夏俊峰

安徽省宣城市第二幼兒園（以下簡稱“宣城二幼”）創(chuàng)建于1992年，2013年被評為安徽省一類幼兒園。省一類幼兒園在貫徹學前教育法規(guī)精神，開展保育教育工作，進行科學研究實驗等方面發(fā)揮著骨干、中心、示范輻射和引領指導的作用，對于帶動區(qū)域幼兒教育的整體發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，更有責任和義務將自身的優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗示范給其他幼兒園。本文以宣城二幼為例，談談幼兒園如何有效加快校園建設，提升辦園品牌質量，發(fā)揮示范引領作用。

一、創(chuàng)建校園文化，樹立品牌形象

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。宣城二幼建園二十余年，積極創(chuàng)建校園文化，如設計了韻味十足的園徽、美觀大方的園服，定期制作發(fā)放精美的園報《果果樂園》《二幼簡報》，創(chuàng)作了優(yōu)美動聽的園歌《這里童心飛揚》。這些校園文化成為了宣城二幼的標志，開創(chuàng)了宣城幼教的先河。宣城二幼還成立了“1+1”藝術團，藝術團定期為福利院、地方部隊、留守兒童義務演出，將愛心播撒到每一個需要的地方。健康和諧的校園文化給師生創(chuàng)造了一個有形而莊重的心理“磁場”，無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，使得宣城二幼成為一個充滿愛的集體，并因此形成了“愛心、細致、自信、樂群”的園風。

二、法治德育并重，發(fā)揮管理功效

宣城二幼堅持以人為本，以德立園，依法治園，構建和諧校園，為片區(qū)其他園所樹立了良好的榜樣作用。

（一）以“法”為基礎，健全規(guī)章制度

依法治校是推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進教育法制建設的重要內容。宣城二幼管理班子牢固樹立依法治園的觀念，注重教育法制的宣傳，加強規(guī)章制度的建設，形成了一套崗位責任、分層領導、分工合作的管理機制，建立起一系列行之有效的規(guī)章制度，使幼兒園管理逐步走上科學化和規(guī)范化，在管理上做到了有章可循，有章可依，照章辦事。幼兒園的財務管理、設施添置、評優(yōu)評先、職稱評聘、招生收費等工作依法規(guī)范，嚴格按照上級政策執(zhí)行，公開透明，堅持做到園務公開，得到教師和家長的信服、理解和支持。

（二）以“德”為核心，強師德筑師魂

教師是立園之本，師德是教育之魂。宣城二幼歷來重視全園職工的師德建設，以《教育法》《教師法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師育人的責任感，努力塑造教師新形象，提升幼兒園的整體形象。具體方法是：定期開展師德講座、師德演講、道德講堂活動等，每次活動后要求教師撰寫筆記與心得，提高其愛事業(yè)、愛崗位、愛孩子的內驅力，達到完善自我的崇高境界。

三、重視科研促教，提升教師素質

教育要發(fā)展，師資須先行。教育事業(yè)的發(fā)展，最大的挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師。要發(fā)展孩子，必須先發(fā)展教師。宣城二幼以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以《安徽省級示范幼兒園標準》規(guī)范教育行為，根據(jù)本園教育教學計劃，在進一步解放思想、更新觀念的基礎上，督促教師從教育觀念到行為的轉化，提升教師專業(yè)化水平，促進幼兒園教研水平的提高。同時，搭建可行平臺，促進教師專業(yè)成長。

（一）加強培訓交流，促進教師成長進步

1.分層培訓，整體成長。

第一層面：成熟教師層面。指幼兒園的教研組長、年級組長、具有一定經(jīng)驗的中青年教師。加強對現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)，切實發(fā)揮教研組長的主導作用，以教研組為主陣地，開展教學實踐和研究，提高骨干教師的反思能力、研究能力。通過開展成熟教師與青年教師的各類專題帶教活動，在成熟教師指導青年教師中發(fā)揮特長，不斷成長。如環(huán)境創(chuàng)設、教育教學、課題研究、區(qū)角活動、班級管理等有針對性的專題帶教，發(fā)揮成熟教師的特長，形成良好的學習指導氛圍，使幼兒園成為一個學習型的團隊。

第二層面：青年教師層面。指進園五年以下的青年教師。加強對這一層面教師的基本功培養(yǎng)，每月開展基本功達標活動，內容為：彈琴、畫畫、說課等。讓青年教師盡快具備活動想得出、技能拿得出、班級帶得出的能力。其次，讓青年教師根據(jù)自己的特點制定合適的個人發(fā)展規(guī)劃，做到心中有目標，發(fā)展有階段，專業(yè)有成長。

2.走出去，請進來。

“走出去，請進來”是一項具有實效性的園本培訓模式，宣城二幼在資金和時間上提供充分的后勤保障，先后組織教師赴上海、杭州、南京、合肥、溫州等地觀摩學習。教師們帶著思考前行，從參觀環(huán)境到關注主題墻；從區(qū)域活動的指導到主題活動的開展；從一日活動的計劃安排到一日活動的組織實施等。教師們通過不斷的學習，在教育實踐中充分運用知識和經(jīng)驗，用現(xiàn)代的教育理論準確理解幼兒教育的新發(fā)展動態(tài)，更快地促進了自己的專業(yè)化成長。與此同時，宣城二幼還先后聘請了上海名師應彩云等來園開展專題講座。

“走出去，請進來”不僅讓教師開闊了眼界，帶回更優(yōu)秀的經(jīng)驗，更給幼兒園注入了新鮮濃厚的學習氛圍。同時地加強了教師對先進教學理念的認識和感悟，提高了教師對幼教工作的深入研究和探索能力。

（二）以課題為載體，提升教師專業(yè)素質

宣城二幼開展形式多樣的教研活動，制定教研活動制度，在立足本園實際的前提下，開展了省級課題《如何提高幼兒園手工活動質量的策略研究》《利用示范幼兒園優(yōu)質資源促進區(qū)域幼兒教育均衡發(fā)展的策略研究》，市級課題《幼兒園安全主題教育活動研究》等研究。在課題研究過程中，課題組成員以及各個承擔子課題研究的教師統(tǒng)一思想認識，明確課題研究工作的方向，加強理論學習。在業(yè)余實踐中進行自學，閱讀科研理論、教育教學書籍，積極撰寫論文。通過深入學習與研究，不僅課題本身獲得了研究成果，教師們在此過程中用理論武裝了頭腦，用實踐收獲了成功，用成績證明了自己，大大提升了自身專業(yè)素質。

（三）以優(yōu)質課評比為平臺，提升教師教學能力

宣城二幼每學期都會進行一次全園性的教學比拼，其形式多樣，內容豐富?；蚴亲赃x擅長領域，或規(guī)定某一領域進行比拼，或開展同課異構，或利用信息化教學。教師們在相互切磋、比較中發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，尋找自身的不足之處，每一次練兵都能讓教師受益匪淺。

四、探索特色創(chuàng)新，打造園本特色

宣城二幼以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》為指南，以“保教并重、面向全體、全面發(fā)展”為宗旨，以科研為先導，本著在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中研究，在研究中提高的原則，積極致力于幼兒素質教育的探索和改革，優(yōu)化幼兒一日生活，優(yōu)化教育環(huán)境，形成了“愛心、細致、自信、樂群”的園風，相應的開展了一系列豐富多彩，又有特色創(chuàng)新的活動。

（一）特色活動

1.周一故事會。

每次由一名教師給全園孩子講一個簡短有趣的故事，讓孩子養(yǎng)成傾聽的習慣，并提高他們的知識水平。

2.小小推普員。

每周二宣城二幼的小推普員都會站在幼兒園大門口，向家長和小朋友宣傳普通話——“我是二幼娃，請說普通話”，這一聲聲稚嫩的聲音、一句句標準的普通話，贏得了家長們贊賞的目光和會心的微笑，并激勵家長主動用普通話和小推普員們打招呼。這成為了一道靚麗的風景線。

3.寶寶我愛秀。

為了讓每個孩子都有展示自我、秀出自信的機會，培養(yǎng)孩子的自信和勇敢，宣城二幼根據(jù)一日活動作息時間和幼兒特長，在每天中餐前5～10分鐘，安排一至兩名孩子進行展示、表演活動。

4.家長開放日。

宣城二幼將每個月第二周的星期三定為“家長開放日”，開放日這天，家長可在任何時間段，持觀摩卡到園觀看孩子的各項活動。此項活動讓家長走進幼兒園，全面地了解孩子在園的情況，感受幼兒在各方面的進步。這些活動的開展為幼兒創(chuàng)設了展示自我與社會交流的平臺，促進幼兒整體素質的提升，同時也加強幼兒園與家長、社會的溝通，促進交流。

（二）特色教學

特色促進發(fā)展，宣城二幼的特色教學為繪本及花樣籃球，其他四個分園分別以國學、手工、健康、棋類為特色。

五、名園帶動民園，攜手共謀發(fā)展

為了更好地發(fā)揮優(yōu)質公辦園的輻射引領作用，讓更多的孩子能夠就近享受優(yōu)質學前教育資源，自2009年起，宣城二幼為充分發(fā)揮省級示范園的輻射、引領作用，依次接收了四個缺乏管理經(jīng)驗、急需指導和幫助的民辦園作為分園。2012年3月，還以結對幫扶的形式接受了一個村級民辦園為指導園，義務為這個民辦園提供業(yè)務指導。如今除了2015年8月新接收的第四個分園，其他三所分園及指導園均被評為“宣城市一類幼兒園”。

（一）保障經(jīng)費投入，改善辦園條件

宣城二幼在接收分園前，要求投資方按照總園的辦園要求，將設施、設備投資到位。投資方只負責資金投入，不參與幼兒園的管理；公辦園不向分園投入固定資產(chǎn)資金，但所有的管理（如人員配備、師資培訓等）均有總園負責。分園的辦園性質、投資渠道不變，經(jīng)費獨立核算。在總園指導下，提高辦園質量，實現(xiàn)以園養(yǎng)園，一改民辦園往日收費高、生源少、質量差的惡性循環(huán)狀態(tài)。

（二）加強人員配備，奠定保教基礎

加強管理人員配備。為了加強分園的管理力度，一方面從總園委派骨干教師擔任分園教務、保育、后勤主任，同時兼任分園的相應管理和事務工作（即行政兼后勤）；另一方面，在總園的行管人員中明確一名副園長擔任分園的園長，全面負責分園的行政事務管理工作。通過配齊分園管理人員，扭轉了民辦園過去管理人員少、管理不到位、問題隱患多的狀況。

規(guī)范保教人員配備。分園一律按幼兒園工作《規(guī)程》的要求配備幼兒園工作人員，如每班配備兩教一保，有專職的保健員、門衛(wèi)、保安和食堂人員。

（三）規(guī)范園務管理，優(yōu)化保教隊伍

總園把規(guī)范辦園、科學保教的理念滲透到分園，各分園與總園實行一體化管理，做到“四同步”，即制度同步、計劃同步、活動同步、培訓同步。

1.強化制度管理，堅持指導與督查。

首先是建立分園園長負責制度。由分園園長全面了解分園的工作、指導、督查、處理分園的相關事務。

其次是建立分工聯(lián)系制度。總園行管人員根據(jù)分工對應指導分園的有關工作，并定期到分園進行業(yè)務督查（每周不少于1次），確保事事有人管，事事有人抓。

再次是建立例會制度。一是定期召開園長辦公會，全面聽取各行管人員一周工作匯報，研究部署下一周各分園的工作重點；二是定期召開分園會議，以提高分園指導工作的針對性、實效性。

2.加強師資建設，重視優(yōu)化與提升。

高水平的保教隊伍是幼兒園辦園的核心資源，宣城二幼接管分園后，分園保教人員聘用均由總園負責，并對原分園的教師從三方面進行優(yōu)化和提升。

一是對分園原有師資進行嚴格考核，擇優(yōu)留用，師資若缺額，面向社會公開擇優(yōu)選聘。

二是加強保教隊伍的培訓，重點強化師德、師能、師技及合作精神的培訓，嚴防民辦園的“小學化”傾向和責任心缺失，不斷提升分園教職工保教水平。

三是提高教師待遇，依法為分園教職工辦理醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等基本社會保障，享受和總園聘用教職工一樣的待遇，改變了民辦園師資隊伍不穩(wěn)定的狀況。

作為安徽省一類幼兒園，宣城二幼與時俱進，不斷探索，充分利用自身優(yōu)勢和有利資源，發(fā)揮榜樣引領、示范幫扶作用，與片區(qū)園所共同成長，實現(xiàn)區(qū)域幼教事業(yè)的均衡發(fā)展。