姜付高,劉　剛,李兆進(jìn)

(曲阜師范大學(xué)體育教學(xué)部,山東 日照 276826)

高校校園足球“一體化”模式實(shí)證研究

姜付高,劉剛,李兆進(jìn)

(曲阜師范大學(xué)體育教學(xué)部,山東 日照 276826)

摘要：校園足球是校園體育的重要組成部分，是推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)青少年體質(zhì)、豐富校園體育文化的重要途經(jīng)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法，以曲阜師范大學(xué)“球動(dòng)曲園”為例，詮釋了曲阜師范大學(xué)校園足球的文化內(nèi)涵，發(fā)展理念、發(fā)展現(xiàn)況和發(fā)展模式，認(rèn)為構(gòu)建系統(tǒng)化校園足球教學(xué)體系、完善科學(xué)化足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系、打造立體化足球競賽體系、營造生活化校園足球文化體系、制定規(guī)范化的校園足球組織體系，可有效推動(dòng)高校校園體育活動(dòng)，為校園足球發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校園足球；足球文化；一體化；曲阜師范大學(xué)

近年來，教育部和國家體育總局先后啟動(dòng)了《中國青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃》、《中國青少年足球“十二五”發(fā)展草案》(征求稿)、《國家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》、《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《教育部等六部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球?qū)嵤┮庖姟返榷囗?xiàng)校園足球發(fā)展規(guī)劃。2014年7月28日，在全國學(xué)校體育工作座談會(huì)上，教育部把校園足球作為學(xué)校體育重點(diǎn)項(xiàng)目，制定實(shí)施中長期發(fā)展規(guī)劃，從2014年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制，合理布局小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)定點(diǎn)學(xué)校，用3年時(shí)間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5000余所擴(kuò)展到兩萬所[1]。這些規(guī)劃和工作計(jì)劃以校園足球競賽為切入點(diǎn)，對(duì)開展和推動(dòng)校園足球活動(dòng)的產(chǎn)生了積極作用。

1研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

曲阜師范大學(xué)校園足球活動(dòng)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，利用中國知網(wǎng)、萬方系列數(shù)據(jù)、百度文庫、谷歌搜索、國家圖書館、超星圖書等學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，通過對(duì)“高校足球”“校園足球文化”“高校體育一體化”等關(guān)鍵詞為檢索詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、分析，為本研究提供理論支持。1.2.2個(gè)案研究法

以曲阜師范大學(xué)校園足球?yàn)樘囟ㄑ芯繉?duì)象，對(duì)曲阜師范大學(xué)校園足球的發(fā)展進(jìn)行實(shí)證分析，詮釋了校園足球文化內(nèi)涵，梳理了曲阜師范大學(xué)(下稱曲師)校園足球的發(fā)展現(xiàn)況，并從足球教學(xué)、足球課余訓(xùn)練與競賽、足球文化建設(shè)等角度，詳解了曲師校園足球的發(fā)展理念、實(shí)施措施，闡述了曲師校園足球的發(fā)展模式，為切實(shí)推動(dòng)高校校園體育活動(dòng)，提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

2結(jié)果與分析

2.1高校開展校園足球的意義

體育既是育體的手段，也是育體的目的，體育精神作為體育運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物，是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂與核心[2]，是實(shí)現(xiàn)健全人格和完人教育目標(biāo)的重要手段[3]，無體育不成為完整教育，培養(yǎng)不出“完美人”。校園足球是先進(jìn)文化的象征，是一種教育，也是一種生活，一種積極的人生，是實(shí)施素質(zhì)教育和文化傳承的重要手段。校園足球不僅是增強(qiáng)體質(zhì)、獲得獎(jiǎng)牌、獲得學(xué)分的工具，而且是技術(shù)教學(xué)、技能習(xí)得、增強(qiáng)體質(zhì)的過程，更是促進(jìn)學(xué)生心理、情感、品格等方面的有效發(fā)展媒介。高校足球?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生以人為本、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新精神提供了良好載體，成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神的重要途徑。

2.2曲阜師范大學(xué)校園足球發(fā)展簡介

曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)自2002年建立以來，秉承校園體育活動(dòng)開展的歷史傳統(tǒng)，從構(gòu)建和諧校園文化角度出發(fā)，針對(duì)日照校區(qū)教學(xué)規(guī)劃、體育資源和學(xué)生特點(diǎn)，率先對(duì)校園足球教學(xué)進(jìn)行了改革。其以校園足球教學(xué)為根本，以校園比賽為龍頭，以校園足球文化建設(shè)為靈魂，以制度建設(shè)為保障，引導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，開展以“快樂足球、和諧曲園”為主旨的“球動(dòng)曲園”系列足球活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“與生活同伴、與學(xué)習(xí)同行”的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、誠實(shí)守信、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的道德品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)體育精神和其人文精神的理解，打造和諧校園體育文化，豐富校園足球文化內(nèi)涵。校園足球發(fā)展取得良好效果。

圖1　曲阜師范大學(xué)校園足球一體化發(fā)展模式

2.3曲阜師范大學(xué)校園足球一體化發(fā)展模式

2.3.1構(gòu)建系統(tǒng)化校園足球教學(xué)體系

足球教學(xué)是校園文化傳播的重要手段[4]，而課程建設(shè)又是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)的合理性、科學(xué)性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的作用。

2.3.1.1課程教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”和“科學(xué)發(fā)展觀”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，結(jié)合我校教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和課程自身的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，選擇、設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和活動(dòng)體系。通過足球課的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，既能掌握足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，了解足球文化內(nèi)涵，又能強(qiáng)身健體、磨煉意志、修煉品格、培養(yǎng)增強(qiáng)競爭意識(shí)、建立團(tuán)隊(duì)精神、開拓創(chuàng)新意識(shí)，完成角色分工的社會(huì)化培養(yǎng)。學(xué)生具有終身健身能力、終身參與意識(shí)、終身擁有健康、終身適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.3.1.2課程體系設(shè)置

應(yīng)構(gòu)建以足球教學(xué)為主體，以校園活動(dòng)為輔助，以校園比賽為手段，以學(xué)分制實(shí)施為保障立體化足球教學(xué)體系。足球課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不只是考慮在校期間的短期健身行為，不僅要在足球技能學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)上下功夫，而且要讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)自我運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和能力，塑造完全人格并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，形成自主健康生活的態(tài)度。針對(duì)曲師體育學(xué)生特點(diǎn)(農(nóng)村學(xué)生多、女生比例大、水平參差大)，以學(xué)生發(fā)展需要為核心，利用師資、場地設(shè)施、地域氣候等優(yōu)勢，結(jié)合足球項(xiàng)目特質(zhì)，優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)，逐步建立和完善必修課模塊、公共選項(xiàng)課模塊和網(wǎng)絡(luò)課程體系3個(gè)模塊的立體化課程體系。(見表1)

表1　曲阜師范大學(xué)足球課程設(shè)置一覽表

1)課程設(shè)置

學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。學(xué)生在校期間必須修滿4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)的體育必修課程，學(xué)分為4學(xué)分。足球愛好者通過選課系統(tǒng)，選擇自己喜歡的時(shí)間和老師，學(xué)生可選修足球4個(gè)學(xué)期，選修144學(xué)時(shí)(必修學(xué)分)，課程分為初級(jí)班和提高班兩個(gè)課型，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，基本掌握足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本足球理論和自我鍛煉能力。從大二開始，面向全校學(xué)生開設(shè)不同形式足球選修課(選修學(xué)分)，通過線上線下一體化多種形式，開設(shè)足球文化欣賞、足球競賽組織、足球裁判課程和足球?qū)嵺`與提高課(面向足球骨干)、大學(xué)足球省級(jí)精品課程、足球競賽規(guī)則與裁判法分析慕課等不同層次、不同水平的選修課程，加深對(duì)足球文化的學(xué)習(xí)和了解，以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。通過足球課程設(shè)置改革，形成了以足球課程教學(xué)為主的、網(wǎng)絡(luò)精品課程為輔助、隱蔽性課程為補(bǔ)充，課上課下、課內(nèi)課外一體化的立體化的課程體系。

表2　曲阜師范大學(xué)足球選項(xiàng)課一覽表

備注：選修課數(shù)量每班限額40人，慕課2個(gè)班，每班限額100人。2014學(xué)年開始外出讀博一人，2015學(xué)年教育部法國留學(xué)校園足球教練員一人。

2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，既保持教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，又保持各項(xiàng)內(nèi)容的獨(dú)立性，把足球運(yùn)動(dòng)競技性強(qiáng)的教材向參與性強(qiáng)、娛樂成分高、身體鍛煉效果好的大眾足球轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以體育健身理論、體育衛(wèi)生保健、足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)課程、足球理論課程、足球文化課程、足球課余指導(dǎo)、足球運(yùn)動(dòng)比賽實(shí)踐為主體足球主導(dǎo)課程；同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行板塊重組。對(duì)一些高難動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化。如：針對(duì)女生特點(diǎn)，簡化教學(xué)內(nèi)容、因地制宜、因材施教，選取適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度；針對(duì)日照海灘優(yōu)勢資源，開始根據(jù)季節(jié)開設(shè)沙灘足球選項(xiàng)課；對(duì)特殊群體進(jìn)行特殊教學(xué)，對(duì)部分身體異常、特型和病、殘、弱極個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主，足球運(yùn)動(dòng)欣賞為輔的適應(yīng)性體育課程，保障學(xué)生特殊群體學(xué)習(xí)權(quán)利的獲得和滿足。

2.3.2建立科學(xué)化足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)高校體育課教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化，并指導(dǎo)高校體育教學(xué)工作有序進(jìn)行。針對(duì)我校教學(xué)特點(diǎn)，可采取教師、學(xué)生、教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)共同參與，構(gòu)建以學(xué)生評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系和第三方評(píng)價(jià)體系相結(jié)合的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.3.2.1學(xué)生評(píng)價(jià)體系

針對(duì)足球教學(xué)特點(diǎn)，建議以學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，將學(xué)生的足球教學(xué)成績分為：身體素質(zhì)、足球技戰(zhàn)術(shù)、足球文化和體育理論、課堂表現(xiàn)四部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生的顯性(技能、體質(zhì))和隱性(體育健康知識(shí)、終身體育意識(shí)等)系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，既對(duì)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)技能、身體素質(zhì)、體育保健理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神和終身體育觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如課堂表現(xiàn)就包括出勤、團(tuán)隊(duì)精神、自我奉獻(xiàn)等板塊，學(xué)生參與的學(xué)校足球賽事組織、裁判等工作都可以作為學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2.3.2.2教師評(píng)價(jià)體系

應(yīng)完善教師績效管理系統(tǒng)，實(shí)施“自我評(píng)價(jià)制度”“同行評(píng)價(jià)制度”“專家督察制度”“學(xué)生評(píng)價(jià)制度”相結(jié)合的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既對(duì)教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既對(duì)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課余競賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)課程改革、教學(xué)教研進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生、自我、同行、督導(dǎo)、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體參與，從學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)、同行集中聽課評(píng)議、教師自我評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)科研評(píng)價(jià)、校園足球活動(dòng)指導(dǎo)等多個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)全方位的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.3.2.3引入第三方評(píng)價(jià)體系

為客觀了解學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，曲阜師范大學(xué)從上個(gè)世紀(jì)90年代起就啟動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，為使評(píng)價(jià)報(bào)告更加科學(xué)、客觀、深刻，避免學(xué)?！凹犬?dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員”的尷尬，提高調(diào)查的社會(huì)公信力，從2011年起，學(xué)校將調(diào)查主體轉(zhuǎn)交給第三方獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思公司。報(bào)告從就業(yè)競爭力、就業(yè)質(zhì)量與月收入、現(xiàn)狀滿意度、校友評(píng)價(jià)、核心課程有效性、工作能力與核心知識(shí)測評(píng)、讀研分析、專業(yè)課有效性、社團(tuán)活動(dòng)分析、求職分析等多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、綜合評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)和校園體育活動(dòng)有序、科學(xué)進(jìn)行提供有力參考。

2.3.3營造生活化校園足球文化體系

體育生活化既是指體育融入人們?nèi)粘Ｉ畹倪^程，也是指體育融入人們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)果，是過程與結(jié)果的統(tǒng)一[5]。只有正確的校園足球認(rèn)知才能激發(fā)適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，才會(huì)有合適的校園足球行為[6]，因此校園足球的和諧發(fā)展，就是優(yōu)秀校園足球文化的和諧傳遞[7]，成為自我完善人格、自我展示、增進(jìn)交流、拓展交往、獲得身心和諧的校園生活方式[8]。

打造生活化的校園足球，就是讓校園足球融入到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中去，體現(xiàn)足球與校園生活同步，足球與校園文化同行。無論是傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上繞桿射門、吊圈、顛球等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，或是校園足球LOGO設(shè)計(jì)大賽、校園足球攝影比賽、校園足球?qū)氊愓故?、足球啦啦操、校園足球征文比賽、足球愛好者拍攝的“茵為愛”的微電影、“足球往事”等足球視頻，還是“五人制足球賽”“足球電子競技”“師生友誼賽”“足球吉尼斯”“足球九宮格”“足球卡巴迪’不同類型、不同層次的足球參與活動(dòng)，從不同視角展示校園足球的精彩事、有趣事、感動(dòng)事、驚奇事，展現(xiàn)足球場上的拼搏、團(tuán)結(jié)、奮斗的精神，詮釋著校園足球文化的正能量，實(shí)現(xiàn)足球融入校園，校園足球融入校園生活。

2.3.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化精品課程體系

隨著教育信息技術(shù)手段的豐富、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和遠(yuǎn)程教育事業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)足球過程中的知識(shí)傳授方式提出新的要求，為適應(yīng)這一需求，我校積極投入到網(wǎng)絡(luò)品課程建設(shè)當(dāng)中。2012年，大學(xué)體育·球被評(píng)定為省級(jí)精品課程，2015年，足球競賽規(guī)則與裁判法分析成為我校五門首批慕課課程之一。因此充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+足球”這一網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將足球教學(xué)、足球文化、足球欣賞、校園足球、專家視點(diǎn)、校園足球新聞等諸多校園足球?qū)W習(xí)內(nèi)容一一呈現(xiàn)。學(xué)生通過精品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加深理解和學(xué)習(xí)，起到查漏補(bǔ)缺的作用，又可以為足球愛好者提供自我學(xué)習(xí)和自我提高的平臺(tái)；同時(shí)在線課程的巨大容量，將校園足球活動(dòng)、校園足球新聞、校園足球征文、校園足球攝影、校園足球政策、足球文化等相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融合到一起，有效地延伸了足球課堂教學(xué)，起到了課內(nèi)外一體化互動(dòng)的教學(xué)效果。

2.3.5打造立體化足球競賽體系

校園足球比賽是校園足球教學(xué)的集中展示，是校園足球文化的靈魂。通過校園足球競賽的開展，展示大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和良好的精神風(fēng)貌，構(gòu)建團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、競爭、堅(jiān)韌的校園體育精神精神，營造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍，積極培育優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

我校針對(duì)場地設(shè)施條件、師范學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校足球比賽特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排，在比賽設(shè)置、積分制度、規(guī)則制定、精神文明評(píng)比、學(xué)生參與層次等方面進(jìn)行了校園化和靈活化的改進(jìn)，突出校園足球文化建設(shè)和普及，圍繞“球動(dòng)曲園”這一主旨，打造生活化、學(xué)習(xí)化、常態(tài)化的系列校園足球賽事，如表3。

表3　曲阜師范大學(xué)校園足球年度比賽一覽

為不斷擴(kuò)大“校園陽光體育”的外延，增強(qiáng)校園足球文化傳播，注重加強(qiáng)校園足球活動(dòng)的對(duì)外交流，2015年我校獲得“特步”全國大學(xué)生足球聯(lián)賽山東賽區(qū)亞軍，并獲得參加全國賽的資格。校內(nèi)外各類足球活動(dòng)和足球競賽不僅進(jìn)一步完善了校內(nèi)外一體化的體育模式，凝聚了曲師的校園體育文化精神，還進(jìn)一步提高了曲阜師范大學(xué)校園體育文化的傳播力度。

表4　曲阜師范大學(xué)學(xué)生常規(guī)比賽及參與統(tǒng)計(jì)

2.3.6建立規(guī)范化的足球組織體系

為建立規(guī)范化的校園足球組織管理體系，完善校園足球文化各項(xiàng)組織與機(jī)構(gòu)的建設(shè)，我校創(chuàng)新地構(gòu)建了以體育教學(xué)部與學(xué)生工作辦公室為指導(dǎo)、以足球協(xié)會(huì)為依托、以校學(xué)生足球隊(duì)為骨干、以年級(jí)聯(lián)隊(duì)為紐帶，以院系為節(jié)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)管理體系。“學(xué)生足球協(xié)會(huì)”和“教工足球協(xié)會(huì)”成立，足球協(xié)會(huì)還成立了主席團(tuán)，實(shí)行部門的分管制，由足球協(xié)會(huì)主席統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。足球協(xié)會(huì)設(shè)有秘書處、組織部、裁判部、競賽部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部、外聯(lián)部、球迷部、特色部等職能部門，同時(shí)在各院系設(shè)立協(xié)會(huì)分會(huì)，各部、各分會(huì)分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作。協(xié)會(huì)的每一名的成員嚴(yán)格遵守《曲阜師范大學(xué)足球協(xié)會(huì)章程》。體育教學(xué)部負(fù)責(zé)場地設(shè)施、技術(shù)指導(dǎo)和發(fā)展規(guī)劃，依托足球協(xié)會(huì)，以“我的足球我做主”為主旨，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，承辦學(xué)校各項(xiàng)足球文化活動(dòng)。協(xié)會(huì)通過協(xié)調(diào)組織，利用足球這個(gè)紐帶加強(qiáng)了各院系之間的交流，增進(jìn)各院系同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)了學(xué)生身心健康，增添了課余活樂趣，活躍了校園氣氛，使學(xué)生深刻理解了體育文化，樹立了積極向上的校園體育精神，使課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)形成互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的體育文化發(fā)展模式，促進(jìn)校園足球文化的發(fā)展。

圖2　曲阜師范大學(xué)校園足球活動(dòng)組織與管理體系

3結(jié)論與建議

校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)過程，宏觀上需要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校多個(gè)主體從法律規(guī)范、政策保障、資金投入、科學(xué)理念、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、提升地位等諸多因素合力的結(jié)果；微觀上更需要構(gòu)建一個(gè)和諧、快樂、充滿正能量的校園足球氛圍。校園足球教學(xué)是校園足球的根本，校園比賽是校園足球的龍頭，校園足球文化的營造是校園足球的靈魂，學(xué)校重視程度是校園足球的保障。校園足球不是解決中國足球的一劑良藥，但卻是其中的重要一環(huán)；校園足球的目標(biāo)不是競技錦標(biāo)，卻是完善人格的重要手段。因此構(gòu)建系統(tǒng)化校園足球教學(xué)體系、科學(xué)化足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系、生活化校園足球文化氛圍體系、立體化足球競賽體系、規(guī)范化的足球組織管理體系，促進(jìn)高校足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，就顯得實(shí)際而又有借鑒和指導(dǎo)意義。

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[責(zé)任編輯魏寧]

Towards an“Integration” Model——An Empirical Study on Football in College Campus

JIANG Fu-gao，LIU Gang，LI Zhao-jin

(Department of Exercise Science and Sports Studies，Qufu Normal University，Rizhao 276826，China)

Abstract:Campus football，an important component of campus sports，is a crucial path of promoting Sunshine Sports，building up young people’s health and enriching campus sports culture.Through documentation and case study，this paper examines “Football in Qu Yuan” in Qufu Normal University，its cultural connotation，its football’s development conception，current status and developmental pattern，draws a conclusion:college campus sports activities can be effectively advanced by building campus football’s systematic teaching method，improving scientific teaching evaluation system，working out three-dimensional competition system，mixing cultural system into life and enacting normalized organizational framework，all of which can provide theoretical support and practical guideline for the development of campus football.

Key words:campus football；football culture；integration；Qu Fu Normal University

收稿日期：2015-09-07

基金項(xiàng)目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(2009326)

第一作者簡介：姜付高(1972—)，男，山東青島人，副教授。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7413(2016)03-0087-06