摘要：班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了一個(gè)企業(yè)整體員工隊(duì)伍素質(zhì)的高低。因此抓好企業(yè)班組技能培訓(xùn)，特別是提高企業(yè)班組技能培訓(xùn)的效果尤為重要。本文對(duì)企業(yè)基層班組技能培訓(xùn)效果不佳的原因進(jìn)行了分析，提出了對(duì)策，以其對(duì)提高企業(yè)班組技能培訓(xùn)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn) 企業(yè)基層班組 效果分析

班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了企業(yè)整體員工隊(duì)伍素質(zhì)的高低。人才包括各類技能人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源?；鶎影嘟M員工技能的提高一靠專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，二靠工作實(shí)踐鍛煉。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)更加重視基層班組員工崗位技能培訓(xùn)工作，但應(yīng)該看到在具體實(shí)施過程中，基層班組確確實(shí)實(shí)都落實(shí)了培訓(xùn)時(shí)間，進(jìn)行了培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)但基層班組員工崗位技能培訓(xùn)的實(shí)際效果并不理想，與培訓(xùn)實(shí)施前設(shè)定的目標(biāo)值仍有一定的差距，企業(yè)班組員工存在知識(shí)老化，知識(shí)更新慢，技能水平低，技能提高慢的問題仍未從根本上得到解決，一定程度影響和制約了企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和服務(wù)保障能力，成為不少企業(yè)管理者不得不面對(duì)的又需亟待解決的一個(gè)實(shí)際問題。

一、問題產(chǎn)生的原因

企業(yè)班組技能培訓(xùn)效果不佳產(chǎn)生的原因是多方面的，既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先是基層單位從單位領(lǐng)導(dǎo)到班組普通職工都存在著認(rèn)識(shí)不高的問題。對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、班組重要性的認(rèn)識(shí)沒有上升到新高度，思想上重視程度不夠?！皩W(xué)習(xí)提升素質(zhì)，知識(shí)改變命運(yùn)”的核心價(jià)值觀尚未在基層單位干部和班組職工中普遍樹立。 其次是受社會(huì)大環(huán)境，大氣候的影響。由于受社會(huì)大環(huán)境，大氣候的影響，基層單位不少干部和班組不少職工思想上存在著學(xué)技能吃虧，拿文憑風(fēng)光的糊涂認(rèn)識(shí)，重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕崗位技能的培訓(xùn)，熱衷于拿文憑以后做白領(lǐng)，考取文憑喜洋洋，技能培訓(xùn)走過場(chǎng)。 三是單位教育培訓(xùn)計(jì)劃未從單位基層班組各崗位實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)教育內(nèi)容與基層班組員工崗位實(shí)際需求脫節(jié)，缺乏教育培訓(xùn)的針對(duì)性，基層班組員工真正想學(xué)的未安排，安排學(xué)習(xí)的即使學(xué)習(xí)了也難派上用場(chǎng)，引不起基層班組員工參加培訓(xùn)的興趣。四是分配上仍然存在著平均主義大鍋飯。除一些真正實(shí)行計(jì)件工資制度的基層班組外，一些基層班組推行的工資分配制度，缺乏技能的考核，技能高技能低一個(gè)樣，體現(xiàn)不出技能高低在收入分配上的差距，造成學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，甚至學(xué)了帶來任務(wù)多干而不多得，一定程度上挫傷了基層班組員工學(xué)習(xí)技能的積極性。五是企業(yè)基層班組技能培訓(xùn)教育缺少師資，缺少實(shí)用教材，兼職教師無師資津貼，調(diào)動(dòng)不了兼職教師工作的積極性。六是現(xiàn)有的獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠完善，力度還不夠大，發(fā)揮不了應(yīng)有的導(dǎo)向激勵(lì)作用。七是基層少數(shù)干部和基層班組少數(shù)員工缺乏危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，發(fā)展意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，當(dāng)天和尚撞天鐘，得過且過，不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，個(gè)人不想學(xué)不愿學(xué)，甚至有厭學(xué)情緒。

二、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述問題，必須下大氣力，多管齊下，多措并施，方能剔除頑疾。一要對(duì)基層班組員工加強(qiáng)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)重要性的再教育。要采取多種形式多種方法，加強(qiáng)基層干部和班組員工的再教育，使基層干部和班組員工深刻認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下參加技能培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，發(fā)展意識(shí)，使“學(xué)習(xí)提升素質(zhì)，知識(shí)改變命運(yùn)”成為基層單位干部和班組員工的核心價(jià)值觀，激發(fā)基層員工自覺參與技能培訓(xùn)的原動(dòng)力。二要加大工資分配中技能考核力度，推行一崗三檔制，發(fā)揮好分配杠桿作用。即對(duì)崗位基薪細(xì)化為三個(gè)檔次，與初，中，高級(jí)工相對(duì)應(yīng)，解決分配中存在的大鍋飯現(xiàn)象。三要加大培訓(xùn)考核的力度。除企業(yè)加強(qiáng)檢查，指導(dǎo)基層單位制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃并落實(shí)好培訓(xùn)計(jì)劃外，基層單位也要加大考核力度，凡班組組織安排的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)完成后，都要組織相應(yīng)的考試或考核，考試或考核成績(jī)要直接與員工個(gè)人工資掛鉤。四要加大獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。結(jié)合企業(yè)實(shí)際修訂完善各企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、班組活動(dòng)方案，對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)建活動(dòng)中評(píng)比中的先進(jìn)個(gè)人提高獎(jiǎng)勵(lì)金額。對(duì)學(xué)習(xí)型活動(dòng)中評(píng)選出的先進(jìn)個(gè)人在晉升，選拔，評(píng)定學(xué)習(xí)型先進(jìn)個(gè)人等規(guī)定不折不扣的落到實(shí)處，充分發(fā)揮其示范導(dǎo)向作用。五要發(fā)揮好職工夜校這一培訓(xùn)平臺(tái)的作用。實(shí)踐證明職工夜校是進(jìn)行職工培訓(xùn)的有效載體。在基層班組申報(bào)培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上篩選出共性的培訓(xùn)專業(yè)，由企業(yè)夜校統(tǒng)一實(shí)施培訓(xùn)，將班組專業(yè)技能培訓(xùn)逐步由班組分散培訓(xùn)向企業(yè)分專業(yè)分崗位集中培訓(xùn)過渡。六要加大職工教育經(jīng)費(fèi)的投入。購置培訓(xùn)資料，教材，支付兼職教師授課津貼。在條件許可的情況下盡可多的選送班組員工外出脫產(chǎn)培訓(xùn)，參加地方院校，職業(yè)學(xué)院等單位組織的短期脫產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)。七要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。企業(yè)尤其是企業(yè)主管培訓(xùn)部門要選拔各專業(yè)技術(shù)骨干組建企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資隊(duì)伍，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資隊(duì)伍逐步承擔(dān)起基層單位尤其是基層班組技能培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)解決師資匱乏影響培訓(xùn)效果問題，以保證培訓(xùn)效果。

總之，班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組員工素質(zhì)的高低直接反映了企業(yè)整體員工隊(duì)伍素質(zhì)的高低。企業(yè)員工隊(duì)伍整體素質(zhì)是企業(yè)的軟實(shí)力，它上連企業(yè)，事關(guān)企業(yè)的發(fā)展，下連基層班組員工個(gè)人，關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，絕不可等閑視之。唯有下大力氣下真功夫把基層班組技能培訓(xùn)落到實(shí)處取得實(shí)實(shí)在在的效果企業(yè)方有競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)才能基業(yè)長青永遠(yuǎn)立于不敗之地，企業(yè)這只航船才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大海中乘風(fēng)破浪高歌遠(yuǎn)航。

作者簡(jiǎn)介：孟韜（1965.9—），男，漢族，本科學(xué)歷，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。