任彥東 沈宇辰

摘 要：本文主要針對職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行校企合作的可行性進(jìn)行分析，從背景出發(fā)，探討校企合作模式，并對所要進(jìn)行的研究內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：職校教師 改革 創(chuàng)辦企業(yè) 校企合作合作模式

一、背景分析

在近年的國家改革發(fā)展示范校創(chuàng)建活動(dòng)中，校企合作作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校中的校企合作，既能抓好教學(xué)質(zhì)量，有針對性的培養(yǎng)高技能人才，又有鍛煉師資隊(duì)伍的優(yōu)勢。但是真正的校企合作又有很多的難處，從大的層面上來說政府在校企合作中的主導(dǎo)作用還沒有體現(xiàn)出來，企業(yè)的積極性不高，校企合作中困難重重；從小方面來講，學(xué)校開展校企合作的思路還不夠開闊，教師的實(shí)踐能力有待于提高，業(yè)余時(shí)間還不夠充足。

職校校企合作的春天已經(jīng)到來，2014年5月馬凱、劉延?xùn)|副總理就落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，要制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。對職業(yè)院校自辦的、以服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主要目的的企業(yè)或經(jīng)營活動(dòng)，按照國家有關(guān)規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠。支持企業(yè)通過校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，不斷提升企業(yè)價(jià)值。這些方案的提出，更為職校開辟新的校企合作模式提出有力的支持條件。

二、職校教師創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行校企合作的意義

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。教師創(chuàng)建校辦企業(yè)，是指校內(nèi)在職教師在不影響教師本職工作的前提下，利用業(yè)余時(shí)間在學(xué)校允許的范圍內(nèi)自主或者合伙投資經(jīng)營的校內(nèi)外校辦企業(yè)。合作模式，是指在校企合作中所采取的合作方式，針對教師創(chuàng)辦的企業(yè)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的教學(xué)、實(shí)習(xí)需要和教師之間所約定的時(shí)間分配、資金投入、政策福利等的合理方式。核心界定：師辦企業(yè)的校企合作模式，教師不得違背教書育人的準(zhǔn)則，學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展制定合理可行的措施積極鼓勵(lì)有條件的教師利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)辦本專業(yè)的企業(yè)。教師創(chuàng)建的校辦企業(yè)所有權(quán)歸教師所有，學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)以及工作，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位以及教師對學(xué)生的教育狀況合理納入教師的工作量，因此這也是校企合作在國內(nèi)的另一種職業(yè)教育方式。

三、研究的主要內(nèi)容：

1.研究目標(biāo)。本課題旨在探究出一套教師創(chuàng)辦的校辦企業(yè)能夠和學(xué)校的教學(xué)深度融合的校企合作新模式，切實(shí)提高學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，主要目標(biāo)如下：

（1）遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，探索校企合作的新途徑，構(gòu)建教師創(chuàng)辦校企合作模式的基本框架。（2）打破原有校企合作方式，分析研究出教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的優(yōu)勢。（3）探索以師辦企業(yè)的合作過程，此種合作模式校方、教師和學(xué)生各自的要求。（4）研究在師辦企業(yè)實(shí)施中教師的作用。（5）研究師辦企業(yè)的校企合作模式下的評價(jià)體系。

2.研究內(nèi)容。課題將主要從目前職校校企深度合作中客觀存在的難以解決的困難因素調(diào)研，研究教師創(chuàng)辦學(xué)校許可的校辦企業(yè)的可行性，探索教師與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)校雙方之間合作過程中的責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系，分析校企合作中可行的內(nèi)容、層次、途徑以及程度，解決目前職業(yè)學(xué)校在校企合作中的難題。課題的重點(diǎn)是探究職校中教師創(chuàng)建校辦企業(yè)的可行性，分析該企業(yè)與學(xué)校之間的合作方向，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑。本課題將從以下幾個(gè)方面作為子課題去深入研究。

（1）國內(nèi)外校企合作模式的分析研究。根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校的校企合作情況采用實(shí)地考察和網(wǎng)上查閱資料的方式調(diào)查目前國內(nèi)外校企合作模式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，得出教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的可行性研究。由于教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式既充分利用了教師的業(yè)余時(shí)間和技能經(jīng)驗(yàn)資源，又將學(xué)校的教學(xué)工作結(jié)合起來，解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)，彌補(bǔ)了課堂中設(shè)備不足，理論上此種模式是可行的。但是教師的主要工作是教書育人，還要從社會(huì)反響，家長反應(yīng)，法律途徑以及道德觀念等方面分析其可行性。

（3）教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的內(nèi)容、策略、機(jī)制研究。由于教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式目前是一種新型的合作模式，所以要在激勵(lì)機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等方面下功夫研究。

（4）創(chuàng)建教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的結(jié)構(gòu)模型。教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式雖然可以從許多其他的校企合作模式方面進(jìn)行借鑒，但是要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)校之間的關(guān)系，以及合作過程中的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系需要下很大的功夫。

（5）校內(nèi)專業(yè)教師創(chuàng)辦校企的調(diào)查分析。根據(jù)學(xué)校校企合作情況進(jìn)行調(diào)研，推進(jìn)學(xué)校的校企合作工作開展，積極嘗試推進(jìn)在本校專業(yè)教師中實(shí)行教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式。

（6）效果評價(jià)。根據(jù)教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式進(jìn)行評價(jià)，建立評價(jià)體系。

3、研究思路：

本課題將采用歸納和演繹思路相結(jié)合的方式，以實(shí)地調(diào)研為基礎(chǔ)，以理論研究為輔，從實(shí)地調(diào)研中得出客觀結(jié)論，歸納出目前校企合作中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，探究其深層次原因，通過廣泛的交流，以網(wǎng)絡(luò)為手段，在借鑒其他學(xué)校校企合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校內(nèi)外典型案例，將大量存在的客觀實(shí)際升華為精煉的理論，提出可行的建議，從而提出可行的方案。

4、研究方法：

（1）實(shí)地調(diào)查法。在省內(nèi)外地區(qū)有校企合作經(jīng)歷的職校進(jìn)行調(diào)查，了解目前校企合作現(xiàn)狀。（2）問卷調(diào)查法。在調(diào)查的企業(yè)和學(xué)校中發(fā)放問卷，以了解校企合作中的優(yōu)勢以及存在的不足，在校內(nèi)向師生發(fā)放調(diào)查問卷，了解師生對校辦企業(yè)的想法。 （3）文獻(xiàn)研究法。參考古今中外成功對校企合作做出貢獻(xiàn)教師的做法，綜述而提出觀點(diǎn)。 （4）信息分析法。以網(wǎng)絡(luò)交流和調(diào)研為主，以網(wǎng)絡(luò)為手段和媒介，獲取資料并分析；以調(diào)研報(bào)告的形式將信息分類匯總。（5）數(shù)據(jù)分析法。以江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校實(shí)地調(diào)研得出的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的定性定量分析。

四、小結(jié)

當(dāng)前職業(yè)學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，通過鼓勵(lì)在職教師創(chuàng)建校辦企業(yè)的校企合作新模式，學(xué)校和教師共同經(jīng)營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，從而實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生三方真正意義上的互惠共贏。其創(chuàng)新之處在于鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)并進(jìn)行校企合作的同時(shí)，學(xué)校解決了學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐問題，教師的專業(yè)能力得到了提高，同時(shí)教師在創(chuàng)業(yè)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)可以向?qū)W生傳授，為學(xué)生今后的工作和自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。