郭小偉

【摘要】初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問(wèn)題出發(fā)討論，提出了落實(shí)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略，希望能夠幫助初中音樂(lè)教育者提高自身教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生提高音樂(lè)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè)課堂 師生互動(dòng)

音樂(lè)學(xué)科是藝術(shù)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。

1.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問(wèn)題

1.1初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵。初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)"。

1.2初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題。第一，出于課堂紀(jì)律的考慮，學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中僅僅處于"聽(tīng)"的位置，沒(méi)有機(jī)會(huì)"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無(wú)從談及"互動(dòng)"了。加之，音樂(lè)作為一門(mén)"副科"，不能引起學(xué)生足夠地重視，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是"放松課"，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容，特別是樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語(yǔ)，為維護(hù)課堂紀(jì)律，教師只能采取"強(qiáng)制措施"，要求他們"不許講話"，以此來(lái)使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，無(wú)法活躍學(xué)生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一。與其他學(xué)科一樣，初中音樂(lè)教學(xué)一直沿用"灌輸式"教學(xué)模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學(xué)生聽(tīng)"。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也具有單一性特點(diǎn)，主要是關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)和歌曲演唱的教學(xué)。在歌曲演唱教學(xué)中，教師首先對(duì)所要學(xué)習(xí)歌曲進(jìn)行示范性演唱，然后逐句教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生間很少互動(dòng)。第三，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是在"應(yīng)付差事"、"得過(guò)且過(guò)"。同時(shí)，在升學(xué)壓力之下，學(xué)校的音樂(lè)課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂(lè)教師也認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)、數(shù)、外相比，確實(shí)不那么重要，所以音樂(lè)教師在備課中"走過(guò)程"，在實(shí)際教學(xué)中缺乏激情，從而使得音樂(lè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有生趣。

2.落實(shí)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略

2.1營(yíng)造民主和諧的師生互動(dòng)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生有著獨(dú)立的思考，自我表達(dá)的欲望很強(qiáng)，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動(dòng)的過(guò)程中，又顯得焦慮緊張。大量教學(xué)實(shí)踐表明，良好的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中感覺(jué)到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實(shí)現(xiàn)極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生會(huì)積極地配合教師，主動(dòng)地融入到教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個(gè)人魅力和藝術(shù)激情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，民主和諧的師生互動(dòng)氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，多給予學(xué)生贊美，臉上時(shí)常掛著笑容，讓學(xué)生不再覺(jué)得教師"高高在上"。只有消除學(xué)生心中的"芥蒂"，學(xué)生才能"毫無(wú)戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實(shí)現(xiàn)"親其師，信其道"，進(jìn)而為師生間互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效落實(shí)師生間的互動(dòng)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生間的互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與欲望。這就要求教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整合音樂(lè)概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立新的知識(shí)系統(tǒng)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學(xué)模式，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從而使得教學(xué)模式具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)多思考，設(shè)計(jì)能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過(guò)程中，教師不但要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入地了解，時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)師生互動(dòng)的相關(guān)要求，及時(shí)調(diào)整自己原有的教學(xué)計(jì)劃，從而在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效的師生互動(dòng)，使得師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。需要指出的是，教師應(yīng)善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動(dòng)開(kāi)拓空間。在此過(guò)程中教師既可以和個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，也可以和多名學(xué)生互動(dòng)，采取不同的方法，使得每一位學(xué)生都能有與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在尊重學(xué)生共性的同時(shí)，還能注重學(xué)生的個(gè)性。

2.3增強(qiáng)情感體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。學(xué)生的個(gè)體差異，決定了學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)也是不同的。這就要求教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，并透過(guò)它對(duì)于學(xué)生頭腦中的知識(shí)形象產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，為師生間的互動(dòng)尋找合適的契機(jī)，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還能充分尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺(tái)。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效提升初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此良好的師生互動(dòng)也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動(dòng)下，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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