何紅英

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，聾啞學(xué)生的思想品德教育也是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。思想品德是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展起著影響和制約作用。在思想品德教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，耐心細(xì)致地備好、上好每節(jié)課，特別是對(duì)于特殊教育學(xué)校的聾啞學(xué)生，由于他們先天失去聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，所以接受能力差、表達(dá)能力弱，認(rèn)識(shí)事物時(shí)往往產(chǎn)生片面的理解。針對(duì)聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可采取以下幾種方法對(duì)他們加強(qiáng)思想品德教育。

一、加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

教師要經(jīng)常組織聾啞學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，如“我是一個(gè)聾啞人”“自信的丑小鴨”“做一個(gè)健康快樂(lè)的人”等。在每次教育教學(xué)活動(dòng)中，積極為聾啞學(xué)生創(chuàng)設(shè)有思考、體會(huì)和表達(dá)空間的情境，讓他們能全身心地投入活動(dòng)中，每人都能大膽地表演和講述自己的理解與想法，連平時(shí)不愛(ài)參與的聾啞學(xué)生也能參與表演。通過(guò)教育活動(dòng)，讓聾啞學(xué)生了解別人，獲得心理體驗(yàn)，受到心靈觸動(dòng)。教師還要了解聾啞學(xué)生的日常起居、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)程、家庭狀況等。針對(duì)個(gè)別內(nèi)心自卑、性格孤僻的聾啞學(xué)生，教師要和他們做朋友，用熱心、耐心、誠(chéng)心換取他們的信任。多帶他們參加集體活動(dòng)，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣逐漸增強(qiáng)他們的自信心，克服自卑心理，促使聾啞學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展，做一個(gè)身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的人。

二、全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生

大多數(shù)聾啞學(xué)生都有自卑、猜疑的心理特點(diǎn)，對(duì)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)顯得格外敏感，甚至對(duì)別人的一言一行、一舉一動(dòng)和臉上的細(xì)微表情變化都非常注意，而且反應(yīng)非常強(qiáng)烈。因此，要使聾啞學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該和顏悅色、循循善誘。要尊重這些聾啞學(xué)生，體諒聾啞學(xué)生各方面的難處，減輕聾啞學(xué)生的心理負(fù)但，不論聾啞學(xué)生怎樣發(fā)脾氣、哭鬧，都要真正把聾啞學(xué)生放到“人”的位置上，不能抱有任何歧視、瞧不起的心態(tài)。教師在平常的教育過(guò)程中，不能挖苦聾啞學(xué)生，也不能說(shuō)反話刺激聾啞學(xué)生。對(duì)于正常的學(xué)生都要不諷刺、不挖苦、不體罰和變相體罰，而對(duì)于聾啞學(xué)生更應(yīng)注意。此外，教師還要注意自己的一言一行，不要隨意開(kāi)玩笑。隨意說(shuō)笑聾啞學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不到，但反應(yīng)出來(lái)的是教師對(duì)聾啞學(xué)生教育的態(tài)度和教師自身的道德修養(yǎng)，這樣也容易讓別的學(xué)生仿效而產(chǎn)生不良后果。

三、注重情感教育

情感教育在特殊教育學(xué)校時(shí)刻存在著，因?yàn)槊@啞學(xué)生多為住校生，每天都在教師的呵護(hù)下學(xué)習(xí)生活。所以對(duì)聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就像父母一樣。如《尊敬老師》這一課，教師可以首先設(shè)計(jì)“猜一猜”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們理解教師工作的重要性，理解教師的辛勞。然后搜集有關(guān)尊師的小故事，讓他們了解中華民族自古至今都注重對(duì)教師的尊敬。最后讓聾啞學(xué)生觀看多媒體課件，課件內(nèi)容為：教師備課上課、批改作業(yè)、和聾啞學(xué)生交談、喂他們吃藥、晚上巡視宿舍、幫他們蓋被子等。通過(guò)一幅幅真實(shí)畫(huà)面，使他們認(rèn)識(shí)到教師的艱辛，知道要關(guān)心、幫助教師，為學(xué)校做一些力所能及的事情。通過(guò)交流讓聾啞學(xué)生產(chǎn)生一種情感，以此來(lái)?yè)軇?dòng)他們的心弦，最后達(dá)到教學(xué)所要求的效果。

三、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育

良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣在聾啞學(xué)生腦海中是否扎根，不僅依賴于學(xué)校教育，也依賴于社會(huì)、學(xué)校和家庭教育目標(biāo)的一致性。學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育是聾啞學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。父母的言行往往會(huì)影響孩子的一生。因而父母要處處給孩子做出榜樣，充分發(fā)揮自身的表率作用。聾啞學(xué)生天生模仿力強(qiáng)，但判斷是非的能力較差，如果父母有不良的道德行為習(xí)慣，則會(huì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響。因此，學(xué)校可以開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄆ诮o家長(zhǎng)上課，讓家長(zhǎng)首先轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待子女聾啞的事實(shí)和聾啞孩子的教育問(wèn)題，用盡可能多的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助子女克服因聾啞而造成的困惑。積極優(yōu)化家庭教育環(huán)境，讓聾啞孩子在一個(gè)寬松、和睦、進(jìn)取的家庭中健康成長(zhǎng)。其次幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，了解聾啞孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)校對(duì)聾啞孩子的教育目標(biāo)，使家庭教育目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)取得一致，以便收到更好的教育效果。再就是要耐心勸說(shuō)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，作為聾啞學(xué)生家長(zhǎng)要比正常孩子的家長(zhǎng)付出更多，要用心教孩子自信地融入社會(huì)，教他們抬頭做人，教他們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，做一個(gè)自食其力、對(duì)國(guó)家有用的人。

（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯：范宏芳