徐玉香

摘 要：學生學習語言的最終目的是在現(xiàn)實生活中與人進行交際。但是，就目前的小學英語教學狀況而言，教師只注重學生對書本知識的掌握，即將各種英語語言知識點傳授給學生，卻忽視了學生“說”的能力，所以，在英語教學實踐中重視學生口語交際能力，并采取行之有效的培養(yǎng)措施，是廣大小學英語教師目前值得重視和反思的問題。

關鍵詞：小學英語；口語交際；交際環(huán)境；課外實踐活動

在多年教學實踐中，筆者對小學英語教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的培養(yǎng)做了如下探索和嘗試：

一、創(chuàng)造良好的口語交際環(huán)境，營造濃郁的口語交際氛圍

當前大部分小學英語教師在進行英語教學時都是使用漢語，整節(jié)課中說的英語寥寥無幾，這就造成了英語口語交際環(huán)境的缺乏，學生感受不到學習英語和運用英語的氛圍，自然也就沒有說英語和用英語的欲望，所以，作為小學英語教師，我們應該在課堂教學中多說一些英語用語，用英語與學生進行交流，創(chuàng)造一種良好的口語交際環(huán)境，營造濃郁的口語交際氛圍。

比如，在英語教學過程中，我們可以多對學生說一些英文課堂用語，如“Its time for class”“Please open your books and turn to page1”“Is everyone here？”“Who can answer my question？”...這樣，學生在我們潛移默化的影響下，也會逐漸樹立其說英語的意識，為學生口語交際能力的提高奠定了基礎。

二、開展英語課外實踐活動，給學生提供運用英語的機會

培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，我們還可通過開展英語課外實踐活動進行，給學生提供運用英語的機會，這樣不僅能豐富學生的課外生活，還能讓學生感受到英語的價值，為學生后續(xù)的英語學習提供動力和

支持。

比如，我們可以給學生播放一些符合他們年齡特點和興趣愛好的英文原版電影，讓他們進行欣賞和體驗，鼓勵他們使用英語語言交流心得和感受；也可以組織學生進行各種英文比賽活動，如歌唱比賽、演講比賽、故事比賽等；或者，開設英語角，營造濃郁的口語交際氛圍，讓學生都能情不自禁地開口。

總之，在小學英語教學中，我們一定要重視學生“說”的能力的培養(yǎng)，在課堂上運用各種切實可行的措施引導學生開口說英語，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。

參考文獻：

楊欣，黃琳.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].科技信息，2010（12）.

編輯 謝尾合