劉坤

摘 要：作為獨生子女的新一代，雖然擁有優(yōu)越的生活條件，但是缺少玩伴，不知道與別人分享，容易滋長獨占一切的感情，沒有責(zé)任感。對如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感談一些觀點和認識，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；責(zé)任感；培養(yǎng)；策略

托爾斯泰曾言，如果一個人沒有了熱情，那么注定一事無成，而其中最為重要的一點就是責(zé)任心。從當前國內(nèi)幼兒在學(xué)習(xí)、生活以及游戲過程中的表現(xiàn)來看，并不盡如人意，懶惰、自私以及攻擊性心理特別強，這些不良因素影響了幼兒的責(zé)任感培養(yǎng)。對于幼兒而言，培養(yǎng)他們的責(zé)任感應(yīng)當從個性發(fā)展出發(fā)，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)熱情，同時這也對他們的終身學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。幼兒的責(zé)任感培養(yǎng)，可謂迫在眉睫。

在幼兒園教育教學(xué)過程中，可以讓孩子輪流做老師的幫手，即幫助老師開展一些教學(xué)活動，通過該種方式來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；從實踐來看，該種方式孩子們比較容易接受，而且也愿意參與。從家庭方面來看，在幼兒教育過程中，父母應(yīng)當有意識地分派給幼兒們力所能及的任務(wù)，比如花草澆水、打掃衛(wèi)生等。同時，還要與孩子平等交流，既要做孩子們心聲的聆聽者，又要和他們談心，說出自己的喜怒哀樂。比如，可以談一下家庭計劃，當孩子們長大以后，可與孩子就家庭財政安排進行共同商議。

實踐中還要注意，孩子在做事時，一定不能越俎代庖，而是讓他們親力親為；當孩子未能完成事先安排的事情時，老師、父母一定不能代勞。比如，放學(xué)了，應(yīng)當讓他們自己整理書包，布置的作業(yè)一定要讓孩子們自己完成，或者讓他們重新繼續(xù)完成，堅決避免直接動手將事情辦好，以免孩子不知道什么是責(zé)任感?；诖?，實踐中無論是老師還是家長，都必須注意：孩子在遇到問題時，不能為他們解決問題，而是要讓他們知道，人生中總是會遇到這樣那樣的問題，遇到問題時應(yīng)當全面考慮，找到解決問題的突破口，既要勇于面對，又要勇于擔(dān)責(zé)，只有這樣才能解決好問題。

雖然國家放開了二胎政策，但是當今的孩子多為獨生子女，備受嬌寵，幼兒園老師有礙于家長的要求、競爭激勵的現(xiàn)狀要求，很難讓孩子們真正養(yǎng)成責(zé)任心。比如，我所教的班，家長過分嬌慣孩子，甚至每天上學(xué)和放學(xué)都給他們整理書包、背書包，而且書包里塞滿了各種各樣的零食；再如，一天放學(xué)后，有家長接學(xué)生，令人驚訝的是該學(xué)生將書包從教室里拿出來以后，隨手就扔在了教室外面，家長笑嘻嘻地撿起書包尷尬地離開了。學(xué)校教學(xué)過程中，老師要盡最大的努力培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。實踐中，我們應(yīng)盡可能為孩子們提供機會，讓他們在各種活動的參與過程中得到鍛煉。比如，引導(dǎo)幼兒自己動手收拾積木、大小便后自己洗手、整理圖書、撿拾廢紙以及抹洗小凳和穿衣穿鞋等，通過讓孩子們自己承擔(dān)力所能及的任務(wù)，可使他們形成責(zé)任心。在此過程中需要強調(diào)的是：家長一定不能舍不得讓孩子們自己動手做家務(wù)，這對于孩子責(zé)任心的養(yǎng)成非常不利。通過一份關(guān)于中國孩子情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)孩子平均每天所做的家務(wù)時間僅0.2小時而已，較之于美國孩子的勞動時間（平均1.2小時左右），相差甚遠。實踐證明，如果孩子在家庭層次上難以確立責(zé)任心，則未來走上社會也難以立足。由此可見，讓孩子參與家務(wù)勞動或者完成一些簡單的家務(wù)，也是培養(yǎng)他們責(zé)任心的有效手段和途徑。然而，對此，很多家長卻不以為然，片面地認為讓他們做家務(wù)，實在是浪費時間、精力，甚至?xí)乐赜绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)；同時，也有一部分父母認為，讓年幼的孩子干家務(wù)，簡直就是在委屈孩子；家務(wù)活不是孩子應(yīng)當做的事情，他們長大以后自然就會做。我們可以試想一下，如果對家務(wù)不管不問或者一竅不通，這樣的孩子長大以后能做什么呢？如果孩子體會不到做家務(wù)的辛苦，如何理解父母勞作的辛苦呢？從這一視角來看，父母應(yīng)當將引導(dǎo)孩子做家務(wù)、參加勞動作為培養(yǎng)他們責(zé)任心的途徑和方法。

對于幼兒而言，他們心地非常單純，而且缺乏自控能力，如果沒有良好方法的指導(dǎo)和監(jiān)督，那么他們自身明確的責(zé)任將無從落實，責(zé)任感培養(yǎng)也只是一句空話而已。實踐中，父母應(yīng)當對孩子的勞作內(nèi)容、時間等有明確的要求，明確責(zé)任、監(jiān)督執(zhí)行。比如，讓孩子幫助家長掃地、擦桌子，自己動手洗腳、穿襪子。如果孩子能夠完成得很好，則應(yīng)當給予表揚，或者給他們一些肯定性的評價，以此來激發(fā)他們的積極主動性，使他們在親自動手完成任務(wù)的過程中，獲得滿足感和成功的喜悅感。通過該種形式，可以讓孩子們參與家庭建設(shè)、學(xué)校活動，并以此為契機，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、自信心以及自己的動手操作能力。

總而言之，讓幼兒參與適合的活動，完成力所能及的任務(wù)，并在此過程中滲透責(zé)任意識，激發(fā)和培養(yǎng)他們的責(zé)任感，家庭和幼兒園攜手共進，讓責(zé)任感意識真正內(nèi)化為幼兒自覺執(zhí)行的行為規(guī)范。

編輯 張珍珍