馮業(yè)偉

英語是學(xué)生終生發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，英語教學(xué)改革必須適應(yīng)各個(gè)階段學(xué)生的自身特點(diǎn)，面向全體學(xué)生開展英語課堂教學(xué)改革。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語課堂教學(xué)的要求不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力是英語教師的新任務(wù)。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)該注重鍛煉英語表達(dá)能力，提高利用英語思維的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。應(yīng)用小組合作教學(xué)在這其中扮演重要角色，發(fā)揮了積極作用。

1. 在英語課堂教學(xué)中存在的問題分析

英語課堂教學(xué)還存在一些問題。一方面，從英語教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式出發(fā)，英語教師在教學(xué)過程中還經(jīng)常受限于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)氣氛普遍存在沉悶的情況，完全沒有生氣。學(xué)生也常常是按照教師的要求對(duì)詞匯和語法采取死記硬背的方式，沒有將語境應(yīng)用其中，教師又長(zhǎng)時(shí)間的占用課堂時(shí)間講授，學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)間很短，極大地降低了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終學(xué)生普遍成為啞巴英語。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在一些自身問題，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮和緊張情緒，自信心不夠，這都嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多學(xué)生怕發(fā)音不準(zhǔn)，不敢在課堂上表現(xiàn)，這也降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利。

2. 應(yīng)用小組合作教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，目前很多學(xué)科都開展合作教學(xué)。英語教學(xué)中開展應(yīng)用小組合作教學(xué)對(duì)于進(jìn)一步提高英語課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極作用。英語教師在英語課堂教學(xué)中利用小組合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面展開合作性教學(xué)。合作性學(xué)習(xí)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式，完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生也在潛移默化中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。一些調(diào)查表明，小組合作教學(xué)的效果是非常明顯的，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣有積極作用。所以，英語教師在英語課堂上提高學(xué)生應(yīng)用小組合作教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開展工作。

2.1 始終把學(xué)生作為教學(xué)主體

英語教師在開展教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在應(yīng)用小組合作教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)作為英語教學(xué)的主體。學(xué)生在教學(xué)課堂上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己放在課堂教學(xué)的主體地位上，積極參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底轉(zhuǎn)變以往教師講學(xué)生聽的舊模式。英語教師還要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，多交流，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到應(yīng)用小組合作教學(xué)中來，通過小組成員間的互動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力。

2.2 積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

長(zhǎng)期以來，學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即使建立了應(yīng)用小組，也很難馬上就發(fā)揮應(yīng)用小組合作的作用，成效很難一時(shí)發(fā)揮出來，這要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，英語教師在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，改變以往灌輸式教學(xué)方式，多種教學(xué)手段結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師在課堂教學(xué)中可以廣泛利用多媒體工具，大量使用教學(xué)課件和教案，把課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)起來，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極型，讓學(xué)生自覺參與。還有進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同進(jìn)行分組，每組可以四五人，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和解答，相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握能力。應(yīng)用小組合作教學(xué)極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過互相學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生提高集體合作的能力

應(yīng)用小組不僅要在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，而且要在課后的時(shí)間也要積極延伸，充分利用課余時(shí)間，通過對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，小組成員要多合作，多交流，發(fā)現(xiàn)問題，并合作解決問題。還可以通過開展小組辯論的方式，把英語學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，從而也拓展了學(xué)生們的思維。通常，課堂上英語教師會(huì)布置一些課后作業(yè)，并讓應(yīng)用小組通過分工合作的方式來完成，小組成員可以分頭去搜集與課堂作業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并與小組其他成員共享，這就能夠增強(qiáng)互補(bǔ)，最大限度地減少知識(shí)盲點(diǎn)。英語教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和吸收也有重要作用，教師的鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的信息，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，能夠更加深刻地理解和掌握英語知識(shí)。

3. 小結(jié)

應(yīng)用小組合作教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方面發(fā)揮了非常重要的作用。所以，在今后的英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新，進(jìn)一步推廣應(yīng)用小組合作教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量提高的最終目標(biāo)。

張寧. 淺談高中英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2010（32）.

（作者單位：山東省章丘市第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）