張蓓紅

自由空間，是教育的隱喻，也是實體的存在，旨在以自由、主動的理念關照幼兒的成長，讓幼兒擺脫成人過度的外在干預，尊重幼兒身心自身的成長規(guī)律，呵護幼兒美妙的心靈空間，促使其以自己獨特的方式獲得充分而有個性的成長，最終指向幼兒完滿的生命綻放。

我園所承擔的《自由空間：改造幼兒園區(qū)角游戲活動的行動研究》科研課題是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題。在實踐中，我們以打造屬于孩子的“自由空間”，倡導主動探索，對原有區(qū)角進行了改造，拆掉了幼兒區(qū)角游戲中一道道看得見或看不見的“圍墻”，從理念和物質兩方面，為孩子創(chuàng)設自由自在的游戲空間。

一、打破慣性思維，讓區(qū)角游戲適應每個孩子

“自由空間”的打造，并不意味著對過去區(qū)角游戲活動的徹底顛覆，而是改變固定模式，使原有空間“擴容”，從室內拓展到幼兒園每個角落，并延伸到社區(qū)、家庭。孩子可以按照自己的意愿自由選擇游戲地點：在桌上、在地上或是在墻上、在長廊、在草坪或是在操場。 打破常規(guī)，換個地方玩游戲，給幼兒帶來了新的驚喜，也喚醒他們積極、主動參與游戲的熱情。

情景一：公共長廊幻化成寬闊的舞臺?；释っ朗?、太湖碼頭、超級4S店……一個個精彩紛呈又新鮮有趣的區(qū)角讓孩子們沉浸其中，自由演繹著各種各樣的角色，玩得不亦樂乎。

情景二：戶外操場被賦予新的功能。各種運動器械裝扮成娃娃家，超市、醫(yī)院等，騎著小車去逛街特別開心。

情景三：小樹林是探索發(fā)現的天然游戲場。孩子們可以看看樹葉的色彩，聽聽風的聲音，聞聞草木清香，觀察四季變化。天天在密密的葉子間偶然發(fā)現了一塊光滑的“大石頭”，驚喜地呼朋引伴，仔細一看，原來是一只大南瓜呀！新的發(fā)現衍生出一個又一個討論話題。

二、探索創(chuàng)意天空，讓區(qū)角游戲滿足每個孩子

“自由空間”是幼兒創(chuàng)造、想象的空間。我們尊重個體，解讀童心，支持創(chuàng)想，為幼兒創(chuàng)設自由、自主的活動空間。教師對于幼兒的游戲行為不過多干預，只注重投放適宜的材料，以提供材料、觀察解讀、調整推進的形式進行隱性的支持與引導，讓每個幼兒張揚個性，真正實現孩子自主游戲、主動發(fā)展。

以小班美工區(qū)的改造為例：

改造前：

材料：蠟筆、剪刀、手工紙，印有兔子、汽車等可愛圖案的畫紙……

對于小班孩子來說，在美工區(qū)單一的涂色孩子并不能滿足幼兒的興趣，難免會感到枯燥乏味。畫畫一筆下去畫壞了，孩子會沮喪，折紙、剪紙也容易有失誤，而且這些活動孩子容易受到限制，缺乏主動學習的樂趣。

改造后：

干燥的樹葉、細細的白沙、彩色的小棒、長短不一的彩色吸管、五顏六色的紐扣、自然紋理的貝殼、圓潤的小石頭、大小不一的瓶蓋、各種各樣的扣子、廢舊光盤，這些非結構、低結構材料成為美工區(qū)材料的主角，幼兒可以自由選擇，質樸表達，大膽創(chuàng)造，展現他們心中的美好. 設計得不滿意，沒關系，換個材料試一試，換個方式來組合，反復地嘗試，反復地體驗，沒有失敗的挫折，沒有千篇一律的訓練，只有倡導個性化的表現與創(chuàng)造，每一個作品都反映了自己獨特的生活經驗和審美視角，人人都是“創(chuàng)想大師”。孩子們在有限的空間里，玩出無限的精彩。

三、傾聽幼兒心聲，讓區(qū)角游戲愉悅每個孩子

幼兒無拘無束地在“自由空間”中穿行，沉浸在一個個新奇有趣的游戲時，他們的精神是放松的，心情是愉悅的，就像小魚兒一樣順暢地呼吸，享受心靈的飛揚與精神的浸染，感受自由自主游戲的快樂。 教師耐心傾聽著幼兒內心最真實的心聲，挖掘游戲深藏的教育價值，等待孩子的自我成長。這里 “自由”讓孩子更自在，更精彩。

瞧：初夏的午后，在一片綠綠的草坪上，小班孩子們正在開展一場別開生面的“陽光區(qū)角活動”。大自然里的陽光雨露、蟲鳴鳥叫、花草樹木、泥土石塊，豐富的自然資源為幼兒的全感官體驗提供了條件。他們嬉戲奔跑，或是探究觀察，或是角色扮演，利用廢棄的輪胎、掉落的花瓣、叢中的昆蟲、幾個玩偶……自由自在地展開了對生活的演繹創(chuàng)造。藍天白云下的廣闊空間讓孩子們的精神更為放松，笑態(tài)可掬的自然演繹讓孩子們的情緒更為愉悅?？粗莸厣媳寂艿目鞓飞碛?，聽著大自然中的陣陣歡笑，讓我們不禁感慨：這才是真正的游戲！

四、 放飛幼兒心靈，讓區(qū)角游戲發(fā)展每個孩子

“自由空間”是幼兒游戲的空間，更是幼兒自由翱翔的靈動空間，在這里，教師都會站在幼兒的后面，相信孩子，大膽放手，引導幼兒創(chuàng)意想象，挑戰(zhàn)自我，體驗快樂，獲得生命的成長。在活動中他們積極地克服一些困難，嘗試做自己想做的事，獨立意識增強了，自我精神萌發(fā)了。

六一節(jié)的時候，孩子們改變了常規(guī)慣用的節(jié)目表演，紛紛要求創(chuàng)設一個“游樂園”，度過“完美的一天”。老師與孩子們把教室、走廊幻化成一個個寬松自由的游戲空間， 打扮表演，科學探索，欣賞創(chuàng)作，視聽閱讀……沉浸在一個個新奇有趣的游戲中，享受心靈的飛揚與精神的浸染。孩子們不僅嘗試了自主設計、主動探索，共享了游戲資源，還增加了班際幼兒間的交往互動，為童年留下了精彩的記憶。

好的學習是游戲，好的游戲是學習。正如孫瑞雪老師所說：“你難以想象一個在自由中的兒童有多么優(yōu)秀，多么善于管理自己，多么富有智慧，對這個世界有多么清晰的認識?！弊屛覀円黄鹱冯S孩子的腳步，解讀孩子的內心，調整我們的視角和策略，用自由的游戲點亮孩子的生命！

【作者單位：無錫市崇安區(qū)中心幼兒園 江蘇】