張春龍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題大多數(shù)來(lái)源于生活，課程與生活息息相關(guān)，教學(xué)中選取生活中有趣的事物應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，使學(xué)生從熟悉的事物中更容易理解知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)就來(lái)源于自己身邊，體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。本文主要對(duì)生活化數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)中進(jìn)行有效分析。

【關(guān)鍵詞】生活化思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透

0.引言

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，【1】數(shù)學(xué)知識(shí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知的事物基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就要求教師對(duì)學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的生活情景，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)中來(lái)。本文主要對(duì)生活化數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的途徑作研究。

1、概念的意義

生活化數(shù)學(xué)思想是一個(gè)過(guò)程，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，具體指教師將教學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中找到數(shù)學(xué)的原型?！?】

生活化課堂教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造條件，把生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)出一定的現(xiàn)實(shí)意義，這種教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到數(shù)學(xué)的思想、運(yùn)用生活中數(shù)學(xué)解決教學(xué)中去分析教學(xué)中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)就在實(shí)際生活中，真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、生活化數(shù)學(xué)思想應(yīng)用方法

2.1從靈活應(yīng)用教程與生活相結(jié)合。

教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)出的情景，離學(xué)生生活的遠(yuǎn)近有著重要的作用，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，現(xiàn)在大多數(shù)教材上呈現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景不符合學(xué)生生活的背景，與學(xué)生的生活背景有著很大的差距，因此，教師這時(shí)候就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、實(shí)際生活情景和已有的生活經(jīng)歷對(duì)教材進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，把舊的教學(xué)方法靈活的與生活結(jié)合起來(lái)，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合，才能使生活化數(shù)學(xué)思想真正的滲透到數(shù)學(xué)中。

例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，教師把這方面的教學(xué)與生活中熟悉的購(gòu)物結(jié)合起來(lái)，達(dá)到生活與數(shù)學(xué)相融合的效果。首先教師可以用多媒體準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容：首先，屏幕上出現(xiàn)：“好消息，衣服降價(jià)了，本店服裝一律七折出售”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)想到七折優(yōu)惠一位學(xué)生說(shuō)：“七折=70%”，比原來(lái)降低了30%，便宜了30%。學(xué)生根據(jù)熟悉的場(chǎng)景，開(kāi)動(dòng)腦筋計(jì)算著，這像讓學(xué)生算著自己買(mǎi)衣服的價(jià)錢(qián)。接著出現(xiàn)了“小明用280元買(mǎi)了一件外套，請(qǐng)您算一下，該付多少錢(qián)？”學(xué)生看到后馬立馬就算出了答案。接著又看到，一家商店“買(mǎi)十送一”，另一家全部按“九折出售”，學(xué)生看到后，學(xué)生之間進(jìn)行討論計(jì)算著哪家更實(shí)惠。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到走進(jìn)商場(chǎng)購(gòu)物的情景，讓原本枯燥的教學(xué)方式變得形象生動(dòng)，使原本乏味的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”變得鮮活起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2教學(xué)方式與手段生活化

（1）教學(xué)方法生活化。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)的解決問(wèn)題。教師應(yīng)善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行編制，由淺后深的程序進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生形成清晰的思路。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自覺(jué)地運(yùn)用自己的方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。

（2）教學(xué)手段生活化。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到生活中去，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)解題的方法，另外，教師在教學(xué)中，適時(shí)的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生明白科技水平的提高對(duì)學(xué)習(xí)有著重要作用。

2.3加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)有著很大的效果，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)興趣和整體素質(zhì)有著重要意義。

（1）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在活動(dòng)中，教師可以提供圍繞教材內(nèi)容的生活數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行進(jìn)行數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)方案。例如：在45個(gè)同學(xué)去公園游玩，每個(gè)同學(xué)的門(mén)票為20元，滿50人優(yōu)惠8折，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)票方案。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后進(jìn)行方案的對(duì)比，得出最佳的實(shí)施方案。在這過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在生活中要理的利用資金，還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

（2）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的方式多種多樣，其中有：數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)迷宮等熟悉的數(shù)學(xué)游戲，在游戲過(guò)程中，有效的鍛煉道路學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，還學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面的發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）注重教學(xué)實(shí)踐。把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生往往更加易懂。這就需要進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。例如：在教學(xué)課堂前，教師可以購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)稱(chēng)，安排學(xué)生進(jìn)行操作，課前準(zhǔn)備好一些熟悉的物品、天平與稱(chēng)，讓學(xué)生稱(chēng)出物品的重量，也可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物的情景，把學(xué)生按照4人一小組分配好，每組選擇一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)購(gòu)物者，購(gòu)物者說(shuō)出需要買(mǎi)的物品重要，如需買(mǎi)2千克黃豆和3千克花生，當(dāng)售貨員進(jìn)行稱(chēng)重量時(shí)，要相應(yīng)的說(shuō)相應(yīng)物品的重量和其單位，購(gòu)物者得算出需要花費(fèi)的價(jià)格，同時(shí)，在付錢(qián)的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生計(jì)算找錢(qián)的能力，無(wú)形之中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，使學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。不僅鍛煉了學(xué)生使用稱(chēng)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，生活中又到處充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生活情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體會(huì)到生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)踐的能力，使生活化思想真正的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中。

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