章永鳳

現(xiàn)行高考英語考綱注重對學生寫作能力的考查。以全國新課標卷Ⅱ為例，一篇100字左右的文章，占滿分150分中的25分。評分時注重內容切題，語言表達準確，連貫，多樣，得體，著重考查學生運用所學語言的能力。但在實際的英語學習中，對從小學就開始學習英語的高中生來說，卻很難寫出一篇像樣的作文。學生花了大量的時間去記憶新單詞，結果寫出來的都是初中詞匯及簡單句，還有的學生的表達不符合英語表達規(guī)范，語法錯誤百出。因此，如何有效地提高高中生的寫作能力，幫助他們恰當而自然地運用所學過的詞匯和語法寫出一篇能反應他們真實水平的文章成了高中英語教師急需解決的問題。

借鑒Michael Lewis 和 Nattinger&DeCarrico 的“詞塊”理論，筆者在教學實踐中合理地運用“詞塊法”來指導學生的寫作，效果較好?！霸~塊”是語法、語義和語境的結合體，形式相對固定。它是語言的半成品，在語言學習者中的作用猶如建筑材料中的預制板塊，能夠被整體學習并儲存在記憶中，在使用時能夠直接提取，學生無需花費時間根據(jù)語法規(guī)則組詞造句，從而減少了限時寫作的壓力。同時，由于是整體提取，學生所選擇的詞語更符合英語語言習慣，有效避免了中式英語的干擾，提高了語言的準確性和得體性，另外，詞塊法注重詞的搭配，使學生的作文更流暢連貫。

在英語學習中，為了幫助學生識記單詞，筆者針對一個單元的單詞，短語，語法和句型，對整個單元的內容進行重組，編寫20到25個左右的詞塊，以練習的方式讓學生先做再識記最后運用。一般來說，“詞塊”練習應當放在整個單元所有內容結束之后，因為在那個時候，教師可以根據(jù)整個單元的內容以及練習來進行更好的總結。在編寫的過程中，筆者不僅注意到短語，語法及句子框架，還注意把本單元的重要單詞同這些短語及句子結構相連用，其中配以相應的語法表達，如（非謂語），以提高學生對重要單詞在具體語境中的運用能力。以下如Book 5 Unit 3為例：

1. 先寫出本單元的核心詞匯（按詞性劃分）

n. hovering carriage， steward， stewardess， mask， timetable， alien， desert， citizen， adjustment， button， efficiency， dustbin， ecology， motivation， material， good

adj. greedy， efficient， movable， enormous， pessimistic， optimistic， exhausted， constant， previous， uncertain， surrounding

adv. Instantly， constantly， efficiently

v. tolerate， lack， press， switch， imitate， dispose， swallow， recycle

2. 創(chuàng)造性地編寫詞塊

筆者認為在編寫“詞塊”時應遵循以下原則：第一，保持詞塊的原汁原味性；第二，注重搭配，尤其是介詞的搭配；第三，融入語法；第四，盡量融入本單元的話題新詞匯。以下就是筆者編寫的Book 5 Unit 3詞塊：

Lexical chunks：

（1） 過沒有污染的健康生活 lead a healthy life free from pollution

（2） 對未來很樂觀/悲觀 be optimistic / pessimistic about the future

（3） 環(huán)保材料 environmentally friendly materials

（4） 用生態(tài)原理處理放射性廢物 dispose of radioactive waste using the principles of ecology

（5） 做必要調整來適應太空生活 make the necessary adjustment to living in a space station

（6） 對其效率印象深刻 be deeply impressed with the efficiency

（7） 由電腦監(jiān)控的機器人 the robots monitored by a computer

（8） 由機器人駕駛的飛船 the hovering carriages driven by robots

（9） 代替人類來做累人的以及危險的工作 take the place of human beings to perform dangerous tasks

（10） 高效率地大量生產(chǎn)貨物 have goods manufactured efficiently

（11） 對之前的累人的旅行印象深刻 be deeply impressed with/by the previous exhausting journey

（12） 從事，占據(jù)，繼續(xù) take up （a job， too much room， a story ...）

（13） 讓我想起某事 remind me of （my previous experience）

（14） 遭到新鮮空氣的缺乏 be hit by a lack of fresh air

（15） 立即恢復 be back on ones feet in no time

（16） 為我們提供新鮮的氧氣 provide us with fresh oxygen / provide fresh oxygen for us

（17） 對經(jīng)回收再利用的貨物很貪婪 be greedy for the recycled goods

（18） 沉浸在閱讀中 be absorbed in reading

（19） 對被偷的錢感到不安 feel unsettled about the stolen money

3. 練習及訂正

筆者編出這些“詞塊”之后，給出漢語，以練習的方式讓學生自己寫出這些詞塊。然后通過批改，找出學生的問題所在，最后集體訂正。學生通過先自己做詞塊練習來培養(yǎng)他們的“詞塊”意識，加強對“詞塊”的理解，從而進一步加深對本單元內容的復習與鞏固。

4. 記憶加聽寫

筆者認為聽寫是英語教師最堅固的一塊陣地，如果這塊陣地丟了，那學生的英語成績是很難提高的。學生通過記憶，對一個單詞，短語或者是句子多次重復，逐漸在大腦中不斷對材料進行加工處理，不斷出現(xiàn)音和形的印象，不但增強了詞匯的正確拼寫，也培養(yǎng)了英語的語感，積累了固定的表達句式，克服了母語遷移的負面影響。它適合各種水平的班級，動員學生全員參與，長期堅持。而對于學生來說，詞塊背誦比單純的單詞記憶要有趣，又比句子背誦要簡單，因此學生背誦的積極性比較高。

5. 寫作

只是把“詞塊”編出來進行記憶是不夠的，因為這樣的詞塊同樣也是孤立存在的。如果不附于它們特定的語境，學生只能短時地對它們進行記憶。因此，教師要借助語篇來幫助學生運用這些詞塊，給予這些“詞塊”生命。我們知道，普通高中課程標準教材的每個單元都是圍繞一個話題來組織的，因此，教師應當圍繞該單元的話題，讓學生練習寫語篇，以訓練學生運用“詞塊”達到語篇的生成的能力。因為“詞塊”結合了語篇功能和語篇意義，只有掌握了這些固定和半固定的“詞塊”才能正確理解或生成語篇。這樣學生不僅能活用詞塊，還能了解英語的語篇特點，避免出現(xiàn)用詞不當或搭配不當?shù)腻e誤，提高用詞準確性，為寫出地道準確的作文打下扎實的基礎。筆者針對本單元的話題，編寫了以下作文題目：

Topic： Are you optimistic or pessimistic about the future？ If you are optimistic， give your reasons； if you are pessimistic， figure out the problems human beings may face in the future.

先和學生一起理清文章結構：

Para. 1： state the topic （optimistic or pessimistic）

Para. 2： Supporting ideas （optimistic/pessimistic）

Para. 3： Conclusion Your longing for the future or your concern about the future

在第二部分，學生可能會有不同的觀點，教師可以和學生一起先歸納觀點，再進行創(chuàng)作。學生分組討論，結合整個單元的教材及練習，整合出第二部分的支撐觀點。學生可能會給出以下支撐觀點（optimistic）：work， transport， communication， education， environment， other aspects ... （pessimistic）： pollution， conflicts and wars， deadly diseases ... 在這每一級的觀點之下，又有兩到三個次的支撐觀點。

學生習作

Version 1 （be optimistic about the future）

Im optimistic about the fact that the future life will become much better in all aspects especially environment.

First of all， using environmentally friendly materials， robots will take the place of human beings to have goods manufactured more efficiently on space stations. Whats more， new energy such as solar and wind energy will be employed to cook， to travel， etc. In addition， people will live in vertical cities whose walls will be made of trees. As a result， large quantities of land are to be freed to be planted organic vegetables and trees， constantly providing us with oxygen.

I firmly believe that well lead a much more convenient and healthier life with more modern ideas and inventions.

Version 2 （be pessimistic about the future）

No one knows exactly what life will be like in the future. We can only try to imagine it. But with so many problems arising， I am pessimistic about the future.