王 瓊謝叢華呂曉猛崔彥杰.常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院 江蘇常熟 5500.常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇常熟 5500

?

基于校園網(wǎng)的外語教學(xué)資源庫建設(shè)與共享

王 瓊1謝叢華2呂曉猛1崔彥杰1
1.常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院 江蘇常熟 215500
2.常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇常熟 215500

摘 要：分析國內(nèi)高校外語教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀與不足，根據(jù)常熟理工學(xué)院實(shí)際的教學(xué)需求，為推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)共建共享。基于校園網(wǎng)設(shè)計(jì)并構(gòu)建外語教學(xué)資源庫，從而為師生提供內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，有利于促進(jìn)教學(xué)模式的改革與提高教學(xué)質(zhì)量，為外語教學(xué)從課堂講授到課后自主學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；外語教學(xué)；資源庫建設(shè)；自主學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體等技術(shù)的迅猛發(fā)展，為滿足教學(xué)、科研以及管理工作的需要，國內(nèi)外許多高校對(duì)校園信息化工作不斷地加大投入，并制訂了相應(yīng)的整體建設(shè)規(guī)劃與財(cái)務(wù)預(yù)算。數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)與實(shí)施，為現(xiàn)代化教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的硬件與軟件環(huán)境，而基于校園網(wǎng)的外語教學(xué)資源庫又具有因特網(wǎng)上資源無法替代的作用［1］。因此，如何設(shè)計(jì)并構(gòu)建適合我校實(shí)際教學(xué)需求的外語教學(xué)資源庫已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究課題目標(biāo)。

1　國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，在國內(nèi)許多知名高校各自都在其校園網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了外語教學(xué)資源庫的建立與運(yùn)用，將外語教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理、歸納并保存后供師生使用。教學(xué)資源不僅含有大量的文字、圖片、音頻等資料，還包括了豐富的流媒體視頻資源，如南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海外國語大學(xué)等高校的外語教學(xué)資源庫的建設(shè)已比較完善，武漢大學(xué)、湖北大學(xué)等高校也顯示了在數(shù)字化外語教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用方面取得的成績［2］，有些高校甚至將本校精彩的外語教學(xué)課堂錄制下來，供師生學(xué)習(xí)。

基于校園網(wǎng)開發(fā)外語教學(xué)資源庫，需要一定的軟、硬件條件支持，因此在開發(fā)過程中將付出大量的人力、物力和財(cái)力，這些都需要學(xué)校相關(guān)部門的支持與共同研發(fā)。通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在服務(wù)器上存儲(chǔ)外語教學(xué)資源的類型主要以文本、音頻、視頻等教學(xué)素材為主，而這些資源若沒有按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或類別進(jìn)行分類，也沒有統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行管理，那么很多情況下只是被簡單地堆砌，雜亂無章。很多資源僅僅被簡單地搜集或下載后便直接存儲(chǔ)，而缺乏對(duì)資源的進(jìn)一步加工或再處理；在資源分類或素材參數(shù)上沒有一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)供參考，缺乏對(duì)資源的細(xì)節(jié)描述，使得很多資源的類屬模糊不清，而不利于使用過程中的查找或檢索。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)相關(guān)教師對(duì)資源的更新較為緩慢，學(xué)生對(duì)資源的使用缺乏相應(yīng)地引導(dǎo)或監(jiān)督管理，對(duì)資源的使用情況缺乏評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)等。因此，針對(duì)上述問題，解決如何對(duì)現(xiàn)有外語教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合利用，并建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，最終建設(shè)適合高校教育教學(xué)實(shí)際需要的外語資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的一個(gè)重要研究目標(biāo)［1］。

2　我校教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，根據(jù)我校的實(shí)際情況與教學(xué)需求，為整合全校數(shù)字教學(xué)資源、促進(jìn)我校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用、培養(yǎng)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，信息辦公室于2009年初設(shè)計(jì)并完成教學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目。該平臺(tái)主要以文字、圖片、視頻等資源形式提供給各專業(yè)師生所需的教學(xué)資源，并在以后的運(yùn)行過程中實(shí)施“邊建設(shè)、邊使用”的原則，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享。雖然在教學(xué)資源網(wǎng)中也包含了相關(guān)的外語資源，但是這些資源的內(nèi)容并非分門別類，且形式單一，無法滿足全校師生對(duì)外語教學(xué)的需求。因此，如何設(shè)計(jì)并構(gòu)建外語教學(xué)資源庫成為亟待解決的問題。

我校外國語學(xué)院主要包含4門專業(yè)外語課程，即英語、日語、德語、朝鮮語。根據(jù)學(xué)院制訂的培養(yǎng)方案以及師生的反饋意見，同時(shí)還考慮到各專業(yè)的教學(xué)需求，需要開發(fā)一個(gè)專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、資源質(zhì)量較高、可重復(fù)利用性好、資源形式多樣化的外語教學(xué)資源庫，能有利于減少教師重復(fù)性的備課工作，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的開放式環(huán)境，為教師提供一個(gè)資源保存、相互學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，從真正意義上實(shí)現(xiàn)外語資源的共建共享。

2.1建設(shè)原則

基于我校實(shí)際教學(xué)情況，重視教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”需求，以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體等技術(shù)為支撐，對(duì)外語教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理、優(yōu)化、建設(shè)。因此，外語教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)該以實(shí)用性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可操作性等為建設(shè)原則［3］。

（1）資源庫的建設(shè)核心主要面向我校全體師生，其內(nèi)容必須符合教與學(xué)的具體要求。一方面為教師提供內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和良好的教學(xué)環(huán)境，方便教師備課或授課過程中資料的查找，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足；另一方面能為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）由于原教學(xué)內(nèi)容過時(shí)、課程教材改變、信息量日益增多等情況出現(xiàn)，我們需要對(duì)資源庫內(nèi)容做適時(shí)地更新與補(bǔ)充，動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將最新、最有效的知識(shí)信息傳播給全體師生。同時(shí)，對(duì)于不能滿足硬件條件的設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新，提高整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

（3）建立資源庫的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)資源共享機(jī)制，因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，以資源開放性、共享性為建設(shè)原則，在建設(shè)過程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，促進(jìn)各類資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，從而逐漸消除“信息孤島”和“資源孤島”的現(xiàn)象［4］。

（4）為了能讓教師和學(xué)生方便、快捷地檢索到所需資源，資源庫應(yīng)具有良好的資源管理、系統(tǒng)管理、統(tǒng)計(jì)管理、用戶管理等功能。因此，需要設(shè)計(jì)并構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、易于操作、界面友好、功能齊全、分類規(guī)范的資源庫統(tǒng)一平臺(tái)。該平臺(tái)對(duì)用戶與管理者都具有較強(qiáng)得可操作性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享。

2.2建設(shè)內(nèi)容立足專業(yè)特色、結(jié)合專業(yè)需求，以文本、圖像、音頻、視頻等素材為主設(shè)計(jì)并構(gòu)建外語教學(xué)資源庫標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)資源實(shí)施合理規(guī)劃、整合利用，分門別類。例如針對(duì)英語專業(yè)，主要包括課程資源、學(xué)科資源、考試資源及其他資源，其中課程資源又被細(xì)化分為綜合英語、視聽、口譯、語音口語、筆譯、文學(xué)、教育教學(xué)等，具體建設(shè)內(nèi)容如表1所示。對(duì)于表1中暫時(shí)沒有二級(jí)內(nèi)容的分類，將在未來的研究工作中按照一定的教學(xué)需求進(jìn)一步細(xì)化。

表1　我校外語教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容

表1（續(xù)）

2.3構(gòu)建資源庫平臺(tái)及其功能分析

目前軟件開發(fā)的整體架構(gòu)主要分為B/S架構(gòu)與C/S架構(gòu)，從硬件環(huán)境、安全要求、程序架構(gòu)、系統(tǒng)維護(hù)等多方面考慮后，本文采用B/S模式設(shè)計(jì)并構(gòu)建外語教學(xué)資源庫統(tǒng)一平臺(tái)。教師與學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)無須登錄外網(wǎng)賬號(hào)，即可通過瀏覽器訪問該平臺(tái)。系統(tǒng)規(guī)定教師具有上傳、修改、刪除資源等權(quán)限，學(xué)生在被設(shè)置相關(guān)條件允許的情況下也能上傳資源，但必須通過相關(guān)教師或管理員的審核。教師的具體功能如圖1所示。

圖1　教師的主要功能

其中，教師可以通過“我的資源”直接上傳教學(xué)資源，通過“資源管理”審核學(xué)生上傳的資源，根據(jù)系統(tǒng)管理員對(duì)積分制度的設(shè)置，教師可以查看其對(duì)資源庫所做的貢獻(xiàn)以及上傳的資源被學(xué)生查看、收藏等操作后的積分情況。

后臺(tái)管理員具有最高權(quán)限，包括資源管理、用戶管理、統(tǒng)計(jì)管理、系統(tǒng)管理等，其中資源管理的具體功能如圖2所示。

圖2　資源管理的主要功能

內(nèi)容管理主要對(duì)所有上傳的全部資源進(jìn)行管理，包括添加、刪除、更新、檢索等操作，每一條資源都具有基本信息和詳細(xì)描述，顯示所屬類別、發(fā)布時(shí)間、作者、瀏覽次數(shù)、收藏人數(shù)等信息。

欄目類別主要實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改欄目或子欄目，并更新相應(yīng)的頁面導(dǎo)航欄，每個(gè)欄目具有基本信息和擴(kuò)展選項(xiàng)供修改。

鏈接管理的主要功能是添加、刪除、修改其他資源網(wǎng)址，同時(shí)還包括友情鏈接的管理。

用戶管理的主要功能如圖3所示，包括添加新用戶，審核用戶注冊(cè)信息，管理所有的用戶，可以執(zhí)行刪除、修改等操作。此外，可以查看、修改每位用戶的基本信息、積分情況等，也可以為整個(gè)系統(tǒng)的用戶進(jìn)行分組等，預(yù)設(shè)積分策略等。

圖3　用戶管理的主要功能

統(tǒng)計(jì)管理的主要功能如圖4所示，可以按照資源種類、用戶組別、具體資源內(nèi)容等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，方便管理員統(tǒng)計(jì)全部資源情況及使用情況，對(duì)更新與完善資源庫提供了可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。

圖4　統(tǒng)計(jì)管理的主要功能

系統(tǒng)管理的主要功能如圖5所示，包括修改資源庫網(wǎng)站基本信息、功能權(quán)限設(shè)置、資源上傳設(shè)置等。對(duì)資源上傳目錄、上傳類型、附件大小、圖片尺寸、文字設(shè)置等作了具體的規(guī)定，使資源庫更規(guī)范，易于管理與維護(hù)。同時(shí)保存了對(duì)資源庫操作情況的日志，以便管理員維護(hù)網(wǎng)站的安全性與可靠性。

圖5　系統(tǒng)管理的主要功能

2.4系統(tǒng)實(shí)施與評(píng)價(jià)

目前，基于校園網(wǎng)的外語教學(xué)資源網(wǎng)站已基本建成，并進(jìn)入試運(yùn)行階段，其用戶界面如圖6所示。

圖6　我校外語教學(xué)資源網(wǎng)主頁

該平臺(tái)內(nèi)已經(jīng)有部分資源上傳，并不斷更新。資源建設(shè)過程需要學(xué)院支持、教師合作、學(xué)生參與等共同完成。首先，在學(xué)院的支持下可以開展資源建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師積極參與建設(shè)資源庫，培訓(xùn)他們?nèi)绾握莆帐占⒄w、上傳資源，對(duì)于具有建設(shè)貢獻(xiàn)的教師將給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。其次，通過校園網(wǎng)或BBS大力宣傳該系統(tǒng)，或通過教師課堂推薦，鼓勵(lì)學(xué)生使用該平臺(tái)學(xué)習(xí)外語資源。最后，可以通過錄制我校一些優(yōu)秀外語教師的課堂教學(xué)過程，讓更多的教師參與到教學(xué)資源的建設(shè)中。

在資源建設(shè)過程中，需要對(duì)資源的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，主要考慮資源是否符合教學(xué)大綱的要求、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容是否客觀合理、是否具有較強(qiáng)的知識(shí)性等方面，對(duì)于文字或圖片的資源還需要考慮文字是否清晰、構(gòu)圖是否合理及圖片的質(zhì)量等，對(duì)于音頻、視頻類資源需要還考慮播放是否流暢、生動(dòng)以及相關(guān)軟件操作性等。

3　結(jié)束語

基于校園網(wǎng)構(gòu)建外語教學(xué)資源庫，通過整合優(yōu)秀教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了支持性環(huán)境，為教師授課、搜集資料減少了重復(fù)性工作，因此教師可以有更多的時(shí)間投入到教學(xué)改革的研究中。外語教學(xué)資源庫的建設(shè)將有利于我校外語教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生外語水平的全面發(fā)展，這是一項(xiàng)持之以恒的工作，更需要不斷深化，讓資源庫建設(shè)務(wù)求實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

［1］ 華文斌.校園網(wǎng)外語教學(xué)資源庫建設(shè)的開發(fā)研究［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版，2008，3（3）:132-135.

［2］ 付光輝.外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫群的建設(shè)與應(yīng)用［J］.中國電化教育，2006（10）:75-76.

［3］ 吳碧丹.外語教學(xué)數(shù)字化資源庫與教學(xué)質(zhì)量的提高［J］.大學(xué)英語:學(xué)術(shù)版，2010，7（1）:226-227.

［4］ 章國英，胡繼岳，李平.基于網(wǎng)格技術(shù)的外語教育資源共建共享機(jī)制及挑戰(zhàn)［J］.外語電化教學(xué)，2007（12）:58-62.

Construction and Sharing of the Foreign Language Teaching Resource Library Based on Campus Network

Wang Qiong1， Xie Conghua2， Lv Xiaomeng1， Cui Yanjie1
1. School of foreign language， Changshu Institute of Technology， Changshu， 215500 ， China
2. School of Computer Science and Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， 215500， China

Abstract:Analysis on construction status and defciency of the foreign language teaching resource library in domestic university. According to the need of the practical teaching in our university， in order to promotedigital campus construction， integrate excellent teaching resources and realize construction and sharing， the paper design and constructthe foreign language teaching resource library based on campus network， thus for provide rich teaching resourcesfor teachers and students. It helps to promote the teaching mode reform and improve teaching quality， and provides a good environment for teaching and learningto be foreign language teaching from classroom instruction to autonomous Learning after class.

Key words:teaching resources； foreign language teaching； resource library construction； autonomous learning

收稿日期：2015-11-24

作者簡介：王瓊，碩士，實(shí)驗(yàn)師。

基金項(xiàng)目：蘇州市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：SYG201409）。