曹雨

摘 要： 《三字經(jīng)》有云：“首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文?！笨梢?jiàn)，古人在育人時(shí)早已把做人放在第一位，先學(xué)會(huì)孝順父母、友愛(ài)兄弟這些最基本道理，再繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在對(duì)應(yīng)領(lǐng)域取得成績(jī)。對(duì)于教師而言，解決思想上的困惑比學(xué)習(xí)中的難題更重要，尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，課堂上時(shí)刻無(wú)意識(shí)滲透尊重、感恩、責(zé)任等情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和提高綜合素質(zhì)有重要作用。

關(guān)鍵詞： 情感教育 中職課堂 綜合素質(zhì)

1.情感教育的必要性

中等職業(yè)教育為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。而隨著社會(huì)進(jìn)步，在對(duì)勞動(dòng)者技能要求越來(lái)越高的今天，健康的身心和熱愛(ài)生活的積極態(tài)度是考核勞動(dòng)者的必要綜合素質(zhì)。當(dāng)前中職學(xué)校處境比較尷尬，生源幾乎都是初中成績(jī)落后，沒(méi)有升入高中的學(xué)生。不但文化基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，而且對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度更讓人堪憂，因此對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，情感梳理顯得尤為重要。

2.情感教育的內(nèi)容

2.1培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣

尊重是現(xiàn)代社會(huì)最重要的、最優(yōu)秀的品質(zhì)，也是一種健康的人生態(tài)度。我的教齡并不長(zhǎng)，但是迎接新一屆學(xué)生的第一節(jié)課都把尊重放在第一點(diǎn)，作為要求學(xué)生同時(shí)要求自己的行為準(zhǔn)則。讓學(xué)生明白遵守課堂紀(jì)律，不隨意講話，遲到敲門(mén)，有事情舉手示意老師都是尊重他人，更尊重自己的方式。課堂上很多時(shí)候并不需要教師刻意講尊重的重要性，我作為英語(yǔ)教師，每單元對(duì)話中都能反映出對(duì)話者的互相尊重，問(wèn)句委婉，答者更加禮貌，所以在課堂講解中，無(wú)意滲透會(huì)慢慢積累，進(jìn)而影響作為受用者的學(xué)生。尊人者，人尊之。這就要求教師平等地看待每個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，不以成績(jī)好壞看待他們，對(duì)學(xué)生而言是榜樣的力量，同時(shí)“親其師方能信其道”，得到學(xué)生的肯定才能聽(tīng)進(jìn)老師的教導(dǎo)。

2.2培養(yǎng)知恩感恩的情感

感恩是優(yōu)秀的美德，更是對(duì)他人付出給予的最基本回應(yīng)，是做人的基本修養(yǎng)?，F(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求格外嚴(yán)格，基本三個(gè)家庭圍繞一個(gè)孩子，在孩子身上的投入“無(wú)比大方”，但有多少父母在付出的同時(shí)教會(huì)孩子說(shuō)“謝謝”，教導(dǎo)孩子對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)私的愛(ài)說(shuō)“感恩”？有多少課堂上老師提及過(guò)對(duì)他人應(yīng)懷感恩之心，而不只是強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的習(xí)題文章？身為一線中職教師，接觸到的都是比較真實(shí)的他們，現(xiàn)在的中職學(xué)生幾乎都是常說(shuō)的“00后”，他們個(gè)性鮮明，自我意識(shí)很強(qiáng)，追求時(shí)尚，但家庭感淡薄，尤其是父母離異的學(xué)生，所以說(shuō)，教師的正確引導(dǎo)在這時(shí)顯得尤為重要。課堂教學(xué)中一點(diǎn)都不缺乏這樣的素材，每年11月中旬，我都會(huì)在英語(yǔ)課上為學(xué)生講述西方的感恩節(jié)，以及感恩節(jié)賦予我們的意義，鼓勵(lì)他們對(duì)身邊的人說(shuō)“謝謝”，感恩節(jié)時(shí)給父母、長(zhǎng)輩打個(gè)電話說(shuō)些感謝的話，因?yàn)榕c傳統(tǒng)中國(guó)人的內(nèi)斂、含蓄相比，西方人會(huì)毫不吝嗇地對(duì)家人、孩子說(shuō)“I love you”，時(shí)刻傳遞對(duì)彼此的感謝和關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，對(duì)幫助我們的人，為我們提供服務(wù)的人都應(yīng)懷有感謝之情，因?yàn)槟鞘秦?zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

2.3培養(yǎng)勇于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)

什么是責(zé)任？百度百科給出這樣的解釋：“責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，更是一種品格；責(zé)任就是對(duì)自己不喜歡的工作毫不怨言地承擔(dān)，并認(rèn)認(rèn)真真地做好，這就是責(zé)任?！苯處熃虝?shū)育人，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國(guó)，子女贍養(yǎng)父母，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，所有這些都是責(zé)任。有多少家長(zhǎng)對(duì)子女付出的時(shí)候告訴他們應(yīng)當(dāng)就家庭承擔(dān)一定的責(zé)任，哪怕是幫助父母做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，洗好自己的衣服，常陪伴父母長(zhǎng)輩？現(xiàn)在的孩子習(xí)慣所取并認(rèn)為理所當(dāng)然，這是由于家庭教育和學(xué)校教育的缺失。我在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，就是做錯(cuò)了事情不肯承認(rèn)，有時(shí)證據(jù)擺在面前也搖頭否定，令人無(wú)可奈何，所以教師有責(zé)任引導(dǎo)這些世界觀、價(jià)值觀尚不成熟的孩子敢于擔(dān)起自己的責(zé)任，將責(zé)任意識(shí)的種子埋入他們心中。

2.4培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣

叛逆、焦躁、自認(rèn)為自己什么都懂是青春期少年的普遍特點(diǎn)，他們很容易受情緒控制，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就悶悶不樂(lè)或什么事都不以為然，兩極化現(xiàn)象非常突出。寢室同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，男生女生之間出現(xiàn)摩擦，都喜歡用逃課、抽煙甚至將自己灌醉的方式解決，都是對(duì)生活中的打擊與挫折不能正確面對(duì)的消極處理方式，是他們保護(hù)自己的一種畸形處理方法。他們年齡尚小，經(jīng)歷淺薄，缺少處理問(wèn)題的方法，沒(méi)有承受挫折與困難的勇氣，所以容易走極端。為此，應(yīng)該把挫折教育作為中職課堂的重要內(nèi)容。撥開(kāi)學(xué)生心中的陰霾，傳遞給他們正能量，培養(yǎng)積極樂(lè)觀面對(duì)生活的心態(tài)。多跟學(xué)生講述成功人士的例子，可以是政治家、商人、身殘志堅(jiān)的人、或?qū)W生感興趣的明星，沒(méi)有人能隨便取得成就，引導(dǎo)學(xué)生明白不管生活給予了什么，都不能放棄自己而隨波逐流，要勇敢地向困難挑戰(zhàn)，才能笑對(duì)自己、笑對(duì)人生。

3.結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，作為學(xué)生榜樣的教師，不僅要做好知識(shí)的講授，更要充分發(fā)掘各種情感因素并關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的道德表現(xiàn)和發(fā)展，使他們收獲知識(shí)的同時(shí)擁有健全人格。而在中職教學(xué)中貫徹情感教育不僅是教育觀念更新的需求，更是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出的需要。中職教師應(yīng)該把情感教育寫(xiě)進(jìn)教案，帶進(jìn)課堂，將為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人員作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓中職課堂成為知識(shí)與道德傳播的講堂，并把情感教育內(nèi)容具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能評(píng)價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，使情感教育發(fā)揮更大作用，讓學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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