施冠文

【摘要】近年來，新課程改革對我國教育事業(yè)影響頗大，初中生教育方面也有很大的改善，主要體現在初中班主任管理工作方面，發(fā)生了很大的改變。建立管理能力強、教學水平高、道德素質好的教師隊伍，對初中教育發(fā)展來說十分重要。在新課改大形勢下，初中班主任管理工作需要與時俱進。本文闡述了初中班主任在管理工作里面扮演的角色、管理過程中的問題，并且針對這些問題提出相應解決措施，以期提高管理水平，促進初中教育的順利發(fā)展。

【關鍵詞】初中班主任 管理 問題 措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0201-02

初中班主任要負責的工作是比較多的，不但要負責給學生傳授知識，更要發(fā)揮“育人”的作用，幫助學生樹立正確的三觀。班主任是班集體中的核心人物，承擔著一個集體的管理責任，要對學生的學習與生活負責，同時還要在國家和學校的授意下，完成教學任務，培養(yǎng)人才。班主任在班級管理方面，需要努力創(chuàng)建和諧班集體，保證師生關系的健康發(fā)展，為學生提供全面的服務和幫助。

一、初中班主任管理工作中的角色扮演

（一）領路人

初中階段的學生，在思想上逐漸成熟，不同于小學階段時期，故而其的私人需求更多，更加渴望自由和自尊，對于如何體現自身價值有著模糊的認識。初中班主任要做學生們的領路人，通過和學生之間的溝通交流，了解學生的需求和思想變化，引導其通過正確的方式實現自我價值。同時要更加關注學生的學習和生活，給予適當的幫助和關心，讓初中生健康成長。

（二）聯絡員

初中班主任在協調學生、老師和家長三方關系上有著不可替代的作用，可以說是這三方關系的樞紐。在學校生活中，班主任要處理好學生和其他老師之間的關系，只有師生關系和諧才能夠保證好的教學環(huán)境。課下，班主任需要重視與家長之間的聯系，定期反饋學生在校表現情況，通過與家長溝通了解學生課下學習情況，和家長一起督促學生學習，并且針對學生的不同特點采用不一樣的教育方式。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）從班主任角度出發(fā)

1.班主任心理健康不容忽視

班主任在管理工作中壓力比較大，經常要承受來自社會、學校、學生家庭的壓力，同時要潛心鉆研如何提高學生成績的方法，在提高學生學習成績方面也有很大的壓力。很多班主任在日常工作中經常處在緊張狀態(tài)，對各種壓力比較適應，但是卻忽略了這樣的壓力在無形中改變了自身的工作、生活，長時間這樣下去，就可能會造成一些心理健康問題。

2.班主任教學方法的問題

一般來說，在很多人眼中班主任的角色應該是嚴厲的、權威的，一些班主任運用傳統教學方式，對學生進行謾罵甚至是體罰，讓學生得不到尊重，更不用說會讓學生愛上學習。在新形勢下，班主任要學會摒棄陳舊思想觀念，充分尊重學生主體地位，重視師生互動，讓自己變得更有親和力，與學生打成一片，實現班主任角色的根本性轉變。

（二）從學生角度出發(fā)

1.學生的思想誤區(qū)比較嚴重

對于初中生來說，只有努力學習取得好的學習成績，掌握更多的知識才是出路，才有未來。作為學生，學習就是職責，但是很多學生對于學習這件事并不重視，在平日的學習中自由散漫不夠用心，有的甚至覺得學習是沒有用的，學習也是為了賺錢，還不如早早投入社會中進行實踐。這種思想誤區(qū)是比較常見的，也導致了一些學生結束學習生涯去社會上找工作的現象發(fā)生。這種思想觀念是扭曲的，學習從根本上來說是為了掌握知識與技能，提高自己的修養(yǎng)與道德水平。

2.學生缺乏集體榮譽感

學生缺乏集體榮譽感對于班主任的管理工作造成的不良影響是很大的。近幾年來，社會上的不良風氣時而會對學生造成一定的影響，很多學生認為自己不違法，就可以把自己的利益最大化，打著實施自己權利的幌子肆意妄為，全然不知自己的行為會影響到班集體甚至是整個學校這個大集體。

3.學生學習情緒不佳

學會的職責就是學習，一切都要以學習為中心。我國社會思想意識形態(tài)多種多樣，對學生造成的影響也是不同的，很多學生經過不良思想的感染，學習情緒低落，出現上課開小差、考試作弊、逃課上網、早戀等種種問題，這些問題嚴重影響著學生的學習熱情和學習習慣，也正是學生的學習情緒不佳，造成班主任在管理工作中難以激發(fā)其學習熱情。

三、改善初中班主任管理工作的措施

（一）班主任自身素質的提高

班主任自身素質的提高包括兩個方面：專業(yè)知識水平的提高與道德素養(yǎng)的提高。根據新課改要求，班主任要廣泛涉獵知識領域，包括自身所教課程的研究，同時也要研究心理學、社會學、管理學等，掌握更多的專業(yè)知識，在幫助學生解決問題方面才能如魚得水。同時班主任要加強自身的道德素養(yǎng)，善于控制情緒，初中生很多時候都是有叛逆心理的，會做出一些叛逆的行為，班主任要冷靜處理，全面了解學生情況，不能用激烈的態(tài)度和言辭對學生進行批評，要抓住要點，合理解決問題。

（二）加強對學生的思想引導

在對學生進行思想引導之前，班主任需要與學生之間進行良好的溝通和交流，了解學生內心想法，加深師生感情，與學生之間的距離也就越來越近。尤其是針對那些性格比較個性的學生，班主任要加強思想引導，幫助學生樹立正確的思想觀念，指出其不足之處并且?guī)椭鉀Q。

（三）幫助學生樹立正確三觀

初中生思想觀念只是初步形成，并沒有形成系統，這需要班主任充分發(fā)揮引導的作用，培養(yǎng)學生形成正確的三觀。在方法上，班主任可以定期與學生一起學習愛國主義知識，組織教育活動，每次教育活動可以是不同的主題，比如“勤儉節(jié)約”“艱苦奮斗”等，讓學生學習我國傳統文化中的美德，遵紀守法，做一個有理想、有抱負、有用的人才。只有讓學生樹立正確的三觀，學生才會在學習和生活中配合班主任的管理，保證管理工作進展的更加順利。

總之，在初中班級教育與管理中，班主任是領軍人物，怎樣做到既抓成績又抓思想，既重視學生的學習又重視學生的生活是非常值得探討的話題。作為班主任，幫助學生學好文化知識固然重要，但是也要以培養(yǎng)心理健康、思想積極的學生為己任，為我國的教育事業(yè)作出貢獻。

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