王克英

【摘 要】 初中物理課堂教學(xué)是一個比較復(fù)雜的過程，需要將自然現(xiàn)象和物理知識有機的結(jié)合在一起，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和有效性，文章分析初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】 初中；物理；課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

新課程改革的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握物理科學(xué)知識的重要內(nèi)容，而物理課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，需要教師對學(xué)生的基本情況進行詳細的分析，審視課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，將課程改革的理念融入到課堂教學(xué)中。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)模式落后，課堂教學(xué)效率不高。在很多地區(qū)還采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，采用一支粉筆、一塊黑板進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)備落后，在物理課堂只是注重教師的教，注重教師對學(xué)生純理論知識的灌輸，忽視學(xué)生的感受和主觀能動性，造成了老師教的煩，學(xué)生學(xué)的苦，長此以往，就形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致新課程的改革流于形式。

2、物理教學(xué)實驗教學(xué)滯后。初中物理教學(xué)與自然界的物理現(xiàn)象是緊密的相連的，在中學(xué)，由于缺少必要的實驗器材，實驗教學(xué)得不到重視，學(xué)生不能夠親身體會實驗的樂趣，導(dǎo)致實驗教學(xué)滯后。在實際的實驗教學(xué)中，老師口述講實驗，不做實驗，不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。實驗教學(xué)缺少猜想和假設(shè)不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，實驗教學(xué)比較沉悶。

3、教學(xué)課時與教學(xué)內(nèi)容不相匹配。初中物理的教學(xué)內(nèi)容多，按時實際的教學(xué)課時進行安排，不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不加大課堂的教學(xué)容量，忽視學(xué)生的學(xué)習情況。由于中學(xué)的學(xué)科門類比較多，物理課程的教學(xué)課時相對來說就比較上，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，是不能接受物理課堂的大容量教學(xué)。

4、注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實踐活動。在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，老師只是注重理論知識的講解，對于實踐課程的教學(xué)只是一帶而過，沒有通過實踐探究探索物理現(xiàn)象，解釋隱藏的物理學(xué)規(guī)律，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致物理教學(xué)失去真正的意義。

5、學(xué)生的學(xué)習能力差，不能有效的融入課堂教學(xué)。由于在填鴨式的教學(xué)方法影響下，學(xué)生是被動的接受知識，沒有形成良好的學(xué)習習慣，依賴于老師的知識的傳遞和灌輸，多數(shù)情況是背誦書上的文本資料，不能夠理解和運用，有的學(xué)生甚至不能獨立的完成課堂作業(yè)。

二、提升初中物理課堂教學(xué)的策略分析

新課改的理念下，初中物理課堂教學(xué)已經(jīng)由教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習探究的精神，成為課堂教學(xué)的主旋律。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境。利用多媒體技術(shù)通過模擬真實的物理現(xiàn)象的場景，給學(xué)生以真實的感覺，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習興趣。通過多媒體技術(shù)，能夠向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的變化過程，播放物理現(xiàn)象的故事情境，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的物理現(xiàn)象進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜的物理過程進行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分的理解自然界物理變化的現(xiàn)象，從而極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。使用多媒體技術(shù)能夠有效的擴展課堂容量，提高和增加學(xué)生在課堂上的知識積累和學(xué)生的實踐能力的訓(xùn)練。如在壓力和壓強的課堂教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)對一些日常的生活現(xiàn)象進行講解，能夠讓學(xué)生體會到物理與生活之間的緊密聯(lián)系，促使他們通過熟悉的、真實的生活環(huán)境中體驗到物理知識的學(xué)習和應(yīng)用。

2、澄清認識誤區(qū)，明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件。在初中物理教學(xué)的過程中，由于課堂教學(xué)中的概念與學(xué)生生活中的一些常識存在誤區(qū)，例如：教學(xué)中“質(zhì)量”與現(xiàn)實生活中“重量”概念之間的差異，教師在教學(xué)的過程中，要注重概念產(chǎn)生的條件和容易讓人產(chǎn)生誤解的問題，要進行詳細的講解，給學(xué)生講明問題產(chǎn)生的實際條件，并注重對學(xué)生加強實踐的訓(xùn)練，提升學(xué)生實際應(yīng)用的能力。在學(xué)習“壓力”和“壓強”的概念時，要求學(xué)生對這兩個概念進行詳細的區(qū)分，明確二者產(chǎn)生的條件，便于學(xué)生能夠更好的掌握二者之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如在探究彈力定義和彈力的產(chǎn)生條件時，可用通過實際的操作或者觀看視頻的同時還可以讓學(xué)生拉彈簧親自感受彈力。通過教師的講解和實際操作的刺激，可以有效的提高學(xué)生的理解能力。

3、搞好實驗教學(xué)，增強學(xué)生科學(xué)探究的能力。實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐操作的能力，增強學(xué)生知識記憶和理解程度，如在“大氣壓強”這一節(jié)課的學(xué)習中，“在鐵筒中放一些水，燒開后，把口堵住，再澆冷水，鐵筒被壓扁。如果不把鐵桶的口堵住，鐵桶就不會被壓扁”，這一物理現(xiàn)象，教師可以用塑料瓶代替鐵桶進行實驗，只需要用開水代替加熱，就可以很好的實現(xiàn)“大氣壓強”這一物理現(xiàn)象的演示，提升實驗教學(xué)的效果。

4、巧妙使用課本插圖。物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于人們的生活和生產(chǎn)實踐之中，在物理課本上有很多插圖，教師可以把握這個有利條件，巧妙的利用插圖進行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實際出發(fā)，體會身邊的物理現(xiàn)象。例如根據(jù)課本上圖片可以創(chuàng)設(shè)出：“霧、霜、雪、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列物理問題情境，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生解決問題的欲望。

5、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過多媒體、圖片、實物、問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過實踐操作，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習，合理的利用身邊的材料，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實驗教學(xué)的過程中，加強學(xué)生的合作能力和動手能力，通過對實驗結(jié)果的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性的思維。

6、優(yōu)化組合教法，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中可用利用信息技術(shù)對復(fù)雜的物理現(xiàn)象進行播放和解析，例如動畫、視頻、音頻、錄像、多媒體課件等相關(guān)的教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習進行立體的信息傳播，對學(xué)生的視、聽覺產(chǎn)生刺激，提高課堂教學(xué)的效果。例如在學(xué)習“伽利略理想斜面”實驗，由于實驗條件較難控制，可以采用在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)課件的方法。能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

初中物理課堂的有效實施，關(guān)鍵是要把“以學(xué)習者為中心”的理念作為教學(xué)的首要目標，著力于學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習的積極性進行培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生非智力因素向智力因素轉(zhuǎn)化，采用多方法進行教學(xué)，不同課型要因時制宜，采取不同的教學(xué)方式，達到最好的教學(xué)效果。

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