汪燦軍

摘 要： 物理教學(xué)具備較強的理論性和實踐性，在教學(xué)過程中如采用單一僵化的教學(xué)模式，則極易導(dǎo)致物理教學(xué)課堂過于枯燥乏味。中考物理復(fù)習(xí)課堂是有效貫穿學(xué)生物理知識點的重要途徑，在教學(xué)改革中涌現(xiàn)出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念及方法能夠使中考物理復(fù)習(xí)課堂實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更多地掌握物理知識點梳理及應(yīng)用的主動性。本文就中考物理復(fù)習(xí)課堂如何有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進行探究。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)式 中考物理 復(fù)習(xí)課堂 教學(xué)實踐

中考物理復(fù)習(xí)課堂如沿用以往的以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，則極易損害學(xué)生的物理學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性，制約影響物理復(fù)習(xí)的效率[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)以“我”為主，在調(diào)勸學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，可以讓學(xué)生借助微課等教學(xué)形式，集中突破物理復(fù)習(xí)的重難點，為其復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高提供積極助力。

一、翻轉(zhuǎn)式課堂基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂主要是基于微課及慕課等教學(xué)平臺，通過微課及慕課等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的介入，使課堂教學(xué)融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的元素，形成了獨居教學(xué)價值及效果的教學(xué)新形式。從翻轉(zhuǎn)式課堂的作用及優(yōu)勢上看，其主要契合了生本教育的理念，帶有較為強烈的個性化教學(xué)色彩[2]。翻轉(zhuǎn)課堂涉及知識的講授及知識的接收兩個層面，在以往的教學(xué)模式下，這兩個層面的實施效果不甚理想，而翻轉(zhuǎn)式課堂的出現(xiàn)，能夠使師生互動交流更加頻繁，學(xué)生在接收及消化相關(guān)知識時，不再呈現(xiàn)出被動化的特點，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動向主動的轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)的形式形態(tài)得到了顛覆，教與學(xué)實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)。

二、翻轉(zhuǎn)式中考物理復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)實施流程與步驟

（一）構(gòu)建適用中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺

中考物理復(fù)習(xí)課堂要做到高效便捷，構(gòu)建適用中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺是首要前提。在中考物理復(fù)習(xí)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺設(shè)計中，要本著為學(xué)生提供充足復(fù)習(xí)資源及自主復(fù)習(xí)探究空間的目標(biāo)，在在線教學(xué)平臺中傳入先期錄制的教學(xué)視頻資源，讓學(xué)生自主瀏覽，下載，并在教學(xué)平臺中給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的問題反饋及重難點物理知識點在線測驗板塊，以便提高后續(xù)師生課堂交流討論的針對性。需要注意的一點是，針對學(xué)生測試中較常出現(xiàn)的錯誤理解及復(fù)習(xí)測驗中的錯題率較高的物理知識點，教師不能在指出錯誤之處并予以改正后即將相關(guān)錯題予以拋棄，而是要在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中設(shè)置相應(yīng)統(tǒng)計及展示模塊，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)過程中隨時調(diào)用該類資源，以加深對相關(guān)物理知識點的理解。

（二）細(xì)化中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施流程步驟

1.搜集整理中考物理復(fù)習(xí)資源。

在中考物理復(fù)習(xí)資源的搜集整理上，教師可以對各部分復(fù)習(xí)內(nèi)容的貫穿知識點加以羅列，然后借助圖表的方式對相關(guān)物理復(fù)習(xí)知識點進行梳理，使學(xué)生能夠從整體上架構(gòu)中考物理考試的重點及難點所在。在整理完相應(yīng)的中考物理復(fù)習(xí)資源后，教師及學(xué)生都可以借助微視頻錄制、電子試卷、多媒體課件制作等方式將資源傳輸?shù)街锌嘉锢韽?fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中，供學(xué)生使用及下載。針對一些較為復(fù)雜的物理知識點，可以綜合采用實驗范例、教師課堂精講錄播、動畫展示等方式，合理確定視頻時長，讓不同層次學(xué)生都能夠在豐富的復(fù)習(xí)資源中建構(gòu)物理知識脈絡(luò)[3]。

例如，在滬科版第八章《壓強》的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)資源搜集整理上，由于該部分內(nèi)容是中考物理的重點和主要考點，其實際應(yīng)用較為廣泛，因此教師及學(xué)生應(yīng)圍繞壓強的概念、液體壓強、升力、大氣壓強等基本知識上傳相應(yīng)的知識點重點講授微視頻，或由學(xué)生上傳相應(yīng)壓強實際應(yīng)用小案例，為學(xué)生復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容提供充足的素材。

2.讓學(xué)生借助各類復(fù)習(xí)資源，開展自主復(fù)習(xí)及師生交流。

在對中考物理復(fù)習(xí)資源加以梳理并上傳后，學(xué)生可以依托中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺，自主觀看相應(yīng)的復(fù)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、學(xué)生的課堂筆記等，并參與到在線教學(xué)平臺在線答題測試及學(xué)生復(fù)習(xí)疑問答疑解惑復(fù)習(xí)板塊中，通過師生在線交流，對中考物理復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)疑問及時解答。教師一方面要充分給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間及空間，另一方面要及時跟進相應(yīng)的復(fù)習(xí)討論交流組織，對學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)平臺中提出的較為集中的難點問題及易錯問題加以統(tǒng)計，然后在課堂教學(xué)中進行專項研究探討，最后借助隨堂測試等方式，鞏固相應(yīng)知識點，讓學(xué)生能夠?qū)χ锌嘉锢淼目键c設(shè)置規(guī)律有相對籠統(tǒng)的認(rèn)知。

例如，在滬科版第八章《壓強》課程復(fù)習(xí)中，學(xué)生較易出錯的壓強計算公式有p=pgh；p=F/S，教師在復(fù)習(xí)資源的設(shè)計上，就要本著加深學(xué)生對壓力及壓強概念理解的目的，通過列舉生活中的一些實例，讓學(xué)生能夠在自主復(fù)習(xí)中對壓力的概念、制約壓力大小的因素、液體壓強的大小變化規(guī)律等加以鞏固，以此提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。

3.跟進后續(xù)的中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價及反饋。

在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)完成后，教師與學(xué)生都會對課堂教與學(xué)的效果有自己的感受和理解，這是提高中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率的重要時機，教師應(yīng)及時跟進相應(yīng)的教學(xué)評價及反饋。相關(guān)要點如下：第一，教師應(yīng)對學(xué)生參與中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的積極性加以總結(jié)及評價，讓學(xué)生了解自身在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中的具體表現(xiàn)情況；第二，針對學(xué)生在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)，如學(xué)生的測試錯題率情況，進一步找出學(xué)生在中考物理復(fù)習(xí)過程中的亮點及不足，使學(xué)生認(rèn)識到自身在物理知識架構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中予以鞏固提高；第三，學(xué)生應(yīng)及時總結(jié)梳理自身在復(fù)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)過程中存在的問題，列出相應(yīng)的中考物理復(fù)習(xí)目標(biāo)清單，借助中考物理復(fù)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，為之后的物理知識點融會貫通及拓展應(yīng)用提供引導(dǎo)。

三、結(jié)語

中考物理復(fù)習(xí)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的物理知識復(fù)習(xí)效率具有較好的助推作用。在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計上，要在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式在線教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，著重從中考物理復(fù)習(xí)資源的搜集整理及上傳、學(xué)生自主復(fù)習(xí)及師生交流討論的跟進、教學(xué)評價及反饋的完善等方面入手，不斷強化學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固物理知識重難點的效果。

參考文獻：

[1]趙文娟.多管齊下，搞活中考物理復(fù)習(xí)課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的思維導(dǎo)圖策略[J].中學(xué)物理（初中版），2014（5）：8-9.

[3]董澤雨.構(gòu)建有效物理課堂提高中考復(fù)習(xí)效益[J].中學(xué)物理（初中版），2014（4）：85.