劉代松

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的、貼近生活實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知生活，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 回歸生活 閱讀教學(xué)

隨著新課改的不斷深入改革，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)同生活相結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，而課堂本身在某種意義上算是一種生活，為此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)踐為起點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以此貼近現(xiàn)實(shí)生活，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、貼近生活現(xiàn)實(shí)

正所謂貼近生活，以生活為中心的教育，才是真正的活的教育，也正是因?yàn)樯罱o予的種種靈感，使得教育充滿活力和力量，這才是真正意義上的教育。為此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)更多地尋找適合學(xué)生的、貼近學(xué)生生活實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，使其樹(shù)立新的人生觀和價(jià)值觀。

1.營(yíng)造充滿生活意味的氛圍

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)當(dāng)確定一定的具有生活化意識(shí)的態(tài)度，真正做到與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)和生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐。

2.創(chuàng)設(shè)具有生活特征的情境

正如葉圣陶先生所說(shuō)，僅靠揣摩表面的語(yǔ)言文字是不足以提升自身的敏銳度的，務(wù)必充分地聯(lián)系生活實(shí)際，再現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以真正體會(huì)其中的真情實(shí)感。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有生活特征的情景，充分地構(gòu)建學(xué)生生活與教學(xué)的橋梁，更好地幫助學(xué)生體會(huì)自身的真情實(shí)感，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，喚醒學(xué)生內(nèi)在的情感。

例如：在講解《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，教師可以采用講解和表演相結(jié)合的方式，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同生活相結(jié)合，采用模擬表演的形式獲得更深入的情感，更好地理解主人公的情感，真正達(dá)到教學(xué)同生活相結(jié)合的目的。

3.喚醒生活體驗(yàn)的感受

真正的理想的課堂并不僅僅是書(shū)本的知識(shí)，也不僅僅是書(shū)本上可見(jiàn)的符號(hào)和字詞，知識(shí)是充滿活力的，是具有生命的。為此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地喚醒知識(shí)的生命活力，讓知識(shí)同生活相結(jié)合，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

例如：在講解《孫中山破陋習(xí)》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于自身的局限性，對(duì)纏足并沒(méi)有特別深刻的認(rèn)識(shí)，因此，不能充分地體會(huì)纏足對(duì)中國(guó)女性的殘骸。為此，教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于纏足的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感知纏足的壞處，從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的情感。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多與自己的爺爺奶奶交談，了解老一輩對(duì)纏足的認(rèn)識(shí)，以此與人物產(chǎn)生共鳴，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

二、讓知識(shí)同生活連同

貼近生活的語(yǔ)文是充滿魅力的，并且在每一個(gè)文本中都表現(xiàn)出一個(gè)個(gè)被美化的人類生活的景象，為此，為了更好地促進(jìn)師生間的交流共進(jìn)，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注文本中透露的生活資源，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘，不斷地體會(huì)文本更深層次的內(nèi)涵，更好地提升學(xué)生自身的語(yǔ)文水平。

1.選用更鮮活的知識(shí)

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)語(yǔ)文更是學(xué)生的基本素養(yǎng)中極重要的關(guān)鍵影響因素。為此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地以語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，建立學(xué)科間的各種聯(lián)系。例如：教師在講解《春日》這一篇文章時(shí)，文章中的春景固然讓人沉迷其中，可是為什么花兒的顏色如此的豐富多彩？在學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)的同時(shí)，教師可以充分聯(lián)系其他學(xué)科，更好地進(jìn)行學(xué)科間知識(shí)的串聯(lián)，從而增添課堂教學(xué)的活力。

2.挖掘潛在的生活資源

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地重視以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分展示其自身所運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法，在探究過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)潛在的生活資源，組織學(xué)生不斷地進(jìn)行討論，以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視閱讀教學(xué)，重視閱讀教學(xué)中的生活因素，運(yùn)用貼近生活的教學(xué)資源，在教學(xué)中感知生活，在生活中學(xué)習(xí)。一言以蔽之，隨著新課改的不斷深入改革，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)同生活相結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)踐為起點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以此貼近現(xiàn)實(shí)生活，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

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