□文/姚麗芬　程瑞芳　宋文麗　王興讓（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院　河北·石家莊）

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旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度實(shí)證研究

□文/姚麗芬程瑞芳宋文麗王興讓
（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院河北·石家莊）

［提要］專業(yè)認(rèn)同對(duì)于高校大學(xué)生在校表現(xiàn)以及將來的職業(yè)發(fā)展都有著極為重要的影響。本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行學(xué)科認(rèn)同問卷調(diào)查。結(jié)果表明：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等偏下水平，女生專業(yè)認(rèn)同高于男生，縣城和農(nóng)村高于城市，非獨(dú)生子女略高于獨(dú)生子女，對(duì)口、普高、三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度呈階梯狀下降態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同；主成分分析；專業(yè)歸屬

收錄日期：2016年3月14日

一、引言

相對(duì)目前旅游業(yè)的火暴，各大院校中旅游專業(yè)學(xué)生的高轉(zhuǎn)專業(yè)率和低就業(yè)率與之形成強(qiáng)烈的反差。究其原因，旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度過低是其主要原因之一。專業(yè)認(rèn)同是對(duì)專業(yè)價(jià)值的認(rèn)同，是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性和未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本項(xiàng)目以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，在深度訪談和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)旅游管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同狀況進(jìn)行系統(tǒng)研究，旨在了解旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響因素，探討并實(shí)證研究其影響機(jī)理，找出有針對(duì)性的干預(yù)措施，為我國(guó)高校旅游教育改革提供理論依據(jù)。

專業(yè)認(rèn)同是自我認(rèn)同和自我發(fā)展的重要內(nèi)容，是對(duì)專業(yè)價(jià)值的一種認(rèn)同，是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性和未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵非常廣泛，可理解為包括是否喜歡所學(xué)專業(yè)、依據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇職業(yè)、認(rèn)可專業(yè)和職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、感到自己能夠在專業(yè)工作中體現(xiàn)自身價(jià)值、自愿接受專業(yè)和職業(yè)規(guī)范、承諾將這一職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的目標(biāo)等，這些層面統(tǒng)稱為專業(yè)認(rèn)同。大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同主要包括對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解、對(duì)專業(yè)的喜愛程度、在專業(yè)學(xué)習(xí)上所付出的努力程度等方面，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同會(huì)直接影響其專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)能力及未來職業(yè)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究主要集中于對(duì)教育專業(yè)學(xué)生、社會(huì)工作者專業(yè)學(xué)生和護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同三個(gè)學(xué)科進(jìn)行的。絕大部分的研究采取定量研究的方法，發(fā)放調(diào)查問卷或者采用心理學(xué)量表測(cè)量學(xué)生認(rèn)同的狀況，采取某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做橫斷面方式的研究，即某時(shí)間點(diǎn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況的調(diào)查。

表1旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)指標(biāo)

表2樣本人口學(xué)特征

國(guó)內(nèi)對(duì)旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究不多，陳詠淑（2006）最開始從選擇專業(yè)的原因、行業(yè)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生個(gè)性等方面研究了大學(xué)新生對(duì)旅游專業(yè)的認(rèn)知；董倩（2010）采用扎根理論對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了研究，確定專業(yè)認(rèn)同的維度包括專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)倫理觀、專業(yè)學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)選擇等，影響旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素為個(gè)人特質(zhì)、師資與教育教學(xué)課程、行業(yè)因素和同學(xué)間相互影響等四個(gè)方面。白凱等（2010）開發(fā)了旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同問卷量表，并進(jìn)行了實(shí)證研究，提出旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同由專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、社會(huì)偏見、專業(yè)歸屬等7個(gè)維度構(gòu)成。孫琨和張雪雁（2013）認(rèn)為旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度包括專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)認(rèn)同、教學(xué)認(rèn)同、實(shí)習(xí)認(rèn)同、就業(yè)認(rèn)同5個(gè)維度。黃華等（2013）認(rèn)為旅游管理專業(yè)學(xué)科認(rèn)同有7大維度，即專業(yè)教學(xué)維度、專業(yè)前景維度、專業(yè)意識(shí)維度、職業(yè)發(fā)展維度、專業(yè)投機(jī)維度、社會(huì)偏見維度以及專業(yè)歸屬維度。洪麗敏（2013、2014）研究了體像認(rèn)知與職業(yè)選擇認(rèn)同的關(guān)系。

綜上所述，針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究成果有限，深度不夠，研究集中于對(duì)其維度和量表的開發(fā)，而對(duì)其他影響因素的交叉研究還不多。因此，本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，定量研究旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響因素，提出針對(duì)性的對(duì)策措施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）指標(biāo)選取。在大量參閱有關(guān)職業(yè)認(rèn)同、學(xué)科認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，本文借鑒白凱等開發(fā)的旅游管理專業(yè)的21項(xiàng)學(xué)科認(rèn)同指標(biāo)為旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)要素，如表1所示。（表1）

（二）評(píng)價(jià)方法。本文采用主成分分析法，將多指標(biāo)問題轉(zhuǎn)化為較少的綜合指標(biāo)，以抓住主要矛盾、減少指標(biāo)相關(guān)性、避免信息重疊和克服權(quán)重確定過程中的主觀片面性，從而使問題變得比較簡(jiǎn)單、直觀。然后，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)自身數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系和各項(xiàng)數(shù)據(jù)的變異來確定權(quán)重，以提取能夠涵蓋較多信息量的較少主成分。將精練后的主成分指標(biāo)賦予一定的客觀權(quán)重，構(gòu)造相應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)模型。在此基礎(chǔ)上，本文借助專業(yè)數(shù)據(jù)分析工具SPSS21.0來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）數(shù)據(jù)來源。本次調(diào)查以實(shí)地調(diào)查為主，問卷調(diào)查為輔。最終問卷分為兩部分：第一部分主要為學(xué)生基本特征，包括學(xué)生的性別、生源地、年級(jí)、專業(yè)類別等基本情況；第二部分是旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)量表。為方便數(shù)據(jù)信息的搜集和統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要采用態(tài)度量化方法，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外較為廣泛采用的李克特5級(jí)量表尺度來測(cè)定。每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別按照非常不滿意、不滿意、一般、滿意和非常滿意5個(gè)等級(jí)設(shè)置，分別對(duì)應(yīng)1分、2分、3分、4分和5分。問卷于2015年4月25日至5月25日期間對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)各旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放和回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷和回收問卷456份，剔除無效問卷和不符合邏輯問卷，最終獲得有效問卷433份，有效率達(dá)94.96％。（表2）

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)始于1989年的餐旅系，現(xiàn)有碩士研究生教育、普通本科教育（二本）、對(duì)口本科、本科三批四個(gè)層次，其中前三個(gè)層次隸屬于旅游學(xué)院、后者隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，由于研究生學(xué)生僅有4人，樣本量太少，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，因此本次研究將碩士層次排除在外。

三、實(shí)證分析

（一）效度和信度檢驗(yàn)。根據(jù)主成分分析的模型和原理，采用SPSS對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析。首先對(duì)收集的變量數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析可行性檢驗(yàn)。通過計(jì)算，KMO統(tǒng)計(jì)值為0.797，Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方為2187.326，在自由度為190的條件下，P值為0。這說明，旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)的相關(guān)矩陣間顯著存在公因子，信度很高，適合做因子分析。

表3旋轉(zhuǎn)后的因子載荷值矩陣

（二）確定主成分因子。KMO系數(shù)和Bartlett球形檢驗(yàn)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都表明，本問卷非常適合進(jìn)行因子分析。因此，采用主成分分析法，對(duì)所選21個(gè)感知評(píng)價(jià)變量進(jìn)行篩選，并提取共同因子，保留特征值在1以上的因子。采用最大方差法，對(duì)共同因子進(jìn)行轉(zhuǎn)軸，因子負(fù)荷值大于0.5的項(xiàng)目被保留，經(jīng)過兩次正交旋轉(zhuǎn)后，最后提取7個(gè)共同因子。從累積方差貢獻(xiàn)率可以看出，7個(gè)因子已經(jīng)解釋了方差變異中的64.136％。根據(jù)吳明隆“社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中共同因素累計(jì)解釋變異量在50％以上，因素分析結(jié)果也是可以接受的”觀點(diǎn)，本文累計(jì)解釋變異量已達(dá)64.136％，且各指標(biāo)在相應(yīng)的共同因子上有較大的負(fù)荷量，因子聚合度很好，可以進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

為確定7個(gè)公共因子分別由哪些指標(biāo)構(gòu)成，需要對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化旋轉(zhuǎn)。通過每個(gè)公共因子包含的高載荷評(píng)價(jià)指標(biāo)的意義，給公共因子命名，以明確公共因子所包含的信息。根據(jù)因子分析結(jié)果，針對(duì)每個(gè)載荷指標(biāo)的意義，將原有的21個(gè)指標(biāo)，濃縮為7個(gè)公共因子，這7個(gè)因子分別為專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬。這表明，旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)，受專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬等7個(gè)因子的影響。（表3）

（三）確定權(quán)重。為使得各個(gè)主成分因子的權(quán)重更加合理、客觀，用各主成分因子的特征值除以所選取主成分因子特征值的總和來確定各主成分因子的權(quán)重，計(jì)算公式為：

圖1旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體評(píng)價(jià)結(jié)果

圖2不同性別旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖3不同來源地旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖4是否獨(dú)生子女旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖5不同類別旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖6不同年級(jí)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

結(jié)果顯示，專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬等7項(xiàng)主成分因子的權(quán)重分別是19.653％、17.902％、15.410％、12.442％、12.280％、11.558％、10.753％。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)，通過加權(quán)的均值和對(duì)應(yīng)的權(quán)重相乘所得。對(duì)不同的維度的滿意度數(shù)值，由其分項(xiàng)目的均值乘以對(duì)應(yīng)權(quán)重，在加權(quán)平均后得出。以滿分為參照，計(jì)算各指標(biāo)因子及總評(píng)價(jià)的百分比，結(jié)果如圖1所示。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分值為62.974％，處于中等偏下水平；旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同單項(xiàng)評(píng)價(jià)因子的排名順序?yàn)椋簩I(yè)偏見因子、職業(yè)發(fā)展因子、專業(yè)意識(shí)因子、專業(yè)歸屬因子、專業(yè)教學(xué)因子、專業(yè)前景因子、專業(yè)投機(jī)因子。其中，專業(yè)偏見因子的分值最高，而專業(yè)投機(jī)因子的分值最低。（圖1）

從性別看，在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)歸屬方面，女生要高于男生，但是男生在專業(yè)投機(jī)方面要高于女生?？傮w評(píng)價(jià)上，女生要高于男生。也驗(yàn)證了性別定位會(huì)影響專業(yè)認(rèn)同。在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，旅游管理專業(yè)為服務(wù)性行業(yè)，比較適合女孩子，而女大學(xué)生大多注意人際關(guān)系、順從乖巧，使得她們對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)和今后從事旅游服務(wù)行業(yè)沒有過多的心理障礙；而男大學(xué)生更注重獨(dú)立自主的發(fā)展，對(duì)專業(yè)以及職業(yè)的抱負(fù)水平相對(duì)較高，認(rèn)為旅游服務(wù)類專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值從而造成他們的專業(yè)認(rèn)同較低。（圖2）

從專業(yè)意識(shí)、專業(yè)偏見方面，農(nóng)村要優(yōu)于縣城，縣城優(yōu)于農(nóng)村；在專業(yè)前景上是縣城優(yōu)于城市，城市優(yōu)于農(nóng)村；在專業(yè)教學(xué)方面，農(nóng)村要高于城市，城市高于縣城；在職業(yè)發(fā)展方面，縣城高于農(nóng)村，農(nóng)村高于城市；在專業(yè)投機(jī)方面，縣城高于城市和農(nóng)村；在專業(yè)歸屬方面，縣城高于城市，城市高于農(nóng)村；專業(yè)認(rèn)同的總體評(píng)價(jià)來看，縣城最高，其次是農(nóng)村，然后是城市。來自農(nóng)村的學(xué)生，有想要改變自己命運(yùn)的迫切需求，他們珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相比城市的學(xué)生更能吃苦，因此更愿意把精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，因此專業(yè)認(rèn)同度相對(duì)要高。（圖3）

對(duì)于獨(dú)生子女來講，其在專業(yè)前景、專業(yè)投機(jī)方面要高于非獨(dú)生子女，而在專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)歸屬方面要低于非獨(dú)生子女；專業(yè)意識(shí)方面二者相等；總體評(píng)價(jià)上非獨(dú)要略高于獨(dú)生子女。在我國(guó)，獨(dú)生子女會(huì)獲得家庭成員更多的關(guān)注，對(duì)自己的專業(yè)期望值相對(duì)較高，加上社會(huì)上對(duì)旅游專業(yè)的偏見，對(duì)旅游管理專業(yè)認(rèn)同較低。（圖4）

從專業(yè)類別來看，對(duì)口旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度最高，其次是普高學(xué)生，然后是三本學(xué)生。對(duì)口學(xué)生在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)教學(xué)方面有相對(duì)較高程度的認(rèn)同，三本學(xué)生則在專業(yè)歸屬方面有較高的認(rèn)同；普高學(xué)生在專業(yè)偏見、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)等方面，有較高程度的認(rèn)同。對(duì)口旅游專業(yè)學(xué)生屬于對(duì)口招生，在中職或高職高班的時(shí)候已經(jīng)對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)有了一定的預(yù)期，大多屬于自主選擇，認(rèn)同度相對(duì)較高；而普高學(xué)生，尤其是三本學(xué)生很多是基于高考分?jǐn)?shù)的限制，被迫選擇旅游專業(yè)，所以認(rèn)同度相對(duì)較低。（圖5）

從年級(jí)來看，一年級(jí)的專業(yè)認(rèn)同度最高，其次是三年級(jí)、四年級(jí)，二年級(jí)學(xué)生最低。一年級(jí)學(xué)生在專業(yè)前景、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展方面的認(rèn)同度最高；二年級(jí)學(xué)生在專業(yè)投機(jī)方面認(rèn)同度較高；三年級(jí)學(xué)生在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)偏見方面認(rèn)同度較高；四年級(jí)學(xué)生在專業(yè)偏見、專業(yè)歸屬方面有較高程度的認(rèn)同。大一的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活往往充滿向往和期待，專業(yè)認(rèn)同相對(duì)最高；大三、大四學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課的熏陶，對(duì)專業(yè)重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)同度得到提升；大二的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)（主要是公共課），接觸專業(yè)老師的機(jī)會(huì)少，會(huì)對(duì)專業(yè)失望，所以認(rèn)同感最低。（圖6）

四、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論。根據(jù)對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，結(jié)果表明：從因子分析結(jié)果來看，同白凱等的結(jié)果相比，相差不大，說明問卷質(zhì)量很高；從河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究結(jié)果來看，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等偏下水平；旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同單項(xiàng)評(píng)價(jià)因子的排名順序?yàn)椋簩I(yè)偏見、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)歸屬、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)投機(jī)。其中，專業(yè)偏見的分值最高，而專業(yè)投機(jī)的分值最低；女生專業(yè)認(rèn)同高于男生，縣城和農(nóng)村高于城市，非獨(dú)生子女略高于獨(dú)生子女，對(duì)口、普高、三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度呈階梯狀下降態(tài)勢(shì)。

（二）建議

第一，通過宣傳媒介，特別是如微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介，加強(qiáng)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)的宣傳和品牌塑造，使社會(huì)公眾更深入地了解旅游，消除對(duì)旅游行業(yè)的偏見，形成對(duì)旅游行業(yè)、旅游專業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，從而減少對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的負(fù)面影響。

第二，通過完整科學(xué)的專業(yè)課程體系和細(xì)致的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)緊跟和引領(lǐng)旅游行業(yè)的發(fā)展，除了向?qū)W生講授教材上的專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)有效傳遞旅游行業(yè)的最新資訊和發(fā)展前景等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的信心，提高學(xué)生的旅游專業(yè)認(rèn)同度。

第三，通過不斷提升旅游專業(yè)教師的師資水平，結(jié)合導(dǎo)游大賽、登山比賽、拓展訓(xùn)練等各種活動(dòng)的開展，培育學(xué)生的向心力和榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)旅游專業(yè)的歸屬感。

第四，通過展開更多與專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感性接觸旅游管理專業(yè)，充分展示本專業(yè)的特色，從而提高專業(yè)的吸引力。

第五，通過更多地與旅行社、旅游規(guī)劃公司、酒店等校外相關(guān)企業(yè)溝通，使學(xué)生獲得更加滿意的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備，也為將來的就業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第六，積極地引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、考試、考取資格證之間的關(guān)系，避免僅為考試而學(xué)習(xí)，為考各種資格證而學(xué)習(xí)的極端情況。

第七，實(shí)行本科教育導(dǎo)師制，從大一開始，每個(gè)班級(jí)配備至少一名專業(yè)教師為專業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)性地解決大一新生對(duì)專業(yè)的好奇、困惑，并增強(qiáng)專業(yè)歸屬感，從而提升專業(yè)認(rèn)同度。

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基金項(xiàng)目：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2015JYY06）；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院教研課題；河北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)研究中心

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