賈玲玉

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會環(huán)境產(chǎn)生了新的變化，社會對人才的需求也更傾向于創(chuàng)新型。就高職英語教育而言，新的時代環(huán)境下，高職英語教育也應(yīng)該創(chuàng)新教學模式，積極適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展。鑒于此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代視角，從教育理念、教育手段、課堂教學模式等層面來探索了高職英語的教學模式，為互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學模式的改革提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語 教學模式

2015年3月5日上午所召開的十二屆全國人大三次會議上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃由李克強總理在政府工作報告中首次提出，自此以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”就紅透了全中國。2015年7月6日，《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》正式發(fā)布，此文件的發(fā)布促使我國緊朝“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的方向發(fā)展，緊追“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的腳步，而傳統(tǒng)的高職英語教學模式也將會在此趨勢下得以變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，各種新興技術(shù)勃然而起，例如云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等，這些技術(shù)的興起為教育行業(yè)的信息處理提供了有力條件。就高職英語教學而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新環(huán)境為高職英語教育的人才發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇，更為高職英語教育的教學模式改革提供了新的發(fā)展思路。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，探索高職英語教學模式

1.基于高職英語教師的視角，引進新時代的教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景，就高職英語教師而言，尤其是處于一線教育的教師，需要適當轉(zhuǎn)變教學觀念，積極適應(yīng)新時代環(huán)境的發(fā)展，將新時代的發(fā)展觀與新教改指導精神相融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育理念的更新是進一步開展教育實踐活動的基礎(chǔ)，對高職英語教師開展具體的英語教學工作具有指導意義。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展環(huán)境下，各種信息應(yīng)用技術(shù)、信息處理方式、技術(shù)手段都得以豐富和發(fā)展。而高職英語教學中，高職英語教師力求以豐富的、較為實用的“行業(yè)英語”知識來武裝學生，使學生能夠真正將所學到的應(yīng)用知識運用到社會實踐中。因此，高職英語教師要結(jié)合學生的實踐需求，勇于接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下各種綜合性的信息，善于汲取新時代下的新思想，與時代的發(fā)展步伐保持一致。處于新的時代發(fā)展環(huán)境，高職英語教育要也要積極適應(yīng)新的社會實踐，這就需要高職英語教師在更新教育理念的前提下，進一步提升自己的新專素養(yǎng)。這里的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：其一是教師的時代教育理念；其二是教師在高職英語教學中所應(yīng)用的教學手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職英語教師的教學手段也要適時更新，善于利用新的計算機網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段為自己的教學服務(wù)，豐富教學內(nèi)涵，增加教學樂趣。

2.高職英語教師要積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展背景，創(chuàng)新課堂教學模式。合理的高職英語課堂教學模式能夠有效提升學生學習的主觀能動性，進一步提高高職英語教學的效率。對教師來說，課堂是教師的教學理念、教學手段得以實施的重要場所，也是教學改革得以付諸實踐的重要陣地。不論教學模式如何變革，教師都需要借用特定的教學空間來踐行自己的教學理念和教學方法?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景，高職英語教師在具體的高職英語教學實踐中要善于把握兩種課堂教學模式：

首先，興趣目標驅(qū)動下的教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職英語教育的學生也會受到一些列信息的影響，這些富有融合性特征的信息無形中會勾起學生的探索興趣。而高職英語教育的教師要結(jié)合學生的學習興趣，將其與具體的課程教學目標相融合，為學生構(gòu)建以興趣驅(qū)動為重要內(nèi)涵的教學模式。鑒于此，教學實踐中，高職英語教師要以不同的教學目標為依據(jù)，以新時代環(huán)境下的新教學技術(shù)手段為依托，融合各種符合高職英語教育學生特點的有趣信息，進而為學生創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓課堂中的每一個學生都成為教學情境中的一個主體因子。這種教學情境與科學探究活動有所類似，以學生的興趣為探索動力，讓學生利用各種有利條件進行獨立探索，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對高職英語教育的學生而言，新的時代環(huán)境是對他們學習能力的進一步考驗，他們需要的是配合教師的教學模式，不斷提升自己自主學習和運用英語的能力。

其次，實踐創(chuàng)新目標驅(qū)動下的教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，社會對人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。就高職英語教學而言，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)新時代的環(huán)境變化，相關(guān)的教育工作者要找準高職英語教育的方向，為高職英語教育的學生進行科學的目標定位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，促使社會對實踐創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求更為迫切，因此，高職英語教育者要對當下社會發(fā)展對高職英語人才的需求作一個客觀的分析，以學生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點為依據(jù)，著眼于實踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、結(jié)語

綜合來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語教學模式需要進行改革，并以此來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使高職教育人才更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，各種交流信息和技術(shù)手段不斷呈現(xiàn)，為高職英語教育提供了新的發(fā)展機遇，高職英語教學模式的改革理念也得以創(chuàng)新。具體的課堂教學中，教師要以社會應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，有效把握兩種課堂教學模式：興趣目標驅(qū)動下的教學模式和實踐創(chuàng)新目標驅(qū)動下的教學模式，并以此來更好的適應(yīng)新時代環(huán)境的發(fā)展。

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