張小娟

【中圖分類號(hào)】G62.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

完整的課堂教學(xué)不可沒(méi)有小結(jié)。近來(lái)筆者在學(xué)校聽課的基礎(chǔ)上，研究名師授課實(shí)錄時(shí)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師無(wú)不注重對(duì)課堂即將結(jié)束時(shí)那段時(shí)間的精心設(shè)計(jì)，究其原因，課堂教學(xué)過(guò)程中小結(jié)具有不可替代的重要功能。

一、小結(jié)能使語(yǔ)文課堂顯得更完整性

有頭便也有尾。這符合中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的觀點(diǎn)：完整體現(xiàn)美。老師們習(xí)慣了一節(jié)課走上講臺(tái)的開場(chǎng)白：“這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)……”結(jié)束時(shí)用“這一節(jié)課我們主要學(xué)了……”進(jìn)行小結(jié)，這樣首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)歸納了整堂課的重、難點(diǎn)，效果非常的好。及時(shí)整理，系統(tǒng)歸納。課堂教學(xué)中，師生的思維一直處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中。課堂教學(xué)小結(jié)有利于學(xué)生及時(shí)歸納整理所學(xué)內(nèi)容，促使知識(shí)系統(tǒng)化。

二、小結(jié)能為學(xué)生鞏固運(yùn)用指導(dǎo)方向

一節(jié)課下來(lái)，教師無(wú)論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會(huì)。一節(jié)課四十五分鐘，學(xué)生怎能分得清重、難點(diǎn)。再加上學(xué)生注意力難免有不集中的遺憾。那么該如何解決課堂中無(wú)法避免的遺憾呢？最佳的方法莫過(guò)于借助畫龍點(diǎn)睛的“課堂小結(jié)”。

其一、及時(shí)提示，把握重點(diǎn)。教師通過(guò)小結(jié)及時(shí)提示學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)便于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容加以簡(jiǎn)化，并在此基礎(chǔ)上明晰要點(diǎn)；其二、及時(shí)回顧，強(qiáng)化記憶。課堂小結(jié)符合人們記憶的規(guī)律，及時(shí)強(qiáng)化可以幫助學(xué)生大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率；其三、及時(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)遷移。下課前的及時(shí)訓(xùn)練，有利于學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；其四、及時(shí)檢測(cè)，加強(qiáng)反饋。小結(jié)時(shí)進(jìn)行必要的檢測(cè)，可以及時(shí)獲取反饋信息，有助于教師在下一次教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

三、為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊

講臺(tái)如舞臺(tái)，教學(xué)如演戲，既具階段性，又不乏連續(xù)性。怎樣才能把一節(jié)一節(jié)的相對(duì)獨(dú)立的課時(shí)教學(xué)連接起來(lái)而成為一個(gè)統(tǒng)一的整體呢？我個(gè)人認(rèn)為課堂小結(jié)的作用是不容忽視的，它不僅在為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，更為主要的是，恰如其分的課堂小結(jié)還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。哲人曾言：興趣是最好的老師。既然興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我們還何必為學(xué)生學(xué)不好而費(fèi)煞心血呢？比如我曾教學(xué)《金色花》的結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

“這是一篇寫兒童與母親嬉戲情境的詩(shī)歌，所表達(dá)的是母子之間相依相戀的濃濃的親情，但泰戈?duì)栔允谴笪暮溃驮谟谒脑?shī)作能夠在普通詩(shī)人的感覺(jué)和思路止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“入神”的境界。如果我們借助宗教情感、宗教思想來(lái)解讀本詩(shī)，作深層探究，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)中的‘我無(wú)所不在、無(wú)所不能。其實(shí)是個(gè)來(lái)自高風(fēng)絕塵的天國(guó)世界的小精靈，其所作所為有作人間眾生所不具備的無(wú)限自由，具有神秘性和崇高性。而‘頌神正是泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)母題，也許這正是《金色花》又一深層的主題，有興趣的同學(xué)可以借助泰戈?duì)柕钠渌Y料做一些探究……”（為學(xué)生深入探究文本思想指明方向）

四、好的結(jié)語(yǔ)能助推學(xué)生的情感與認(rèn)知再度升華

在一課堂教學(xué)就要結(jié)束的時(shí)候，教師以飽滿的激情、充滿感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，幫助學(xué)生完成一次認(rèn)識(shí)的飛躍。如：《安塞腰鼓》，這節(jié)課大家和精彩表現(xiàn)，讓我看到了你們的聰明、睿智與活潑。老師給你們一段節(jié)奏（板書：咚、鏘、咚咚咚咚、鏘），讓我們用拍桌子表示“咚”、用擊掌表示“鏘”的方式再次忘情、發(fā)狠沒(méi)命地敲起這生命的鼓點(diǎn)，同學(xué)們，敲起來(lái)吧！讓安塞腰鼓的鼓聲響徹在我們的上空，讓這份激情永遠(yuǎn)伴隨著我們。

好的結(jié)語(yǔ)就像撞鐘，余音繞梁，讓人回味。在此，我將自己平時(shí)積累的和想到的，寫下來(lái)，希望能起到拋磚引玉，與同仁共勉之效。也提倡每位語(yǔ)文教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)小結(jié)，以便、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)指引方向。