李旭元　向宗愛

[摘 要] 高技能人才是勞動者的優(yōu)秀代表，是推動技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量之一。學(xué)校針對行業(yè)企業(yè)開設(shè)非全日制3年期“技師函授教育”班是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才支撐保障，對“特色隨州、開放隨州、文化隨州、和諧隨州”建設(shè)具有重要的推動意義，為“中國專用汽車之都”“中國風(fēng)機(jī)名城”等培養(yǎng)了高技能人才。多年來，隨州技師學(xué)院在實施國家級示范性中職學(xué)校建設(shè)中，始終奉行“創(chuàng)品牌學(xué)校，辦精品專業(yè)，育特色人才”的辦學(xué)宗旨，特別是在大力探索培育“隨州技師”品牌方面，形成了較為成功的經(jīng)典案例。

[關(guān) 鍵 詞] 校企雙制；工學(xué)一體；技師培養(yǎng)教育

[中圖分類號] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0076-02

一、實施背景

隨州技師學(xué)院是2008年國家人社部授予第一批高技能人才培養(yǎng)示范基地，是隨州市萬人技能大賽主要承辦單位，高技能人才培養(yǎng)是國家經(jīng)濟(jì)振興的重要舉措，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。

中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)〔2006〕15號）文件中提到：“當(dāng)前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，特別是在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域，高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級的瓶頸”。因此，大力加強(qiáng)高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，是增強(qiáng)我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。

二、主要目標(biāo)

實施“隨州技師”培訓(xùn)計劃，探索高技能人才培訓(xùn)規(guī)律，建立完善專業(yè)技術(shù)和技能操作職位的選拔標(biāo)準(zhǔn)，為隨州打造一支高技能人才隊伍梯隊。經(jīng)過多年的探索，隨州技師學(xué)院創(chuàng)新實施了“集中授課+自學(xué)”的高技能人才培養(yǎng)模式，完善技能人才成長鏈條，通過培訓(xùn)選拔、校企互動、量身打造，為隨州培養(yǎng)技師800多名，帶動了區(qū)域職業(yè)教育質(zhì)量的整體提升，形成了隨州職業(yè)教育的特色，做響了“隨州技師”品牌。

三、實施過程

（一）統(tǒng)籌非全日制技師函授規(guī)劃

為確保技師函授班得到隨州市委、市政府的重視，滿足行業(yè)企業(yè)需要，學(xué)校制訂了《關(guān)于打造“隨州技師”品牌的規(guī)劃綱要》。鑒于高技能人才隊伍建設(shè)的需要，市委、市政府高度重視，加大投入，把職業(yè)教育作為加快專用汽車、電子、醫(yī)用化工等七大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨州技師學(xué)院抓住機(jī)會以打造“隨州技師”品牌為著力點，大力助推國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)，積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大技能培訓(xùn)力度，努力做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精職業(yè)教育品牌，推動隨州職業(yè)教育不斷實現(xiàn)新的跨越。

（二）構(gòu)建非全日制技師函授培養(yǎng)教學(xué)體系

1.課程設(shè)置系統(tǒng)化、綜合化

技師課程設(shè)置必須對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著重解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題，及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正由人才過渡到“人財”，為企業(yè)創(chuàng)造財富。在職業(yè)培訓(xùn)中依然離不開過去教學(xué)模式的影子，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該整合課程體系，將理論性過強(qiáng)、崗位實用性較差的內(nèi)容進(jìn)行刪減，突出實踐性、技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，同時改變原有學(xué)科型的課程體系，形成綜合課程。在教學(xué)計劃安排上，學(xué)校突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)員所在企業(yè)的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使其更具實用性，也為進(jìn)一步提高學(xué)員實踐能力和職業(yè)技能，為技師培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容課程化、模塊化

學(xué)校根據(jù)技師培養(yǎng)目標(biāo)，實施分階段分層次模塊化教學(xué)。在理論教學(xué)中，側(cè)重專業(yè)性。實踐教學(xué)中，以實用型的綜合課程為主線，側(cè)重高新技術(shù)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)中開展一系列模塊學(xué)習(xí)，并且讓各模塊在難易程度上有一定的梯度，符合認(rèn)知規(guī)律。

3.培養(yǎng)模式企業(yè)化、一體化

技師培養(yǎng)的對象所受教育及學(xué)歷層次不同，加大了培養(yǎng)工作難度。培訓(xùn)模式是在構(gòu)建真實公司運營環(huán)境的基礎(chǔ)上把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)置于這種環(huán)境中對人才進(jìn)行培養(yǎng)展開一體化課程教學(xué)改革，把技師函授的教室設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)車間，讓教學(xué)與實習(xí)真正地實現(xiàn)了一體化聯(lián)動。目前，經(jīng)過一段時期的摸索，學(xué)校針對不同的對象特點，實行多層次、多途徑、多形式的培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。我們在教學(xué)管理上實施模塊式教學(xué)、學(xué)分式管理，既保障了教學(xué)質(zhì)量，又方便了組織教學(xué)，不影響企業(yè)生產(chǎn)，不影響學(xué)員生活；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既有專業(yè)知識，也有法律法規(guī)、感恩教育、職業(yè)道德、禮儀和質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還有應(yīng)企業(yè)要求專門增加的知識；在學(xué)習(xí)方式上，既有集中授課，也有自學(xué)；在學(xué)員管理上，我們實行班級管理制度，按照專業(yè)和所屬企業(yè)分班，每班設(shè)一名班主任，專門負(fù)責(zé)學(xué)員管理，溝通企業(yè)，建立學(xué)員檔案，每個班設(shè)兩名班干部協(xié)助班主任工作；在時間安排上，我們有一個原則的安排意見，但是會根據(jù)企業(yè)的要求最終確定。

（三）建設(shè)非全日制技師函授師資隊伍

要實現(xiàn)技師的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要有符合培訓(xùn)模式的課程體系，也要有符合培養(yǎng)技師能力的師資隊伍，這是實施課程、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了組建合格的師資隊伍，學(xué)校應(yīng)采取以下措施：

1.本院的骨干教師，在具備培養(yǎng)高級技工教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過到企業(yè)鍛煉或到高校繼續(xù)教育的形式，提升技術(shù)技能，達(dá)到培養(yǎng)技師的教學(xué)能力。

2.直接聘用企業(yè)工程技術(shù)人員和企業(yè)高技能人才，作為特聘教師，補充到師資隊伍中。

3.建立實訓(xùn)基地的導(dǎo)師聘用體系，即在企業(yè)建立實訓(xùn)基地，企業(yè)的工程技術(shù)人員和企業(yè)高技能人才直接在具體的工作崗位中，結(jié)合生產(chǎn)實際，對技師進(jìn)行實訓(xùn)或參與技革技改。

（四）建立校企共融的教學(xué)評價體系

目前，對高技能人才職業(yè)技能鑒定有多種形式，并各具特色，以便適應(yīng)各類人員的評價，創(chuàng)新技師考核的過程評價體系，以此檢驗評價學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，這一評價方式適應(yīng)了職業(yè)活動導(dǎo)向課程體系的規(guī)律，促進(jìn)了教學(xué)過程的控制和教學(xué)質(zhì)量的提高。對學(xué)員完成全部培訓(xùn)課程，綜合考核合格者，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并參加全國職業(yè)技能鑒定考試。對參加培訓(xùn)的學(xué)員要保證到課率，完全按照培訓(xùn)日程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對無故曠課等將取消培訓(xùn)資格。

四、實施條件

（一）市委市政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，是成功實施技師培養(yǎng)計劃的先決條件

近年來，市委市政府把職業(yè)教育擺在了前所未有的高度，將職業(yè)教育作為撬動經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的重要杠桿，大力推動全市職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)、快速、健康發(fā)展。市委市政府多次召開工作會議，明確提出了要“率先在全市推出技師培養(yǎng)，對優(yōu)秀技能人才進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量”的決策。會議要求大力推進(jìn)中職教育，積極支持高職教育和技師學(xué)院培訓(xùn)，加大技能培訓(xùn)力度，努力做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精全市職業(yè)教育，隨州技師學(xué)校正是承擔(dān)技師培養(yǎng)的主要力量。

（二）隨州技師學(xué)校多年的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)成績，具備了打造“隨州技師”品牌的軟、硬條件

近年來，學(xué)校開展的學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)模更是達(dá)到了“雙過萬”的目標(biāo)。辦學(xué)20多年來，學(xué)校已建成20多個特色專業(yè)和6大品牌專業(yè)，其中建成國家級中等職業(yè)教育示范專業(yè)1個、市級中等職業(yè)教育示范專業(yè)3個。多年來，學(xué)校師生積極參加國家級、省市級職業(yè)技能大賽獲得各級大獎的人數(shù)超過100人，累計完成職業(yè)技能等級鑒定30000余人，學(xué)校的“雙師型教師”達(dá)到85%以上。

（三）開展校企合作的豐富實踐為實施“技師培訓(xùn)計劃”奠定了堅實的基礎(chǔ)

多年來，隨州技師學(xué)校培訓(xùn)部緊緊抓住技師型人才培養(yǎng)的主線，始終堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步為宗旨，實行校企合作的開放辦學(xué)制度。重視教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，積極探索和實踐校企合作培養(yǎng)技師人才的有效途徑。堅持理論與實踐一體化教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實訓(xùn)實驗室，推行技師研修教學(xué)模式，將技師的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)、生產(chǎn)實踐過程相結(jié)合，考試、考核與專業(yè)評價、綜合評審相結(jié)合，注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合評價。

五、主要成效及成果

通過近幾年我院技師培養(yǎng)的實踐，學(xué)校已形成技師培養(yǎng)離不開校企合作制度的共識，并不斷探索校企合作培養(yǎng)技師的新形式，力求在更深層次上推進(jìn)校企合作，探索建立技師培養(yǎng)新機(jī)制。學(xué)校建立以企業(yè)為主體，學(xué)校為主陣地，校企合作為紐帶，政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，實施多形式、多層次、多對象的基地化培訓(xùn)，形成了“人才培養(yǎng)基地化、基地建設(shè)現(xiàn)代化”的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作格局，加強(qiáng)了高技能人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)。

目前，隨州技師學(xué)校的技師人才培養(yǎng)模式已初見成效，并得到了企業(yè)和社會各界的普遍認(rèn)可，這幾年也向社會輸送了大批的技師人才，不少學(xué)員已成為企業(yè)的技術(shù)骨干，為學(xué)校辦學(xué)樹立了良好的教育品牌，這將有助于吸引更多知名企業(yè)參與到學(xué)校辦學(xué)中來，形成校企結(jié)合、互利共贏的良好氛圍和機(jī)制。

六、體會及思考

技師的培養(yǎng)與職業(yè)中學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)、行業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在著密不可分的血肉聯(lián)系。校企合作辦學(xué)是技師培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)歷教育的一大亮點，已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技師的基本模式。技師培養(yǎng)的關(guān)鍵問題是如何處理好豐富技師學(xué)員的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和提高他們解決實際生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。在堅持“服務(wù)、互動、共贏、發(fā)展”的基本前提下，開展校企合作辦學(xué)，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，將有助于學(xué)校成為育人基地的同時，也成為企業(yè)、行業(yè)乃至整個社會的技術(shù)、信息、人才的交流平臺，而企業(yè)、社會則成為技師人才培育的母體和土壤，才能有效實現(xiàn)互利共贏。

技師及高級技師等高技能人才的建設(shè)離不開政府、職業(yè)院校、企業(yè)之間的共同協(xié)作和參與，相信經(jīng)過我們的共同努力，將我省技能人才建設(shè)目標(biāo)納入我省各項建設(shè)工作中，重視人才建設(shè)，重視職業(yè)院校建設(shè)，定能提升企業(yè)參與的積極性。

參考文獻(xiàn)：

寧佐龍.創(chuàng)建現(xiàn)代技工教育教學(xué)新模式，培養(yǎng)高端技能人才[D].貴州師范大學(xué)，2014.