孫賀榮

【摘要】初中學(xué)生不是單純接受知識的容器，是需要良好情感潤澤具有鮮活生命力的生命個體。思想品德教學(xué)要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) 情感教育

高效的課堂教學(xué)要求師生間不但能夠順暢地交流知識，還要有一條情感交流的暢通渠道。教學(xué)中的情感滲透直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果，也直接關(guān)系著學(xué)生身心健康發(fā)展?？涿兰~斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的”。初中生正值青春期，活潑好奇，求知欲強(qiáng)，喜愛教師在教學(xué)活動中富于情感式的誘導(dǎo)。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，需要教師傾注情感對其感化和熏陶。因而，重視情感教學(xué)，無疑是提高教學(xué)實(shí)效的重要手段。

一、課前滲透情感，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

要上好一堂課，課前預(yù)習(xí)必不可少。學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，是教師上好課，學(xué)生學(xué)好課的重要保證?？墒菍W(xué)生往往不注重預(yù)習(xí)新課，究其原因有三：一是思品課較為抽象、枯燥，學(xué)生覺得毫無趣味；二是學(xué)生認(rèn)為思品課就是一門“老師講，學(xué)生聽”的課程，沒有必要事先預(yù)習(xí)；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可供利用的時間太少了。這些原因有主觀的，也有客觀的。但歸根結(jié)底，還是在于學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣不濃而造成的。那么，教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的興趣呢？我認(rèn)為，教師的情感投入應(yīng)始于此。為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性和主動性，課前教師可將對新課的預(yù)習(xí)要求、需要探究的問題和鼓勵、期待的話語用文字的方式通知學(xué)生。還要要求每個學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后在紙上把點(diǎn)滴感受、體會表達(dá)出來。表達(dá)的方式不限，寫幾句話，作幾句順口溜，畫一張漫畫等等都可以。中學(xué)生喜歡新異刺激，這種方法既新穎又可行，充分調(diào)動了學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)熱情，對于養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了重要作用。這無疑為課堂教學(xué)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對法律知識和國情知識的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的熱情，可以在班內(nèi)設(shè)置信箱。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，將自己弄懂的法律知識或國情知識寫下來，然后投到信箱中。教師從中評選出優(yōu)勝者，聘請他們?yōu)檎n堂活動中的“小小法律顧問”、“國情小觀察員”。學(xué)生總是踴躍投稿。采取這種方法，激發(fā)了學(xué)生對思品課的興趣。

二、課上激發(fā)情感，提高課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)典型情景，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在每堂課開始導(dǎo)入時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，如通過趣事逸聞、成語故事、詩詞歌曲、時政熱點(diǎn)等，把學(xué)生引入獲取新知識的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講解九年級思品“建設(shè)社會主義精神文明”一課的內(nèi)容時，我首先給學(xué)生講了一個四肢癱瘓的殘疾的女青年，為了能自食其力，同時方便鄉(xiāng)親們，在自家開了一個小店。顧客在她那兒買東西，她低價出售，而且讓顧客各取所需，照價付款。當(dāng)顧客出于對她的同情和關(guān)切，買東西故意不讓她找回零錢，或顧客自己過秤，有意少取時，她就會和顧客“斤斤計(jì)較”，不依不饒。這個故事，使學(xué)生懂得了：一個需要集體給予補(bǔ)助的殘疾人，變?yōu)槟軋笮液图w，還能為鄉(xiāng)親們行一點(diǎn)方便，這種經(jīng)商比文明經(jīng)商還要“文明”。接著讓學(xué)生說說在我們的生活中，有哪些行為是符合社會主義精神文明的行為？哪些是損害社會主義精神文明的行為？這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生紛紛發(fā)言，分別列舉了發(fā)生在我們生活中的種種事例。然后我就讓學(xué)生閱讀課文上所列舉的生活中有損精神文明的行為，就自己遭遇的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。通過這些情景，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：精神文明到底有多重要呢？它和物質(zhì)文明、政治文明之間有什么聯(lián)系呢？這樣水到渠成的轉(zhuǎn)入到了新課的學(xué)習(xí)中。在新課的教學(xué)過程中，我常常通過組織學(xué)生開展個案說法、角色扮演和自編自演小品等活動，并輔以錄音、投影、掛圖等多種手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

2、教師要善于用美好的情感激發(fā)學(xué)生情感。在課堂上，教師應(yīng)投入熱情，在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些趣味性，用富有情感的語言生動活潑地講解，寓理于情，使抽象的理論閃耀情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對思品課的濃厚的興趣。導(dǎo)課時要有新意、有氣氛、有深度。如我在講解“黨的基本路線”一課時，是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們試看今朝，百姓生活變化大呀，錢袋憋變鼓，瓦房變高樓，食糧粗變細(xì)，知識少變多，通訊方便又快捷，駕車旅游無到有。這是什么原因?qū)е碌哪?？是誰領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果？這是在中國共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持黨的基本路線不動搖的結(jié)果?！边@樣導(dǎo)課既提高了學(xué)生獲取知識的興趣和愿望，又自然而然把學(xué)生引向新課的學(xué)習(xí)中來。課中教師要運(yùn)用富于美感的語言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理，把闡述理論同形象化敘述融為一體，增添了感情的色彩，從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點(diǎn)，不斷提升自己的思想覺悟。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生的視野，留給學(xué)生更為廣闊的思維空間。在課堂結(jié)束語中，也可以運(yùn)用情感教學(xué)，在總結(jié)全文時，對知識情感的升華，亦能掀起教學(xué)活動的高潮。語調(diào)輕重緩急要運(yùn)用得當(dāng)。或高昂熱烈，或低沉凝重，或短促急迫，或悠長婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生的情緒隨著教師的語調(diào)的變化而變化，這樣給學(xué)生帶來精神上的愉悅，從而使學(xué)生受到感染和熏陶。

三、課后升華情感，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展

思品課教學(xué)的落腳點(diǎn)在于理論聯(lián)系實(shí)際。為了讓學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我們可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，讓學(xué)生走出課本、走出課堂，融入到實(shí)際中去。這樣通過活動來加深學(xué)生對課本知識的理解，并運(yùn)用所學(xué)的知識去認(rèn)識和解決問題，真正讓書本知識落實(shí)到學(xué)生的行動中去，讓學(xué)生的美好情感在實(shí)際應(yīng)用中得到升華。在教學(xué)實(shí)踐中一方面讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，另一方面讓學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際。如在教學(xué)九年級思品第二單元“了解祖國，愛我中華”時，課后我布置學(xué)生觀看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《東方時空》等節(jié)目，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取的成就。學(xué)生既加深了對課堂知識的理解，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。又如在學(xué)習(xí)法律知識的課后，我就布置學(xué)生回家給爸爸媽媽上同一堂法律課。學(xué)生回校后，我又及時組織他們交流，并根據(jù)家長的反饋意見進(jìn)行及時總結(jié)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。