劉娟

[摘 要] 頂崗實(shí)習(xí)是中職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的鞏固提升以及對(duì)就業(yè)的有效銜接都起著至關(guān)重要的作用。分析頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)情況，探究實(shí)習(xí)效果，可促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 工程造價(jià)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；就業(yè)調(diào)查；中職

[中圖分類號(hào)] TU723.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0104-02

頂崗實(shí)習(xí)在中職教育中是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和適應(yīng)社會(huì)的能力具有其他實(shí)踐教學(xué)方式不可替代的作用。中職教育實(shí)行的“2+1”的培養(yǎng)模式中，頂崗實(shí)習(xí)占了教學(xué)任務(wù)的，因此，實(shí)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的鞏固提升以及對(duì)就業(yè)的有效銜接都起著至關(guān)重要的作用。本文以中職造價(jià)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，分析其頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)情況，探究實(shí)習(xí)效果，以促進(jìn)造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。

一、對(duì)中職造價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)查分析

筆者選取了本校工程造價(jià)專業(yè)兩個(gè)班及兄弟院校一個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，分別對(duì)造價(jià)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的期望、實(shí)習(xí)企業(yè)性質(zhì)及規(guī)模、確定實(shí)習(xí)單位的時(shí)間、跳槽次數(shù)等方面展開調(diào)查，發(fā)放問卷145份，回收問卷130份，有效問卷121份，問卷有效率93%，數(shù)據(jù)已達(dá)到該項(xiàng)調(diào)研的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)將幾項(xiàng)主要方面的數(shù)據(jù)歸納如下：

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的期望調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，一半的學(xué)生都想進(jìn)入造價(jià)咨詢公司，做最專業(yè)最對(duì)口的工作；28%的學(xué)生選擇去施工單位，期望先熟悉工地現(xiàn)場(chǎng)；10%的學(xué)生希望進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)做銷售或文職類工作；還有15%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位沒有想法或者不想從事本專業(yè)工作。這反映出絕大部分學(xué)生都是期望能從事本行業(yè)。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)與預(yù)期有較大的出入，僅有25%的學(xué)生如愿進(jìn)入了造價(jià)咨詢公司，大部分學(xué)生都是去了條件相對(duì)艱苦的施工單位，而有高達(dá)25%的學(xué)生從事的是建筑行業(yè)但是僅與造價(jià)部分相關(guān)的工作，甚至有些已經(jīng)脫離了建筑行業(yè)。這反映出造價(jià)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率還是比較低的。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模調(diào)查

由圖1可見，學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)規(guī)模在20人及以下的占38%，規(guī)模在20～50人的占40%，規(guī)模在50人以上的則占22%。學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)大部分是中小型企業(yè)，大型企業(yè)比較少。說(shuō)明大型企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)缺乏認(rèn)同感，接納中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，所以，進(jìn)入大型企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。小型企業(yè)大多經(jīng)營(yíng)能力較弱，缺乏人力資源管理。學(xué)生在企業(yè)頂崗期間，很難得到專業(yè)人士的指導(dǎo)，從事的工作只是一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的打雜工作，甚至有的從事非專業(yè)工作，有違頂崗實(shí)習(xí)的初衷，達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)預(yù)期效果，大大降低了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位時(shí)間調(diào)查

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，能在實(shí)習(xí)前確定工作的學(xué)生僅占41%，這部分主要是通過(guò)學(xué)校介紹、老師推薦或家里安排實(shí)習(xí)工作。能在兩周內(nèi)確定工作并到崗的占29%，這些學(xué)生一般是通過(guò)親戚朋友介紹，或者自行在招聘網(wǎng)站上找到的實(shí)習(xí)單位。還有30%的學(xué)生需要一個(gè)月左右才能找到實(shí)習(xí)工作，這些學(xué)生中不乏在校成績(jī)優(yōu)異者。由此可見，中職造價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的。

（五）學(xué)生跳槽次數(shù)統(tǒng)計(jì)

學(xué)校一般要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不要隨意更換實(shí)習(xí)單位，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在一年的頂崗實(shí)習(xí)中，一直安心在同一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生僅占63%。除卻企業(yè)調(diào)整等客觀因素，大部分原因都在于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不滿，希望能再找到更滿意的實(shí)習(xí)單位。

二、影響中職造價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)的主要因素

（一）大形勢(shì)影響下建筑行業(yè)波動(dòng)大

縱觀近十年的建筑行業(yè)，隨著房地產(chǎn)的起伏，行業(yè)波動(dòng)很大。2008年前，建筑行業(yè)的發(fā)展較為平緩，對(duì)于建筑類各種人才的需求穩(wěn)步提升；從2008年起房地產(chǎn)開始呈現(xiàn)井噴趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)工程開發(fā)如火如荼，大量吸納建筑專業(yè)人才，各本科及中高職院校紛紛開設(shè)建筑類專業(yè)，不斷輸出大量建筑類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和。近兩年，隨著房地產(chǎn)發(fā)展速度放緩，整個(gè)建筑行業(yè)低迷，就業(yè)崗位日趨減少，而與此同時(shí)每年仍然有大量的各種層次的建筑類專業(yè)學(xué)生亟待就業(yè)機(jī)會(huì)，中職造價(jià)專業(yè)的學(xué)生受到自身?xiàng)l件限制及高層次人才的爭(zhēng)搶擠壓，就業(yè)情況變得很不樂觀。

（二）對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)指導(dǎo)不足

筆者通過(guò)對(duì)幾個(gè)中職學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校在學(xué)生離校頂崗實(shí)習(xí)前都會(huì)召開頂崗實(shí)習(xí)大會(huì)，進(jìn)行實(shí)習(xí)工作布置及實(shí)習(xí)動(dòng)員，如說(shuō)明頂崗實(shí)習(xí)的重要性、實(shí)習(xí)的起止時(shí)間、實(shí)習(xí)工作手冊(cè)的填寫、回校日安排等。但是由于時(shí)間短次數(shù)少，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析以及學(xué)生可能遇到的困難剖析得不夠深入，很多學(xué)生不能深入理解實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)精神，頂崗實(shí)習(xí)初期對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)仍然缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)工作挑三揀四，所以，遲遲無(wú)法到崗。同時(shí)，對(duì)企業(yè)情況不了解及對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，也是部分學(xué)生頻繁跳槽的一個(gè)原因。

（三）用人單位缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)和激勵(lì)制度

中職實(shí)習(xí)生的年齡大部分在18～20歲之間，企業(yè)在招收實(shí)習(xí)生時(shí)部分是為了緩解一時(shí)的人手之急，部分是想安排實(shí)習(xí)生做跑腿送資料等事務(wù)性工作，也有迫于朋友親戚情面幫忙安插實(shí)習(xí)生在崗的情況，真正想招收中職實(shí)習(xí)生慢慢培養(yǎng)的企業(yè)少之又少。當(dāng)然，這種情況的出現(xiàn)與中職學(xué)生的整體素質(zhì)脫不了干系。學(xué)生在對(duì)企業(yè)失望之余，不免將自己定位為廉價(jià)勞動(dòng)力，很難找到實(shí)習(xí)目標(biāo)動(dòng)力和工作激情。

（四）職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

筆者通過(guò)與用人單位的溝通交流及調(diào)查學(xué)生的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，考慮到學(xué)生實(shí)際水平限制，大部分單位安排的工作內(nèi)容比較泛比較雜，但都不難，雖然需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是專業(yè)性又不高。盡管是如此簡(jiǎn)單的工作，仍然能難倒部分學(xué)生，甚至是在校成績(jī)較好的學(xué)生。除卻學(xué)生自身原因，學(xué)校的教育也應(yīng)負(fù)部分責(zé)任?，F(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)只注意到了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的深度和廣度，而忽視了學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，學(xué)生自學(xué)能力差，在工作時(shí)無(wú)法做到觸類旁通。

（五）中職與高職造價(jià)專業(yè)就業(yè)方向部分重合

高職生的就業(yè)單位主要分為以下幾類：施工企業(yè)，主要從事投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、工程合同管理、成本核算等工作；工程造價(jià)咨詢公司，主要從事投資估算、設(shè)計(jì)概算、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算的編制與審核等工作；工程監(jiān)理單位；勘察設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)；房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)；建設(shè)行政主管部門等。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，中職造價(jià)學(xué)生的就業(yè)單位大部分也是施工企業(yè)及咨詢公司，就業(yè)崗位也基本一致。在同等條件下，企業(yè)一般會(huì)優(yōu)先考慮招收高職生，中職生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很不明顯。

三、改善中職造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的舉措

（一）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的動(dòng)員培訓(xùn)

目前學(xué)生所接受的崗前培訓(xùn)還過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)將要實(shí)習(xí)的單位和到崗后從事的工作了解甚少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)前出現(xiàn)各種不安情緒，也使很多學(xué)生產(chǎn)生不切實(shí)際的期望，定位不準(zhǔn)，甚至自恃過(guò)高，到崗后發(fā)覺單位及崗位都不如預(yù)期以至于出現(xiàn)悲觀心態(tài)。學(xué)校應(yīng)正視且重視中職造價(jià)專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生充分了解真實(shí)的就業(yè)情況，在實(shí)習(xí)態(tài)度和心理情緒上做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，避免學(xué)生在擇業(yè)時(shí)眼高手低錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，也能避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中心浮氣躁。學(xué)?？裳?qǐng)施工單位、咨詢公司的相關(guān)人員來(lái)校做實(shí)習(xí)內(nèi)容、工作環(huán)境等的詳細(xì)講授，也可邀請(qǐng)往屆實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生看清就業(yè)形勢(shì)，接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，直面可能遇到的各種困難與阻力，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

（二）深入調(diào)研市場(chǎng)需求

學(xué)校需進(jìn)行廣泛調(diào)研，研究目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系，了解區(qū)域范圍內(nèi)開設(shè)相近專業(yè)的院校數(shù)量及各自特色，確定崗位群對(duì)畢業(yè)生的能力要求等。通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，可以向用人企業(yè)征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，從而及時(shí)地根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式；對(duì)學(xué)生可以有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對(duì)用人企業(yè)而言，也可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn)，便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

當(dāng)前不少中職院校的造價(jià)專業(yè)都缺乏具有相對(duì)穩(wěn)定且能滿足頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)基地，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口，實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，發(fā)揮不了頂崗實(shí)習(xí)的作用。學(xué)校要重視且加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不斷拓展新的合作企業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)一批大中型企業(yè)為示范性實(shí)習(xí)基地，以企業(yè)需求為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，向?qū)嵙?xí)基地輸送專門人才，以提高就業(yè)對(duì)口率，確保頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。

（四）重視學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位完全對(duì)口的只是小部分，很多崗位都是部分對(duì)口，所需的專業(yè)知識(shí)很多都是在校接觸過(guò)但未深入的內(nèi)容，這就要求學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三。教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，而不能僅僅關(guān)注本門專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，很多專業(yè)課成績(jī)一般但是知識(shí)遷移能力強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)中反而能更快地上手。

（五）校企構(gòu)建良好的溝通機(jī)制

建立以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)深度參與的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，成立由企業(yè)和學(xué)校共同參與的頂崗實(shí)習(xí)工作組，制訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)規(guī)范和管理制度，做好學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與溝通，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)督管理，充分掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理學(xué)生實(shí)習(xí)期出現(xiàn)的問題。

頂崗實(shí)習(xí)是中職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要過(guò)程。本文深入調(diào)查了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)情況，分析了影響中職造價(jià)專業(yè)就業(yè)的主要因素，并提出改善就業(yè)現(xiàn)狀的幾個(gè)舉措，希望能對(duì)促進(jìn)造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式略盡綿薄之力，也希望有更多的學(xué)校、教師重視這一就業(yè)現(xiàn)狀，提出更有效的方法，提升頂崗實(shí)習(xí)效率。

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