談?wù)剝夯?/h1>
2016-06-24 11:47:50韋忠敏
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年6期
韋忠敏
[摘 要]兒化是普通話音節(jié)中的特殊形式。它是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師可從兒化音的讀法，兒化音的變化規(guī)律，兒化音的主要作用，音變在兒化音變化規(guī)律后的情況，兒化詞語的練讀等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好兒化音。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 拼音 兒化音
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-030
普通話中韻母er單獨(dú)成音節(jié)的情況較少，但er常附在韻母后面，與韻母一起構(gòu)成兒化韻，這種現(xiàn)象叫兒化。韻母兒化后大部分都會發(fā)生一定的變化，部分音節(jié)兒化后，可以區(qū)別詞義和詞性，表示不同的感情色彩。教學(xué)中我們應(yīng)不斷探索兒化音的變化規(guī)律，總結(jié)兒化音的作用，尋找講好標(biāo)準(zhǔn)普通話的途徑。
一、兒化音的讀法
在漢語中，大多數(shù)教師、學(xué)生都覺得兒化音特別難讀，讀不準(zhǔn)。其實(shí)，讀兒化音，就是在前面一個(gè)音節(jié)的韻母末尾加個(gè)卷舌動(dòng)作就行了，而不能把“兒”當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)來讀。我們要掌握讀法要領(lǐng)：在念“兒”前面一個(gè)音節(jié)的同時(shí)，就要把舌尖輕輕向上卷。增加這樣一個(gè)卷舌動(dòng)作，就可以使我們的語言更豐富、更準(zhǔn)確，同時(shí)，也能使我們的語言更富有美感。
韻母兒化大致有兩種情況，一種是雖然兒化了，但原韻母不變，如：“大碼兒”（dàmǎr）中的“碼”，雖然兒化了，但韻母仍然是ɑ，讀法不變；另一種是兒化后，原韻母發(fā)生了變化，如：“草根兒”（cǎogēnr）中的“根”（ gēn）兒化后，它的韻尾n丟失，實(shí)際讀成了cǎogēr。因?yàn)閮夯?，有的韻母發(fā)生了變化，這樣，有些音節(jié)本來是不同音的，就變成同音了。如“針”和“枝”是兩個(gè)不同音的字，兒化之后，成了“針兒”和“枝兒”，讀音很相近。
二、兒化音的變化規(guī)律
1.韻母尾音是ɑ、o、e、u收尾的，原來的韻母不變，直接加一個(gè)卷舌動(dòng)作（r）就行了。如：紅花兒（honghuɑ+er——honghuɑr），干活兒（gɑnhuo+er——gɑnhuor），唱歌兒（chɑngge+er——chɑngger）……
2.韻母尾音是ng的，去掉韻尾，主要元音鼻音化并帶卷舌動(dòng)作（r）。如：“信封兒”（xinfeng+er——xinfer），“板凳兒”（bɑndeng+er——bɑnder），“花瓶兒”（huɑping+er——huɑpir）……
3.韻母末尾為i、n的，去掉韻尾，然后加上卷舌動(dòng)作（r）。如：小孩兒（xiɑohɑi+er——xiɑohɑr），雨點(diǎn)兒（yudiɑn+er——yudiɑr），書本兒（shuben+er——shuber）……
4.韻母是i、ü的，在i、ü后面加整個(gè)卷舌韻母（er）。如：小雞兒（xiɑoji+er——xiɑojier），金魚兒（jinyu+er——jinyuer），有趣兒（youqu+er——youquer），玩意兒（wɑnyi+er——>wɑnyier）。
三、兒化音的主要作用
1.表示溫和、喜愛的感情色彩。例如，男孩兒、小花兒、小張兒、好玩兒、小孩兒、老頭兒。
2.表示細(xì)小、輕微的事物。例如，粉筆兒、小刀兒、冰棍兒、香煙兒、一點(diǎn)兒、小米兒。
3.區(qū)別詞義和詞性。例如，白面——白面兒（毒品），頭（腦袋）——頭兒（帶頭的、領(lǐng)導(dǎo)人），蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞），水星——水星兒，笑話——笑話兒，沒心——沒心兒，一點(diǎn)—— 一點(diǎn)兒。
四、音變在兒化音變化規(guī)律后的情況
1.韻母或韻尾是ɑ、o、e、u的韻母兒化后，原韻母不變，只是在韻母后加卷舌動(dòng)作就行了。如：ɑ—ɑr（號碼兒、刀把兒），iɑ—iɑr（豆莢兒、書夾兒）。
2.韻尾是i、n的韻母兒化后，把韻尾i、n變成主要元音加卷舌動(dòng)作。如：ɑi—ɑr（打牌兒、講臺兒），ei—er（寶貝兒、晚輩兒）
3.韻尾是ng的韻母兒化后丟掉鼻音ng，主要元音鼻音化，然后加卷舌動(dòng)作就可以了。如：ɑng—ɑr（地方兒、幫忙兒），ing—er（鐵釘兒、蒼蠅兒），ong—or（口盅兒、有空兒）。
4.i、ü兩個(gè)韻母兒化后，原韻母不變，在原韻母之后加er音。如：i—ier（玩意兒、小雞兒），u—uer（毛驢兒、沒趣兒）。
5.韻母是舌尖前元音-I、舌尖后元音-I兒化時(shí)I失落變成er。如： I-er（瓜子兒、挑刺兒），I-er（沒事兒、樹枝兒）。
五、增加難度，兒化詞語的練讀
學(xué)生學(xué)了兒化音知識后，就應(yīng)練習(xí)朗讀詞語，再分辨哪些詞應(yīng)該讀兒化，哪些詞不讀兒化。如：面包——紙包，海水——墨水，臂膀——肩膀，春雨——小雨，蝦子——瓜子，茶葉——樹葉，惡棍——光棍……
總之，兒化音在日常生活、口語交際和閱讀過程中無處不有，只要弄懂兒化音的變化規(guī)律，多講、多讀、多練，我們就能找到講好標(biāo)準(zhǔn)普通話的途徑，閱讀能力也會得到提高。
（責(zé)編 劉宇帆）
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[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 拼音 兒化音
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-030
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一、兒化音的讀法
在漢語中，大多數(shù)教師、學(xué)生都覺得兒化音特別難讀，讀不準(zhǔn)。其實(shí)，讀兒化音，就是在前面一個(gè)音節(jié)的韻母末尾加個(gè)卷舌動(dòng)作就行了，而不能把“兒”當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)來讀。我們要掌握讀法要領(lǐng)：在念“兒”前面一個(gè)音節(jié)的同時(shí)，就要把舌尖輕輕向上卷。增加這樣一個(gè)卷舌動(dòng)作，就可以使我們的語言更豐富、更準(zhǔn)確，同時(shí)，也能使我們的語言更富有美感。
韻母兒化大致有兩種情況，一種是雖然兒化了，但原韻母不變，如：“大碼兒”（dàmǎr）中的“碼”，雖然兒化了，但韻母仍然是ɑ，讀法不變；另一種是兒化后，原韻母發(fā)生了變化，如：“草根兒”（cǎogēnr）中的“根”（ gēn）兒化后，它的韻尾n丟失，實(shí)際讀成了cǎogēr。因?yàn)閮夯?，有的韻母發(fā)生了變化，這樣，有些音節(jié)本來是不同音的，就變成同音了。如“針”和“枝”是兩個(gè)不同音的字，兒化之后，成了“針兒”和“枝兒”，讀音很相近。
二、兒化音的變化規(guī)律
1.韻母尾音是ɑ、o、e、u收尾的，原來的韻母不變，直接加一個(gè)卷舌動(dòng)作（r）就行了。如：紅花兒（honghuɑ+er——honghuɑr），干活兒（gɑnhuo+er——gɑnhuor），唱歌兒（chɑngge+er——chɑngger）……
2.韻母尾音是ng的，去掉韻尾，主要元音鼻音化并帶卷舌動(dòng)作（r）。如：“信封兒”（xinfeng+er——xinfer），“板凳兒”（bɑndeng+er——bɑnder），“花瓶兒”（huɑping+er——huɑpir）……
3.韻母末尾為i、n的，去掉韻尾，然后加上卷舌動(dòng)作（r）。如：小孩兒（xiɑohɑi+er——xiɑohɑr），雨點(diǎn)兒（yudiɑn+er——yudiɑr），書本兒（shuben+er——shuber）……
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三、兒化音的主要作用
1.表示溫和、喜愛的感情色彩。例如，男孩兒、小花兒、小張兒、好玩兒、小孩兒、老頭兒。
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四、音變在兒化音變化規(guī)律后的情況
1.韻母或韻尾是ɑ、o、e、u的韻母兒化后，原韻母不變，只是在韻母后加卷舌動(dòng)作就行了。如：ɑ—ɑr（號碼兒、刀把兒），iɑ—iɑr（豆莢兒、書夾兒）。
2.韻尾是i、n的韻母兒化后，把韻尾i、n變成主要元音加卷舌動(dòng)作。如：ɑi—ɑr（打牌兒、講臺兒），ei—er（寶貝兒、晚輩兒）
3.韻尾是ng的韻母兒化后丟掉鼻音ng，主要元音鼻音化，然后加卷舌動(dòng)作就可以了。如：ɑng—ɑr（地方兒、幫忙兒），ing—er（鐵釘兒、蒼蠅兒），ong—or（口盅兒、有空兒）。
4.i、ü兩個(gè)韻母兒化后，原韻母不變，在原韻母之后加er音。如：i—ier（玩意兒、小雞兒），u—uer（毛驢兒、沒趣兒）。
5.韻母是舌尖前元音-I、舌尖后元音-I兒化時(shí)I失落變成er。如： I-er（瓜子兒、挑刺兒），I-er（沒事兒、樹枝兒）。
五、增加難度，兒化詞語的練讀
學(xué)生學(xué)了兒化音知識后，就應(yīng)練習(xí)朗讀詞語，再分辨哪些詞應(yīng)該讀兒化，哪些詞不讀兒化。如：面包——紙包，海水——墨水，臂膀——肩膀，春雨——小雨，蝦子——瓜子，茶葉——樹葉，惡棍——光棍……
總之，兒化音在日常生活、口語交際和閱讀過程中無處不有，只要弄懂兒化音的變化規(guī)律，多講、多讀、多練，我們就能找到講好標(biāo)準(zhǔn)普通話的途徑，閱讀能力也會得到提高。
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