李德志

隨著高中英語課程改革的縱深推進(jìn)和信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的高中英語教研工作越來越難以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。創(chuàng)新無疑是高中英語教研工作可持續(xù)發(fā)展的靈魂，而創(chuàng)新教研內(nèi)容又是高中英語教研工作創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

一、從關(guān)注研究學(xué)生的語言知識(shí)掌握和語言技能的形成到更多關(guān)注研究英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，學(xué)生通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！囤M州市高中英語課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)》著眼于培養(yǎng)和形成高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生合作、主動(dòng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作精神，幫助形成有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)教師由知識(shí)本位的研究轉(zhuǎn)向育人本位的研究，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

二、從關(guān)注研究教師的教法到更多關(guān)注研究學(xué)生的學(xué)法

新課程改革要求課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。然而多年來，無論是各級(jí)教研部門舉辦的教學(xué)研討會(huì)，還是基層學(xué)校層面舉行的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教研的視角一直聚焦教師如何“教”。高中英語教研工作也應(yīng)該把傳統(tǒng)的重視教、為教服務(wù)的研究重點(diǎn)，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)、為學(xué)生的學(xué)服務(wù)?！囤M州市高中英語教研建議》針對不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確提出高中英語學(xué)法研究的要求。贛州市教研室推出的高中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系列講座《高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法漫談》《高二學(xué)生英語技能提升策略》和《高考英語備考攻略》等深受學(xué)生歡迎。

三、從關(guān)注研究教師的教學(xué)力到更多關(guān)注研究教師的教研力

教研力，是指教師實(shí)施教育和教學(xué)研究的素養(yǎng)和能力，教研力主要包括教研理念、教研能力和教研方法。傳統(tǒng)的高中英語教研中，教研員更多的是研究如何提高教師的教學(xué)能力，而缺乏對教師教研力的關(guān)注。如何培養(yǎng)高中英語教師的教研力？

1.培訓(xùn)一批學(xué)科教研骨干。一線教師缺少專業(yè)引領(lǐng)，僅靠英語教研員顯然不夠，還需要培養(yǎng)一批教研骨干。從2012年起，每學(xué)年舉辦高中英語教研組長科研培訓(xùn)，每次培訓(xùn)確定一個(gè)主題。

2.提供一個(gè)平臺(tái)。高中英語課堂教學(xué)大賽、高中英語新課程研討會(huì)、高中英語原創(chuàng)作品大賽（包括原創(chuàng)教學(xué)論文、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)、原創(chuàng)命題）等活動(dòng)為教師提供了一個(gè)個(gè)施展才華的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)英語教研平臺(tái)的搭建真正賦予高中英語教師“研究主體”的地位，讓教師們拓寬了視野，轉(zhuǎn)變了思維方式，使教師在實(shí)踐中擁有更多的教研話語權(quán)。

3.抓實(shí)一批教研成果。贛州市高中英語教研計(jì)劃提出明確要求：每人每學(xué)年完成一篇原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）、一個(gè)原創(chuàng)教學(xué)案例、一篇原創(chuàng)教學(xué)論文；每校每學(xué)期錄制一堂英語教學(xué)課；在全市范圍內(nèi)形成一批精品課，擇優(yōu)向全市推薦。

四、從關(guān)注研究如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)到更多關(guān)注研究如何優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

新時(shí)期的到來和新情況的出現(xiàn)，使得原有的教學(xué)常規(guī)已很難完全規(guī)范高中英語教師的教學(xué)行為和高中生的英語學(xué)習(xí)行為，因此研究建立一套適應(yīng)新形勢、新理念和新變化的、規(guī)范高中英語教師教學(xué)行為和高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為的新常規(guī)勢在必行?！囤M州市高中英語教師教學(xué)新常規(guī)》和《贛州市高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)新常規(guī)》就是在此背景下研究制定的。優(yōu)化后的教學(xué)常規(guī)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期教學(xué)的策劃，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的安排，同時(shí)充分考慮信息時(shí)代的特點(diǎn)，注重可操作性，注重綜合評(píng)價(jià)。

（作者單位：江西省贛州市教研室）

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