安曉敏

摘 要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著很重要的位置，對(duì)于閱讀教學(xué)效率的追求也成了語(yǔ)文整體教學(xué)效率之中的關(guān)鍵性部分。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率談了看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；閱讀教學(xué)；效率；方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)能夠帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)方面能力的提升，可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展的關(guān)鍵性教學(xué)。而在長(zhǎng)久以來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課堂效率的提高問(wèn)題一直都沒(méi)有得到很好的解決，這其中有學(xué)生方面的原因，但是更多的還是教師方面的原因，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何有效地提高閱讀教學(xué)的效率總結(jié)如下。

一、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

閱讀教學(xué)中學(xué)生的課堂參與程度非常關(guān)鍵，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)必須要以學(xué)生為中心，要注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行的收獲，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的灌輸。這就需要學(xué)生有著很強(qiáng)的積極性，而且教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而選擇閱讀材料和相應(yīng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生保持在最佳的狀態(tài)之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、合理選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑之一，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力以及閱讀興趣為學(xué)生選擇一些適合的閱讀材料，在材料內(nèi)容的選擇之上首先要保證閱讀材料對(duì)于學(xué)生的閱讀能力具有培養(yǎng)意義，同時(shí)也要注重閱讀材料的趣味性，要能夠充分地激起學(xué)生的閱讀興趣，并且通過(guò)不斷的閱讀來(lái)讓學(xué)生逐步意識(shí)到閱讀的樂(lè)趣所在，最終讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x變成一種習(xí)慣。

三、合理選擇閱讀培養(yǎng)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

在閱讀教學(xué)之中，教師要與寫(xiě)作、朗讀等教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，使得彼此之間能夠相互的促進(jìn)，例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，將讀書(shū)的感受用文字記錄下來(lái)，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生閱讀興趣的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的能力。對(duì)于朗讀也是如此，通過(guò)朗讀能夠讓閱讀效率更高，能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生能夠更加充分的理解閱讀材料。

總之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師應(yīng)該給予閱讀教學(xué)以高度的重視，因?yàn)殚喿x教學(xué)能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)等方面能力的提升，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵性途徑。

編輯 魯翠紅