、分析問題、解決問題等.如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生開展生活垃圾的丟棄問題，這樣的實踐活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也通過計算、統(tǒng)計，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，以及增強減少白色污染的意識，從而自覺地不讓“白色污染進校園”而成為環(huán)保衛(wèi)士，自覺加入到抵御白色污染的行列中來.

再如，學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時，在課之結(jié)束之際，布置討論：A先生從今天開始每天給你10萬元，而你必須按照第一天、第二天、第三天……分別給A先生1元、2元、3元……那么，如果合同簽約是15天，你能簽這個合同嗎？如果是30天呢，你會簽約嗎？通過這個問題的討論，促使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的意識，以及明確“學(xué)以致用”的原則，也使學(xué)生明白，無論做什么事要公平、公正，生活中，不能僅僅看到自己的一己之利，應(yīng)處處為他人著想.

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和德育滲透聯(lián)系起來，找到德育滲透的銜接點，善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，德育教育定會“潤物細(xì)無聲”.

高中數(shù)學(xué)的思想性不能忽視，對高中數(shù)學(xué)的德育滲透不得怠慢，不能割裂德育與知識的關(guān)系，不能因為重視智育的培養(yǎng)，而忽視德育的滲透，時刻不忘對學(xué)生情感的熏陶，將德育貫徹到實處，這樣，德育之花才會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放.

【參考文獻】

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[2]孫鳳英.淺談高中數(shù)學(xué)如何滲透德育教育[J].課外閱讀（中旬），2013年1期.