馬宏娟

摘 要：在課程改革縱深發(fā)展、理性推進(jìn)的今天，“關(guān)注個(gè)體發(fā)展，為每個(gè)孩子提供適合的教育”成為現(xiàn)代教育理念的核心。就班級(jí)管理中如何以人為本進(jìn)行了探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：以人為本；班級(jí)管理；主動(dòng)發(fā)展

在課程改革縱深發(fā)展、理性推進(jìn)的今天，“關(guān)注個(gè)體發(fā)展，為每個(gè)孩子提供適合的教育”成為現(xiàn)代教育理念的核心。那么，在班級(jí)管理中如何以人為本，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，由管理者變?yōu)榉?wù)者

轉(zhuǎn)變班主任教師的觀念，是當(dāng)前主班主任工作的核心。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，他們和學(xué)生了解的最深，他們更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。以往的班主任受社會(huì)大教育環(huán)境影響，事必躬親，事無巨細(xì)，成為班級(jí)的絕對(duì)權(quán)威——管理者。面對(duì)當(dāng)今的教育，學(xué)生、家長、社會(huì)，都隨著時(shí)代進(jìn)步了，主人翁意識(shí)越發(fā)濃郁。加之教師責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)其要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，班主任對(duì)學(xué)生的管理從學(xué)生的衣食住行、學(xué)習(xí)規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成都要操心，從而搖身一變成了服務(wù)者。

二、充分放權(quán)，從專治轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰?/p>

以往班主任習(xí)慣于所有的活動(dòng)都是班主任一人說了算，專治思想根深蒂固。所以，今天的班主任要在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，行為要發(fā)生改變，要以“自主服務(wù)、自主管理、自主監(jiān)督”思想為指導(dǎo)，幫助、引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)服務(wù)與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主治班的意識(shí)和能力。比如，班級(jí)班務(wù)承包，班干部民主選拔、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、各種活動(dòng)的組織，都引導(dǎo)學(xué)生來完成。班主任要充分放手、放權(quán)，給學(xué)生自主管理的空間。對(duì)班級(jí)的學(xué)生和存在問題進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，思考并提出建議、讓學(xué)生來選擇路徑，尋求解決辦法。

三、以生為本，變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與

學(xué)校要全面鋪開方位推進(jìn)以人為本的班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校管理的主動(dòng)性。主動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)督與服務(wù)，讓班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，讓學(xué)生做自己的主人。可引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校志愿者服務(wù)和班級(jí)志愿者服務(wù)，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、班級(jí)服務(wù)崗作用，本著人人有事做、事事有人做的原則，在班級(jí)為學(xué)生開發(fā)各類學(xué)生崗位，明確崗位職責(zé)、服務(wù)周期、評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)自主管理，促其主動(dòng)成長與逐步提高。

總之，只要班主任更新理念，在工作中創(chuàng)新思路與方法，就會(huì)實(shí)現(xiàn)以人為本并促動(dòng)發(fā)展，學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的新格局就會(huì)得以構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

陸金娥.談?wù)劇耙匀藶楸尽钡陌嗉?jí)管理策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013.

編輯 王團(tuán)蘭