鄭小瑜

摘 要： 英語作文教學(xué)向來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生寫作存在各種各樣的問題。英語教師要不斷探索作文的輔導(dǎo)方法，積累更多切實(shí)可行的英語作文寫作模式，提高學(xué)生英語寫作水平。

關(guān)鍵詞： 高中英語 寫作教學(xué) 寫作技巧

高中英語寫作在高考命題中對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)較難的部分，考查考生綜合運(yùn)用語言的能力，試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？在高考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好作文呢？我認(rèn)為首先要解決好以下幾個(gè)問題。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性。有的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)報(bào)舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過多的時(shí)間和精力提高自己的寫作能力。從近幾年高考的作文中，我們可以發(fā)現(xiàn)，作文要拿到分?jǐn)?shù)實(shí)際上并不難。在日常教學(xué)中，要先樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性。

第二，加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的意義、使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的語用分析。在教學(xué)實(shí)踐中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

第三，課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景，讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等，促進(jìn)他們寫作能力的形成。如：

①topic sentence，要求學(xué)生通過閱讀找出每一段的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句；

②short summary of each paeagraph，要求學(xué)生用自己的話歸納出每一段的大意；

③best title，要求學(xué)生根據(jù)每一段的內(nèi)容寫出標(biāo)題；

④infer and imply，要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容及教師有意設(shè)置的問題品出文章的弦外之音，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及空間想象能力；

⑤paraphrase，要求學(xué)生用自己的話解釋文中的新詞、習(xí)語及難句，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用近義詞、同義詞及其同義結(jié)構(gòu)的能力；

⑥short passage，要求學(xué)生將所學(xué)的課文縮寫成一篇80到100字左右的短文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力等。

第四，課前三分鐘的free talk是提高學(xué)生聽說能力及邏輯思維的一種好的方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，敘述自己的生活、校內(nèi)外見聞、同學(xué)趣事及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽說能力的提高，必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我了解到許多學(xué)生對(duì)英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會(huì)寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學(xué)生喜歡聽“Country Road”，我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在這種快樂的氣氛中開始練習(xí)寫簡單的英文句子。

接著對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。例如可以寫The Tale of Aladdin的劇本，學(xué)生寫簡單的短文都難，就別提寫劇本了。為此，在具體教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自己的思路進(jìn)行任務(wù)重組，創(chuàng)造性地激活學(xué)生的思維。學(xué)生大多對(duì)英語劇本非常陌生，這個(gè)任務(wù)對(duì)他們來說難度較大。開始的任務(wù)是聽故事（Listening），讓學(xué)生反復(fù)聽一個(gè)三幕短劇，提醒學(xué)生注意故事的開始、發(fā)展，并注意故事懸念的設(shè)計(jì)（文中沒有提供故事的結(jié)局）。通過完成聽的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生有效獲取信息、處理信息并根據(jù)所掌握的信息，分析問題和處理問題的能力，也使學(xué)生對(duì)英語劇本有初步了解。為了讓學(xué)生對(duì)英語劇本有進(jìn)一步了解，我和學(xué)生一起分析人物性格特點(diǎn)，討論設(shè)計(jì)故事的情節(jié)。通過閱讀、討論和表演，使學(xué)生全面了解英語戲劇體裁。這兩個(gè)任務(wù)的完成，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語劇本的寫作和表演的興趣。接著，我設(shè)計(jì)的第三個(gè)任務(wù)是“Writing”，讓學(xué)生自編成劇本并表演。學(xué)生以小組為單位任選一個(gè)題材，利用課余時(shí)間自編、自導(dǎo)、自演。在表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。他們集體創(chuàng)作，表演并選派同學(xué)作評(píng)委，和老師一起評(píng)出最佳男、女演員，最佳劇本及最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣創(chuàng)造性的教學(xué)打破了照本宣科的單調(diào)性，教師從學(xué)生“演”的角度有梯度地完成寫作任務(wù)。

三、訓(xùn)練技巧，提高作文檔次

有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

1.平時(shí)，在背誦課文的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)英漢有差異的句子識(shí)記。如“我很喜歡他”的正確表達(dá)應(yīng)該為：I like him very much.但是很多學(xué)生都寫成了：I very like him.

2.用詞造句、連詞成句。寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如以Talking about School Subjects為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：I am good at .../I enjoy .../I prefer ... to .../I am interested .../I am going to ... this term.教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

3.寫作時(shí)如何更好地使用寫作模板的問題及對(duì)策聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對(duì)四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無意義，可經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由地使用語句了。

由此可見，只要教師在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，找出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，一定可以提高學(xué)生英語寫作的積極性。

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