王九霞

摘 要 時間態(tài)度，是時間洞察力的維度之一，個體關于過去、現(xiàn)在和未來的主觀體驗和評估的認知。本文介紹了時間態(tài)度的定義、測量工具和各個剖面，尤其對測量工具進行了詳細的說明。最后，總結了關于時間態(tài)度研究的不足及未來展望。

關鍵詞 時間態(tài)度 時間態(tài)度測量 時間態(tài)度剖面

中圖分類號：B848 文獻標識碼：A

時間態(tài)度，作為時間洞察力的維度之一，指個體關于過去、現(xiàn)在和未來的主觀體驗和評估的認知（Frank，1939；Lewin，1942；Mello，Worrell&Andretta，2009；Mello，Worrell&Buhl，2008；Nurmi，1991；Seginer，2008）。近年來國內(nèi)外有大量的文獻研究時間態(tài)度與其他變量的關系。在國外，研究人員發(fā)現(xiàn)，時間態(tài)度與青少年和年輕的成年人的相關的學術成就（Adelabu，2007，2008；Zimbardo&Boyd，1999），風險狀態(tài)（Seginer，2008；Worrell、Latto & Perlinksi ，1999），心理健康（Drake，Duncan，Sutherland，Abernethy&Henry，2008；Worrell&Mello，2009；Zimbardo&Boyd，1999），和危險的行為（Keough，Zimbado，Boyd，1999；Laghi，Liga，Baumgartner&Baiocco，2012；Zimbardo，Keough &Boyd，1997年）的樣本相關。國內(nèi)主要有黃希庭和陳永進關于時間態(tài)度與健康、健康危險行為關系的研究，認為時間態(tài)度維度上存在明顯的性別差異，與健康呈顯著正相關，與健康危險行為呈顯著負相關。在提出研究問題之前，先簡要介紹與時間態(tài)度相關的文獻。

1時間態(tài)度

時間態(tài)度有正負效價之分，是人格變量的一部分，與個人發(fā)展成果有關。當前時間態(tài)度研究主要集中于對未來而不是對過去或現(xiàn)在的態(tài)度和覺察，包括希望，樂觀，目標定向，珍惜生命，可能自我和未來定向。關于時間態(tài)度的文獻可以分為以下幾類：（1）關于未來的時間態(tài)度（e.g.，Nurmi，1991；Scheier&Carver，1985）；（2）是對于多個時期的時間態(tài)度，但包含檢驗個體某一時期的態(tài)度與其他結構的關系（e.g.，Adelabu，2007，2008；Keough et al.，1999；Zimbardo&Boyd，1999）；第三類用多維方法進行研究的時間態(tài)度，并且基于對過去、現(xiàn)在和未來的積極或消極態(tài)度對個體進行分組（e.g.，Boniwell ，Osin，Linley，&Ivanchenko，2010；Buhl&Lindner，2009；Qin et al.，2012）。

2時間態(tài)度的測量工具

對時間態(tài)度進行測量的工具主要有兩大類。第一類是僅僅評估未來時期的時間態(tài)度的量表，如未來定向問卷 （Nurmi，Seginer，& Poole，1990），感知生活機會測量（Jessor，Donovan，&Costa，1990），國家希望量表（Snyder et al.，1996；Snyder，Lopez，Shorey，Rand，& Feldman，2003），和測量樂觀主義的生活定向測試（Scheier & Carver，1985）。第二類是評估多個時期的時間態(tài)度量表，常用的共有三個。第一個是生活時間滿意度量表，包括幾個分量表用來測量對過去、現(xiàn)在和未來的積極態(tài)度，但它沒有測量對過去、現(xiàn)在和未來的消極態(tài)度。第二個是津巴多時間洞察力問卷（Zimbardo Time Perspective Inventory ，ZPTI）。津巴多時間洞察力問卷由Zimbardo&Boyd于1999年提出，以大學生為常模，有不同版本的修訂版，是最常用的心理測量工具。ZPTI共有56個條目，實行五點計分法。ZPTI共有五個分量表，分別是過去積極量表、過去消極量表、現(xiàn)在快樂主義量表、現(xiàn)在宿命論量表和未來量表。ZPTI與憤怒、抑郁、冒險、責任心和自尊有理論一致的和重要的關系。盡管被ZPTI頻繁使用，但它并不總是有效的，它的內(nèi)部一致性和結構效度存在疑問，特別是它的常模是由大學生常模發(fā)展而來的。另外，ZPTI并沒有評估個體對未來的消極態(tài)度，這是不全面的。

第三個是青少年時間態(tài)度量表（Adolescent Time Attitude Scale，ATAS）。青少年時間態(tài)度量表（Adolescent Time Attitude Scale ，簡稱ATAS）由Mello和Worrell在2007年提出，主要用于測量中學生的時間態(tài)度。ATAS共有30個條目，實行五點積分法，分為六個分量表，分別是過去積極量表、過去消極量表、現(xiàn)在積極量表、現(xiàn)在消極量表、未來積極量表和未來消極量表。ATAS沒有嵌套結構，如快樂主義、宿命論等。ATAS主要應用于美國和德國。ATAS的信度和效度都比ZPTI的信度和效度高，ATAS的內(nèi)部一致性在0.77到0.88之間，置信區(qū)間為0.72到0.90。ATAS有較強的相關標準效度，它的結構效度已被支持。另外，ATAS還是目前唯一測量過去、現(xiàn)在和未來的積極態(tài)度和消極態(tài)度的工具，彌補了ZPTI的不足。

3時間態(tài)度剖面

Buhl and Lindner使用青少年時間態(tài)度量表（德文版原版）（Adolescent Time Attitude Scale：ATAS-G；Mello et al.，2008）檢驗了時間態(tài)度，并且提出了六個時間態(tài)度剖面，分別是：平衡剖面，樂觀剖面，偏向悲觀剖面，過去悲觀/未來樂觀剖面，矛盾剖面和悲觀剖面。剖面理論的提出有兩大意義，一是與僅僅研究個體的分量表或對某一時期的態(tài)度相比，它為研究時間態(tài)度提供了更精確的陳述；二是它研究的重點在于人而不是變量，并且它可以預測教育成果和心理成果的差異。但時間態(tài)度剖面理論只在青少年時間態(tài)度量表的德文版本中進行了檢驗，而沒有在英文版本中應用。

4研究不足及展望

正如上文所述，時間態(tài)度對研究者來說是一個重要的話題，但目前的研究并沒有太多在中國的應用，僅僅Qin，J.，Guo，X.，Jia，Y.，Williamson，L. M.， Naemi，P.，& Meyers等人在2012年使用津巴多時間洞察力問卷研究了中美大學生在平衡、宿命論和未來定向三個剖面上的差異。因此，使用青少年時間態(tài)度量表來研究中國高中生與大學生之間的差異，并且時間態(tài)度剖面與教育成果的關系進行預測。

進行本研究可以總結前人研究，進一步豐富國內(nèi)關于時間態(tài)度研究，研究高中生和大學生的時間態(tài)度差異，有利于指導學生們的學業(yè)，提升學生們的教育成果，對于學生們未來的職業(yè)選擇、人生取向有重要意義。時間態(tài)度剖面與教育成果的關系研究，意義重大，為解決教育問題起到良好作用，讓家長、老師和學校更好地了解學生、幫助學生，有利于社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，國家富強。

參考文獻

[1] Mello，Z.R.（2008）‘Gender variation in developmental trajectories of educational and occupational expectations and attainment from adolescence to adulthood，Developmental Psychology，Vol.44，No.4， pp.1069-1080，doi：10.1037/0012-1649.44.4.1069.

[2] 陳永進，黃希庭.時間態(tài)度與健康、健康危險行為關系的研究[J].第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C]，2005.